鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)膽識(shí)

在新課改的背景下，初中化學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力更新教學(xué)方式。同時(shí)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，在日常教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)模式的要求。

例如，在“制取氧氣”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可以先向?qū)W生講解制取氧氣的原理和方法，給學(xué)生講清楚制取氧氣時(shí)的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，要求每組學(xué)生都要按照老師教的方法去做。在具體操作過(guò)程中，教師要不斷提醒學(xué)生注意安全問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在整個(gè)操作過(guò)程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、積極思考。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作能夠發(fā)現(xiàn)制取氧氣時(shí)存在的一些問(wèn)題，并向老師提出疑問(wèn)。通過(guò)這一系列的過(guò)程，教師在提高自己的教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，還能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上積極思考、敢于提問(wèn)、敢于動(dòng)手操作。

引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)，又要學(xué)會(huì)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。在化學(xué)教學(xué)中，教師必須幫助學(xué)生克服認(rèn)識(shí)過(guò)程中的困難，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有“樂(lè)學(xué)”的態(tài)度。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，教師將教學(xué)內(nèi)容放在課堂上，以老師的講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)模式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)。

促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多元化

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，可以采用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、觀察實(shí)驗(yàn)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示出化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。在進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生分析其中的科學(xué)原理。

例如，教師在講到“鹽類(lèi)水解”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備食鹽和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生觀察食鹽和水混合后的現(xiàn)象，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)“鹽類(lèi)水解”的認(rèn)識(shí)。

此外，教師還可以讓學(xué)生觀察生活中的“鹽類(lèi)水解”現(xiàn)象。例如，在夏天天氣炎熱的時(shí)候，可以讓學(xué)生用食鹽、白糖和水進(jìn)行混合制作一杯“鹽水”。教師在講解“鹽類(lèi)水解”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考如何將食鹽、白糖和水進(jìn)行混合制作出一杯“鹽水”。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以提高他們的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

通過(guò)設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生探究欲望

課堂上教師要善于提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思維方式來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，進(jìn)而引發(fā)探究過(guò)程的好奇心，然后積極地投入到實(shí)驗(yàn)中去。問(wèn)題情境是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取”時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式讓學(xué)生主動(dòng)思考。

首先，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“制取二氧化碳需要做哪些實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)需要用到哪些藥品？這些藥品應(yīng)該如何選擇？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生好奇，從而引發(fā)學(xué)生思考。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)儀器，讓他們提出疑問(wèn)：“為什么要選擇試管和集氣瓶呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)思考，他們可以提出更多的問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步探究。

最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們討論并找出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因。這樣的問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而讓學(xué)生主動(dòng)思考，更好地解決問(wèn)題。

綜上，新課改提出了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的化學(xué)成績(jī)。初中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育理念，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并在課堂上創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這樣才能提高初中化學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)新課改下初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

作者單位|甘肅省白銀市平川區(qū)魏家地學(xué)校