開展戶外庭院游戲的價值

促進幼兒身心健康發(fā)展

游戲是幼兒最喜愛的活動之一，戶外游戲由于其環(huán)境氣候的多變、活動的強度等能夠提高幼兒對外界環(huán)境的適應能力，增強身體素質，促進身心健康和諧發(fā)展?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，要保證幼兒的戶外時間一般不少于兩小時。研究表明，經常進行戶外游戲的幼兒，對外界冷熱環(huán)境具有更強的適應能力，比如換季時不容易生病，體質明顯增強，身體的成長發(fā)育更加良好。此外，孩子們在戶外能感受到新鮮的空氣，享受日光的沐浴，保持輕松愉快的情緒，一定強度的戶外活動還能培養(yǎng)幼兒堅韌、勇敢、積極、樂觀的心態(tài)，讓幼兒變得更加自信和快樂。

激發(fā)幼兒自由自主的天性

在廣闊的戶外空間中，幼兒可以更自主地選擇自己喜歡的媒介去探索，充分釋放自己活潑愛玩、對任何事物都充滿好奇的天性。戶外活動中，教師要尊重幼兒的自主性和獨立性，引導和支持幼兒表達自己獨特的想法和意愿。比如，小班的孩子們在玩輪胎這個器具時都表現得很感興趣，筆者就適時引導幼兒自主探索各種玩法。有的幼兒把輪胎當作小汽車，滾動輪胎向前開、向后倒車、轉彎；有的幼兒把輪胎放倒，當作障礙物來跨越跳，有的則是幾個幼兒合作抬輪胎，練習走、爬，鍛煉了平衡能力。戶外活動中，通過幼兒自發(fā)地探索、學習、觀察、想象，寓學于樂，探究本性得到了極大發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒安全保護意識

戶外活動中幼兒經常會奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，而幼兒身體的靈敏性和協調性發(fā)育還不完全，難免會有受傷的情況，這就要求教師要及時開展安全教育。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》有一條目標要求是：具備基本的安全知識和自我保護能力，能在運動時躲避危險。開展戶外活動時可以將安全教育融入其中，比如，在進入沙水區(qū)前，我們會反復給幼兒強調注意事項，不可以吃沙子，以免感染細菌、病毒，不可以揚沙以免傷害到其他小朋友，水池旁邊不可以互相推搡以免掉落水池，等等，讓幼兒在感受戶外游戲帶來的無窮快樂時，也能提高安全保護意識。

提升幼兒互助合作能力

互助合作能力是人際交往中一種非常重要的社交能力，戶外運動和游戲往往可以鍛煉幼兒的互助合作能力。比如，“搬運小氣球”的游戲需要幼兒選擇同伴一起夾球往前走，合作完成運球任務；通過“兩人三足”的游戲，幼兒知道必須和同伴共同走好每一步才能完成游戲。教師要多為幼兒創(chuàng)設戶外合作游戲，通過這個過程促進幼兒與同伴之間的友誼，培養(yǎng)互助合作能力。

庭院戶外活動場所的打造

我園一位老師說：“我們班上的孩子在一次戶外游戲時，不禁感嘆幼兒園好漂亮，就像一個大大的庭院?！焙⒆觽兊南敕槲覀內绾未蛟煊變簣@戶外環(huán)境帶來了靈感。因此我們決定打破班級界限、場地界限及年齡界限等，為幼兒打造一個能充分實現自由自主，適宜開展兒童自主活動的庭院戶外活動場所。

尊重孩子想要的

在打造游戲區(qū)之前，我們該如何設置游戲材料？玩什么游戲？怎么玩？這些由孩子們說了算。老師和孩子們一起討論，實地考察，商量玩什么以及怎么玩，教師負責記錄幼兒的想法，班本課程由此生成。

府南幼兒園在充分尊重孩子意愿和需要的基礎上，打造了一個可以支持幼兒學習和發(fā)展的戶外庭院。在幼兒園的西北角，開辟“開心農場”這一自然教育環(huán)境，進而生發(fā)了游戲課程。將種植與飼養(yǎng)融為一體，讓幼兒和老師一起種植、收獲，感受季節(jié)的變化，體驗豐收的快樂?！伴_心農場”的小竹林是孩子們探索游戲的天地，孩子們可以隨時過來觀察、喂養(yǎng)飼養(yǎng)角的小雞、小鴨，孩子們還可以在娃娃廚房中烹飪自己種植的土豆、青椒等蔬菜。

由于幼兒園種植園地面積不大，我們充分挖掘校內空間，在幼兒園教學樓的南邊，孩子們發(fā)現了一塊狹長的空地，我們在這里布置了花箱，和孩子一起商量將這里打造成“秘密花園”。這里是孩子親近自然，探索、觀察，繼而生發(fā)課程的地方?；▓@里靜靜地躺著不少“小豆子”。孩子們出于好奇，迫不及待地想要一探究竟?！斑@個貌似龍眼的小果子叫什么名字？”“果子里面有什么呢？可以吃嗎？”一連串的問題一個接一個。

賦予教育所要實現的

戶外游戲場的建設首先要考慮幼兒在里面游戲時的安全問題。府南幼兒園創(chuàng)辦初期，在進門處有一整塊柏油路面，凹凸不平，孩子們由于平衡能力較差，走在上面特別容易摔倒。為杜絕此現象發(fā)生并能充分利用這片區(qū)域，我們利用這塊空地打造了足球場，將整塊區(qū)域鋪設了草坪，孩子們在草坪上可以奔跑嬉戲、玩耍、踢足球。

此外，我們還將庭院劃分成功能各不相同的區(qū)域，發(fā)展幼兒多方面的興趣。在幼兒園的西北角改造了沙水區(qū)。原有的沙池面積較小，不能滿足孩子游戲的需求，于是我們將沙池擴建、重挖，在原有的水池上設置了適合孩子高度的圍欄，并運用透明亞克力板圍擋在水池旁，透明的亞克力板正好可以成為幼兒的涂鴉墻，讓他們充分發(fā)揮想象打造自己的歡樂世界。

如何在庭院中讓孩子自主游戲

打破界限，讓幼兒自由交往

府南幼兒園庭院游戲場所的設置為幼兒創(chuàng)設了更多的環(huán)境和游戲資源，讓幼兒在戶外活動時有了更多選擇的機會。我們的創(chuàng)設初衷是為了打破班級界限、場地界限及年齡界限等，充分實現孩子自由自主，開展適宜兒童自主活動的庭院游戲。每天至少給予幼兒2個小時的戶外自主活動時間，讓他們可以打破班級的界限，選擇自己喜歡的玩伴到感興趣的庭院空間中自主活動。

混齡游戲時，年齡大點的幼兒能帶領低齡幼兒開發(fā)更多的游戲方式，低齡幼兒會感覺很有趣，而對年齡大的幼兒來說，在照顧弟弟妹妹的過程中，也更容易獲得自我認同感。這種打破班級、年齡、場地界限的全園性活動，讓幼兒實現了結伴自由、游戲方式自由，在自己作決定、解決問題的過程中更好地完成學習過程，學會分享與合作，與其他小朋友一起學習、共同成長。

游戲挑戰(zhàn)，讓幼兒自然學習

瑞士心理學家讓？皮亞杰指出，通過游戲，兒童可以聯系日常生活中學到的技巧，必要時甚至通過想象改變世界。庭院里的游戲更是充滿創(chuàng)造和想象的，在庭院游戲里，幼兒能從被動學習轉化為自主學習，讓學習成為一個自由的過程。

水池旁邊的透明亞克力板成為幼兒的涂鴉區(qū)，在這里幼兒可以選取自己喜歡的顏色，運用不同的工具充分發(fā)揮想象，自由涂抹繪畫，表達自己對顏色搭配、繪畫線條等的獨特理解與認知，進而學習運用美術表達對周圍事物的認知和感受。開心農場里，幼兒可以是菜農、飼養(yǎng)員，菜地成熟后，甚至可以在庭院里搭建一個簡易廚房，利用自己種植的食材做一頓美味的野餐，讓幼兒感受勞動的樂趣，從而體會勞動、熱愛勞動。教師還可以組織幼兒每天觀察植物的變化，通過種植、觀察的過程培養(yǎng)了幼兒熱愛自然、樂于觀察的好習慣。

庭院里，還可以根據不同功能的場所創(chuàng)設不同的游戲情境，扮演不同的生活角色。在游戲過程中可能會產生矛盾和沖突，教師可以適當放任幼兒通過自己的方式去解決問題和沖突，讓幼兒在這個過程中鍛煉語言能力、交往能力、解決問題的能力。

庭院游戲項目的建設中，府南幼兒園始終以幼兒為中心，庭院的打造充分尊重幼兒的生活、需求和參與度，并以幼兒的反應為考量不斷調整和完善庭院的設計，后期我們還要打造戶外野餐區(qū)、休閑區(qū)等，讓幼兒在這個廣闊而充滿趣味的庭院中不斷探索，自主、快樂成長，讓庭院成為幼兒最自在、最向往的成長樂園。

作者單位|江蘇省南通市海門區(qū)府南幼兒園