【作文題目】

春晚舞臺(tái)上的一首歌曲《如果要寫年》，毛不易以渾厚深情的歌聲詮釋著年的無窮意蘊(yùn)。請(qǐng)以“假如我要寫" " " " " " ”為題，寫一首詩歌。

【題目解析】

一、以生活情景切入，營造故事氛圍

《如果要寫年》的詞作者圍繞年，列舉了許多生活中顯而易見的事物，如春聯(lián)、新裝、爐火、屋檐、炊煙。我們寫作時(shí)可以將這些平常生活的意象隨著行為逐步引領(lǐng)思維深入，讓讀者沉浸在生活情景中，使詩歌更能打動(dòng)人心。

二、以五感描寫引領(lǐng)，讓文字鮮活靈動(dòng)

通過視覺描寫，將與主題有關(guān)的畫面一一勾勒，讓描寫躍然紙上。再通過聽覺、觸覺和嗅覺描寫，比如，推杯換盞間的訴說，滾燙的手掌交疊，飯菜的香氣撲鼻等。感官的描寫可讓讀者有身臨其境之感。

三、巧用象征隱喻，讓情感與文化交融

寫作時(shí)可以巧用具有象征意義的物品或場景，表達(dá)更深層次的情感和主題。例如，通過“瑞雪”象征新的開端，通過“燈籠”象征溫暖和希望，讓文字既具有象征意義，又充滿情感。同時(shí)可以創(chuàng)造性地將隱喻融入寫作，如“將樸素祈愿藏進(jìn)一副春聯(lián)”，可以讓讀者在想象中挖掘更深的意蘊(yùn)，增加作品的層次性和趣味性。

四、拓展時(shí)間空間描寫，豐富作品內(nèi)容

時(shí)間上，從簡單的時(shí)間流逝拓展到由從前到現(xiàn)在，以及四季的輪轉(zhuǎn)變換，或以日出、日落等自然現(xiàn)象暗示時(shí)間的變化；空間上拓展到由遠(yuǎn)及近、從高到低，從上到下等各個(gè)方位。通過更加豐富地表達(dá)時(shí)空的變化，增強(qiáng)與讀者的情感聯(lián)系。

下文所選十首詩歌以春、唐韻、月、江南、九寨、開學(xué)、揚(yáng)州、青春、光、少年這十個(gè)主題徐徐展開，將無限春光、醉人心弦的大唐盛卷、月下的悲歡離合、江南風(fēng)情、洗凈時(shí)代鉛華的九寨、少年的青春飛揚(yáng)等等，淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

作品語言優(yōu)美，行文流暢。無論是對(duì)自然風(fēng)光的生動(dòng)勾勒，還是對(duì)千年文化底蘊(yùn)的自信彰顯，作品都通過流暢自然的行文逐漸展開。對(duì)名家詩詞的化用不僅增加了作品的文學(xué)色彩，更體現(xiàn)了作者深厚的寫作功底。整句的運(yùn)用，讓詩句更富有音韻美及和諧美。長句短句的交叉，使行文舒展自如，語言的精妙可見一斑。

層次清晰明朗，主題深刻。十篇作品由淺入深，由虛入實(shí)，層層推進(jìn)，將對(duì)自然之美、人文之美、青春之美和情感之美向縱深展現(xiàn)，層次井然。雋永含蓄的文筆呈現(xiàn)出不同的主題，有對(duì)夢想的追逐和未來的展望，有對(duì)文化的傳承和歷史深厚積淀的贊嘆。

假如我要寫春

上海市求真中學(xué)" 葉悠然

假如我要寫春，就不能只寫春。

要寫春風(fēng)呢喃，藏不住喜悅，

云霞絢爛，春色無邊。

寫染柳煙濃，又知春意幾許，

拂堤楊柳，醉了春煙。

假如我要寫春，就不能只寫春。

要寫細(xì)雨迷蒙，海棠花未眠。

寫雨落如酥，湖光瀲滟。

寫江南行舟，青山石巖。

假如我要寫春，就不能只寫春。

要寫白日紙鳶，翱翔藍(lán)天，

夜幕星辰，清風(fēng)明月，落不下誰的心愿。

假如我要寫春，就不能只寫春。

要寫櫻花沾衣，柳絮落肩。

寫千里鶯啼，時(shí)鳴春澗，

白鴿銜枝，晴空飛燕。

寫萬紫千紅，映著漫山遍野，

春江水暖，桃李綻新枝，開在心間。

假如我要寫春，就不能只寫春。

要寫合十雙手，虔誠許下椿萱并茂的祈愿。

要寫海日生殘夜，辭暮爾爾，煙火又一年。

要寫鮮衣怒馬的少年，續(xù)寫新的詩篇。

假如我要寫春，就不能只寫春。

要用眼用心體會(huì)，刻畫煙火人間。

假如我要寫唐韻

上海市久隆模范中學(xué)" 何沛穎

假如我要寫唐韻，就不能只寫唐韻。

要寫長街長，煙花盛，閭闔倚街。

寫萬國衣冠，拜冕宮旒。

寫宮苑山明，雕梁畫棟。

寫歌樓舞榭，十里銀鉤。

寫市列珠璣，戶盈羅綺。

再寫尋常布衣，綠窗朱戶，曉歌長天，

暮卷炊煙，遂為繁華。

假如我要寫唐韻，就不能只寫唐韻。

要寫小亭短，紅塵碾，風(fēng)華絕代。

寫九州繁華，名城自出。

寫千里鶯啼，藕紅映日。

寫煙雨樓臺(tái)，杭里藕花。

寫牡丹國色，紅樓洛陽。

再寫曉云遮碧，亂花淺草，細(xì)語春新，

笙歌日暮，遂為風(fēng)華。

假如我要寫唐韻，就不能只寫唐韻。

要寫敷政術(shù)，守清勤，開元盛世。

寫青蓮和蕃，金鑾翰林。

寫摩詰深情，紅豆相思。

寫子美思國，城春草深。

寫子厚戀景，春風(fēng)瀟湘。

再寫大唐風(fēng)韻，丹青筆墨，再嘆驚鴻，

提筆不負(fù)，遂為年華。

假如我要寫唐韻，就不能只寫唐韻。

要寫淺斟低吟，拭淚掩悲。

顧一眼千年，而今可忘否？

假如我要寫月

上海市彭浦初級(jí)中學(xué)" 倪米葭

假如我要寫月，就不能只寫月。

要寫孤寂、寫道遠(yuǎn)，

關(guān)山雀或是飛鳥宴。

寫繁復(fù)里那淡然一瞥，

春江黯然失色，浮光掠影翩翩，

相隔千里復(fù)相望，恍惚萬千。

寫盛滿大唐浮景，又輕攬宋時(shí)雨霽，

卻不拘平仄一隅。

寫與友相逢醉意闌珊，似人生得滿，

又不甘平庸一醉。

再寫疾馬揚(yáng)鞭肅殺冷冽，烽火連天，

不必清泉、柳枝或是孤雁。

僅寫驚鵲別枝，鳴蟬半夜，

且擱筆，醉屋檐。

欲窮極千萬里，寂寥不似人煙，竟在余前。

假如我要寫江南

上海市久隆模范中學(xué)" "楊笑萱

假如我要寫江南，就不能只寫江南。

我要寫纏綿，寫浪漫。

寫溫婉水鄉(xiāng)的青瓦白磚。

寫烏篷船頭的素衣女子。

寫吳儂軟語的悠然繾綣。

再寫輕舟碧波慢，忽過萬重山。

假如我要寫江南，就不能只寫江南。

我要寫春不晚，寫舊曾諳。

寫煙柳畫橋的十里春風(fēng)。

寫明月樓上的離人彷徨。

寫松月橋上的美人惆悵。

再道盡物是人非的隱晦悲涼。

假如我要寫江南，就不能只寫江南。

我要寫提燈映淮云漏月。

寫江楓漁火的夜半鐘聲。

寫驚鴻影誤入灰闌黛瓦。

寫江南的山水如同墨染。

再寫水底的紅鯉，岸上的江南。

我說那江南，

石橋、青磚、小調(diào)、紙傘、古道，

都是寫不盡的浪漫與纏綿。

假如我要寫九寨

上海市育才初級(jí)中學(xué)" 蔣雯杰

假如我要寫九寨，就不能只寫九寨。

要寫九寨的美景。

寫清晨籠罩的霧氣，如同神秘的面紗，

吸引多少人的好奇？

寫午間映射在海子上的陽光，

賦予它金色的靈魂，小魚在陽光下自由地翻騰。

寫傍晚的夕陽渲染了水色，

一道殘陽鋪在水中，半江瑟瑟半江紅。

假如我要寫九寨，就不能只寫九寨。

要寫九寨的音律。

寫瀑布飛流直下，發(fā)出千軍萬馬之聲勢。

寫波浪翻涌，似竊竊私語，似大聲咆哮。

寫游客們的贊嘆，

他們歡聲笑語，互相感嘆著這動(dòng)聽的九寨。

假如我要寫九寨，就不能只寫九寨。

要寫九寨的靜謐。

寫瀑布飛濺的水花，

蹦落在身上，清涼沁心。

寫水面上清風(fēng)刮過，

夾雜著青草和太陽的味道。

假如我要寫九寨，就不能只寫九寨。

要寫九寨的山，隔絕了城市的喧鬧。

要寫九寨的水，洗滌了俗世的煩惱。

要寫九寨的美，再現(xiàn)了人間的世外桃源。

假如我要寫九寨，就不能只寫九寨。

用眼睛、用耳朵、用心，感受每個(gè)瞬間。

假如我要寫開學(xué)

上海市彭浦初級(jí)中學(xué)" 顏悅丁

假如我要寫開學(xué)，就不能只寫開學(xué)。

要寫一場沒有硝煙的戰(zhàn)場。

寫一支筆，一盞燈。

寫越塞越沉的行李箱，

喚起了多少人分別的不舍。

寫后視鏡里揉著眼睛的身影，

哭紅了誰的雙眼。

假如我要寫開學(xué)，就不能只寫開學(xué)。

要寫一場春雨落入寧靜的校園。

寫斜陽映春草，微風(fēng)暖綠腰。

寫醉人的晚霞，動(dòng)人的心跳。

寫意氣風(fēng)發(fā)的少年踏進(jìn)校園，

洋溢著青春的笑顏。

寫握著粉筆的手心沁出汗水。

寫諄諄教導(dǎo)，輕聲叮嚀，

撥動(dòng)了誰的心弦。

假如我要寫開學(xué)，就不能只寫開學(xué)。

要寫教室里瑯瑯的讀書聲。

寫久別重逢的熟悉臉龐。

寫跑完800米的氣喘吁吁。

寫偷偷帶的美味零食。

假如我要寫開學(xué)，就不能只寫開學(xué)。

用眼睛、用耳朵、用心去感受，

每個(gè)瞬間。

如果我要寫揚(yáng)州

上海市彭浦初級(jí)中學(xué)" 高鈺桐

如果我要寫揚(yáng)州，就不能只寫揚(yáng)州。

要寫清秀寧靜的瘦西湖。

寫綿綿的煙雨、蒙蒙的霧氣，

引得杜牧走了春風(fēng)十里揚(yáng)州路。

寫巧奪天工的大明寺，

讓樸素祈愿化作香火繚繞。

寫繁華熱鬧的東關(guān)街，

將歡笑藏進(jìn)燈火闌珊處。

假如我要寫揚(yáng)州，就不能只寫揚(yáng)州。

要寫古樸典雅的茶館。

寫老人的談笑，孩子的打鬧。

寫小販的吆喝，茶葉的清香。

寫燙干絲的熱氣、蟹黃包的湯汁，

是汪曾祺用人間煙火寫出的詩。

假如我要寫揚(yáng)州，就不能只寫揚(yáng)州。

要寫震撼人心的大運(yùn)河博物館。

寫春秋戰(zhàn)國的煙火、諸子百家的爭鳴。

寫歷史的痕跡筑成千年的歌，

千言萬語也唱不盡這歷史長河。

寫船上期盼的人們，

載著富足的夢想駛向遠(yuǎn)方。

假如我要寫揚(yáng)州，就不能只寫揚(yáng)州。

用眼睛、用心去感受，

每一個(gè)瞬間。

假如我要寫青春

上海市交華中學(xué)" 王一晨

假如我要寫青春，就不能只寫青春。

我要寫鮮衣怒馬的少年馳騁沙場。

要寫恣意瀟灑的寶劍與利刃。

要寫驕陽里流下的汗水。

這桀驁青春，叫人如何稱臣？

假如我要寫青春，就不能只寫青春。

我要寫操場奔跑的少年。

要寫晚風(fēng)中的煙火氣。

寫燥熱夏天的金蟬鳴叫。

要寫朝氣蓬勃，寫意氣風(fēng)發(fā)。

這蓬勃青春，叫人如何夸耀？

假如我要寫青春，就不能只寫青春。

我要寫埋藏在心底的悸動(dòng)。

要寫宣之于口的愛慕與潛滋暗長的萌芽。

寫折皺的一紙書信和女孩的笑顏如花。

寫走廊的驚鴻一瞥和籃球場上帥氣瀟灑的男孩。

這綿綿青春， 叫人如何能忘？

我要寫青春，就不能只寫青春。

我要寫時(shí)光流轉(zhuǎn)，寫情意綿長。

寫遺憾，寫圓滿，寫流淚，寫雀躍。

寫劃過天邊的剎那煙火。

青春到底是什么？

青春是草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙的年華美好。

青春是倚門回首卻把青梅嗅的甜蜜。

青春是“少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)”的過程。

愿每個(gè)人都有永葆青春的狀態(tài)，依舊滿身花雨又歸來。

愿前程似錦，不負(fù)韶華。

這，就是青春。

假如我要寫光

上海市風(fēng)華初級(jí)中學(xué)" 陳洛煒

假如我要寫光，就不能只寫光。

要寫二更時(shí)城市街上通明的燈光。

寫七色的霓虹燈，商場金碧輝煌。

寫煙花的一瞬，寫大廈墻壁閃亮，

讓在城市奮斗的人們不再迷航。

假如我要寫光，就不能只寫光。

要寫野外踏青時(shí)穿過樹葉的陽光。

寫粼粼的波光，寫芳草的清香。

寫光束斜射草坪上的形狀，

將難受和壓力在這里愉快釋放。

假如我要寫光，就不能只寫光。

要寫整天疲憊后夜晚時(shí)分家的方向。

寫點(diǎn)點(diǎn)的繁星，寫屋內(nèi)的光亮。

寫家人溫情的目光，

讓可怕的黑暗無處可藏。

假如我要寫光，就不能只寫光。

要寫一抹寒冷無助時(shí)明媚的暖陽。

寫朋友的安慰，寫老師的期望。

將愿望決心付諸努力行動(dòng)中，

將對(duì)夢想的向往牢記于心上。

假如我要寫少年

上海市第五中學(xué)" 曹語悅

假如我要寫少年，就不能只寫少年。

要寫狷狂意，形不羈。

寫瀟灑恣肆，寫善惡分明。

寫橫沖直撞的拼勁。

寫扶搖直上九萬里的遼闊胸襟。

假如我要寫少年，就不能只寫少年。

要寫蟬鳴悠，歲月長。

寫眼中有淚，寫心中有光。

寫對(duì)未來的渴求，和對(duì)世界的向往。

寫在失敗中重新站起又在迷茫中找到方向。

假如我要寫少年，就不能只寫少年。

要寫輝煌過，遺憾留。

寫流年似水，覆水難收。

寫青春的惋惜，光陰的回眸。

寫欲買桂花同載酒，終不似，少年游。