人生的滋味是多樣的，成功時(shí)的甘甜，失敗時(shí)的辛辣，堅(jiān)持中的酸澀，失落中的苦楚……苦辣酸甜刺激著我的味蕾，交織著我的生活。（開(kāi)篇運(yùn)用排比的修辭手法，將“甘甜”“辛辣”“酸澀”“苦楚”的滋味羅列開(kāi)來(lái)，把讀者帶入情景中。“刺激著”味蕾，“交織著”生活，有生活，有韻味，有深度。）

立冬初上，萬(wàn)物始藏。一夜間，大雪覆蓋了平靜的小鎮(zhèn)，天與地，一片潔白。我心中的風(fēng)雪也隨之而來(lái)，毫無(wú)色彩——期中考試成績(jī)打破了我安靜的生活。家長(zhǎng)在嘆息，老師在質(zhì)疑，同學(xué)們也議論紛紛……我被這突然的“風(fēng)暴”卷入了自我否定的旋渦，痛苦、絕望……我像極了寒冬里的小鳥(niǎo)，戰(zhàn)栗著不知何去何從。那滋味，如黃連入口，苦到麻木。（“初上”“始藏”具有表現(xiàn)力，既交代了時(shí)令，又蘊(yùn)含著深意。將自己比作寒冬里的“小鳥(niǎo)”，傳神地寫出了“我”的窘態(tài)?！皯?zhàn)栗著不知何去何從”和“苦到麻木”的描寫鮮活、純粹、極致、入心。）

看著眼前的雪在悄悄融化，我的心結(jié)也在慢慢打開(kāi)——（過(guò)渡自然，由景入情。雪的融化與心結(jié)的打開(kāi)，情景交融?！扒那摹薄奥奔确献匀恢恚智∏行闹兄?。）

兩年前，我懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，踏進(jìn)了初中校園。新生軍訓(xùn)時(shí)，我憑著練拳擊的功底嶄露頭角，贏得了教官和老師的一致好評(píng)，并因此當(dāng)選了班長(zhǎng)。那時(shí)，我渾身充滿力量，自信滿滿地管理班級(jí)、嚴(yán)格要求自己，在向上的路上踏歌而行，心里如吃了蜜一樣甜。

如今，我因?yàn)槌煽?jī)下降而情緒低落，哪里還像一個(gè)帶領(lǐng)班級(jí)爬坡的班干部？失敗，消磨了我的意志，削減了我的銳氣，偷走了我的自律……我沒(méi)有勇氣臥薪嘗膽，但卻嘗到了苦的滋味。（“消磨”“削減”“偷走”等一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”情緒低落的狀態(tài)，心中有苦難言的滋味?！皼](méi)有勇氣臥薪嘗膽”“卻嘗到了苦的滋味”，把現(xiàn)實(shí)的苦加入了歷史元素，增加了文章的厚重感。）

曾經(jīng)的我是課堂上的活躍分子，常常一語(yǔ)擊中“要害”，配合老師擦出課堂的小火花；我也是某些學(xué)科的冠軍選手，老師們都很看好我；我也有幸擔(dān)任了學(xué)校大型文藝匯演的主持人。歌唱比賽時(shí)，我代表班級(jí)出戰(zhàn)，肩負(fù)著責(zé)任與使命，被信任的感覺(jué)和努力的姿態(tài)使我不斷向優(yōu)秀靠攏，成功的滋味不打招呼就沖上味蕾，長(zhǎng)久地霸占著我的身心。（“擊中‘要害’”“擦出火花”，讓一個(gè)“課堂活躍分子”的形象躍然紙上，與下文的“沖上”“霸占”等對(duì)滋味的描寫相得益彰，賦予“滋味”以人的情感，人物形象便也跟著立體化了。）

現(xiàn)在，這些都像遙不可及的遠(yuǎn)方，無(wú)法觸摸。課堂上，我聽(tīng)著聽(tīng)著就溜號(hào)了，一節(jié)課恍恍惚惚就過(guò)去了，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)回答對(duì)，還說(shuō)了幾句廢話?？粗祟I(lǐng)獎(jiǎng)，聽(tīng)著別人被夸，而我變得混雜在眾多同學(xué)中尋不到蹤跡，就像一塊被磨損的玉，散發(fā)不出光芒，我心中如打翻了五味瓶一樣無(wú)法言說(shuō)。（與前文形成鮮明對(duì)比，此時(shí)的自己“像一塊被磨損的玉，散發(fā)不出光芒”“心中如打翻了五味瓶”，苦到“無(wú)法言說(shuō)”。讀文字，似乎能感受到作者的心在滴血，以及追悔莫及的痛苦。）

當(dāng)我快要放棄自己的時(shí)候，老師來(lái)幫我規(guī)劃功課、剖析問(wèn)題，并鼓勵(lì)我。她不厭其煩地督促著迷茫、失意的我，我心中的那團(tuán)火重新被點(diǎn)燃。我要找回原來(lái)的自己。

踩著腳下正在融化的積雪，我想，心中的積雪也該清除了。一種淡淡的香沁人心脾，我不覺(jué)加快了腳步……（結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān)，簡(jiǎn)潔明快。那漸漸“融化的積雪”象征著“我”心中的“陰霾”慢慢散去。淡香襲人，腳步加快，預(yù)示著“我”重新獲得勇氣和信心，升華了文章主旨。）

總評(píng) 1.本文多處運(yùn)用對(duì)比，緊扣“滋味”，清晰地展現(xiàn)了“我”的心路歷程。把“自然界的風(fēng)雪”與“心中的風(fēng)雪”進(jìn)行對(duì)比，一語(yǔ)雙關(guān)，凸顯主旨；把“之前的我”與“現(xiàn)在的我”進(jìn)行對(duì)照，讓“我”認(rèn)清了自己；把“以前的滋味”和“如今的滋味”相比較，最終在老師的幫助下決定改變自我。文章感情真摯，對(duì)比手法突出。

2.情景交融，描寫細(xì)膩?！靶闹械娘L(fēng)雪”與“初冬的雪”一起到來(lái)，我的心結(jié)也在雪的“融化”中慢慢“打開(kāi)”，腳下的積雪正在融化，“我”心中的積雪也該“清除”，一語(yǔ)雙關(guān)，意蘊(yùn)豐富。

（講評(píng)教師" 趙" 倩）