英語(yǔ)教學(xué)是由許多要素構(gòu)成、包含多重和多維互動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜系統(tǒng)。盡管有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的具體研究可能只是管中窺豹的嘗試，但若能將這些嘗試按圖索驥拼接起來(lái)，或許我們能愈發(fā)接近對(duì)全貌的了解。外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社新近策劃出版的《英語(yǔ)教學(xué)新發(fā)展研究：教材、教學(xué)與測(cè)評(píng)》是“外語(yǔ)教材研究叢書(shū)”（孫有中總主編）之一，該書(shū)由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的楊莉芳老師撰寫(xiě)，是一本全面探討英語(yǔ)教學(xué)新發(fā)展的學(xué)術(shù)著作。

主要內(nèi)容及指導(dǎo)意義

該書(shū)從教材、教學(xué)與測(cè)評(píng)三個(gè)核心要素切入，深入探究多元能力融合、教學(xué)評(píng)一體化以及技術(shù)賦能的理論與實(shí)踐。全書(shū)共分為三部分，涵蓋14章內(nèi)容。

教材研究。在教材研究部分，作者詳細(xì)探討了教材在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型教材的分析，指出教材不僅是知識(shí)傳遞的媒介，更是教學(xué)理念和教學(xué)方法的體現(xiàn)。同時(shí)，提出了新形態(tài)教材的設(shè)計(jì)理念和實(shí)踐方法，強(qiáng)調(diào)教材應(yīng)具備多元能力培養(yǎng)的功能，能夠支持個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

書(shū)中還探討了數(shù)字技術(shù)在教材設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，認(rèn)為數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用可以使教材更加生動(dòng)、互動(dòng)性更強(qiáng)。例如，通過(guò)多媒體技術(shù)，教材可以呈現(xiàn)豐富的語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)言。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，教材可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

這些研究為教材編寫(xiě)者提供了科學(xué)的指導(dǎo)，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)出更符合教學(xué)需求和學(xué)生發(fā)展的教材。同時(shí)，教師在選擇和使用教材時(shí)，也能更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。

教學(xué)研究。在教學(xué)研究部分，作者探討了多元能力融合的教學(xué)理念，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、跨文化能力等多元能力。通過(guò)具體的教學(xué)案例，作者展示了如何在教學(xué)中融合這些多元能力。例如，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生可以在完成任務(wù)的過(guò)程中鍛煉思辨能力和跨文化能力；通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)，提升綜合能力。

對(duì)于英語(yǔ)精讀課程的階段性評(píng)測(cè)工具，作者指出，未來(lái)需進(jìn)一步研究其信度、效度和促學(xué)效應(yīng)，并隨著課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整，適時(shí)更新測(cè)試目標(biāo)與形式。在研究方法方面，作者認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)注重促學(xué)效應(yīng)和個(gè)體學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)，因此應(yīng)采用敘事研究、案例研究、文化人類(lèi)學(xué)研究和行動(dòng)研究等質(zhì)性研究方法，以深入探討多維和動(dòng)態(tài)因素及其聯(lián)系。

測(cè)評(píng)研究。在測(cè)評(píng)研究部分，作者探討了教學(xué)評(píng)一體化的理念和實(shí)踐方法，認(rèn)為傳統(tǒng)的評(píng)估方法往往側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的支持。通過(guò)對(duì)不同評(píng)估方法的分析，作者提出了基于大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)的評(píng)估體系，強(qiáng)調(diào)評(píng)估應(yīng)當(dāng)全面、科學(xué)、及時(shí)，為教師提供有價(jià)值的反饋。這些研究為教師在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)、全面的學(xué)生評(píng)估提供了指導(dǎo)，幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。

書(shū)中還探討了數(shù)字技術(shù)在評(píng)估中的應(yīng)用，認(rèn)為數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用可以使評(píng)估更加全面、科學(xué)和及時(shí)。

研究的現(xiàn)實(shí)意義

新時(shí)代，國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展要求大力培養(yǎng)具有全球視野、通曉國(guó)際規(guī)則、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、精通中外談判和溝通的國(guó)際化人才，應(yīng)融合多元能力與育人目標(biāo)，探索有效的教學(xué)途徑。

符合新時(shí)代國(guó)家戰(zhàn)略需求。國(guó)際化人才不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言能力，還應(yīng)具備思辨能力、跨文化能力，具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感，因此英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅是語(yǔ)言教學(xué)。該書(shū)緊密?chē)@這一戰(zhàn)略目標(biāo)，從教材、教學(xué)與測(cè)評(píng)三個(gè)核心要素入手，探討如何通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)具備思辨能力、跨文化能力、具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感的國(guó)際化人才。書(shū)中提出的多元能力融合和教學(xué)評(píng)一體化理念，與國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)高度契合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

回應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的多元需求。隨著全球化的深入，英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅是語(yǔ)言技能的傳授，而是應(yīng)融合多元能力與育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和多元能力。該書(shū)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)融合多元能力與育人目標(biāo)，提出多元能力融合的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)思辨能力、跨文化能力等在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。這一理念回應(yīng)了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的多元需求，為英語(yǔ)教育改革提供了理論支持，并探索了切實(shí)實(shí)現(xiàn)多元培養(yǎng)目標(biāo)的有效教學(xué)途徑。

技術(shù)賦能英語(yǔ)教學(xué)。數(shù)字技術(shù)與信息化技術(shù)的飛速發(fā)展進(jìn)一步賦能英語(yǔ)教學(xué)提質(zhì)增效，使得英語(yǔ)教學(xué)具有了多種可能性。新形態(tài)教材為智慧教學(xué)提供整體設(shè)計(jì)方案，文獻(xiàn)計(jì)量分析軟件為基于眾多研究文獻(xiàn)提煉英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向提供工具，眼動(dòng)追蹤等技術(shù)為研究學(xué)習(xí)者行為、認(rèn)知和決策過(guò)程提供更為準(zhǔn)確和深入的信息，這些技術(shù)的應(yīng)用展示了未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。

研究的不足和前景

理論與實(shí)踐的結(jié)合有待深化。盡管該書(shū)在理論與實(shí)踐結(jié)合方面做出了許多探索，但在具體教學(xué)實(shí)踐中，如何更好地將多元能力融合、教學(xué)評(píng)一體化等理念更好地落地實(shí)施，仍然需要進(jìn)一步研究。未來(lái)的研究可以更加注重在不同教育環(huán)境和教學(xué)情境下的具體實(shí)踐，探索更具操作性的教學(xué)方案與策略。

技術(shù)應(yīng)用的廣度和深度有待拓展。該書(shū)探討了新形態(tài)教材、文獻(xiàn)計(jì)量分析軟件、眼動(dòng)追蹤等技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，但在技術(shù)應(yīng)用的廣度和深度上仍有提升空間。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步拓展技術(shù)應(yīng)用的范圍，探索更多新興技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可能性。同時(shí)，深化技術(shù)應(yīng)用的研究，探討技術(shù)與教學(xué)深度融合的路徑和方法。

跨學(xué)科研究的潛力有待挖掘。英語(yǔ)教學(xué)的多元能力培養(yǎng)涉及語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和理論。該書(shū)在跨學(xué)科研究方面做了一些嘗試。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步加強(qiáng)跨學(xué)科合作，結(jié)合不同學(xué)科的理論和方法，提升英語(yǔ)教學(xué)研究的深度與廣度。

結(jié)語(yǔ)

《英語(yǔ)教學(xué)新發(fā)展研究：教材、教學(xué)與測(cè)評(píng)》一書(shū)所提供的理論視角幫助我們深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的核心過(guò)程，教材的前端設(shè)計(jì)需要在此過(guò)程中進(jìn)行本土化實(shí)踐，測(cè)評(píng)是檢驗(yàn)教材使用情況和教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。從微觀上看，教材、教學(xué)與測(cè)評(píng)緊密地交織在一起，教材是教與學(xué)的基本材料，是教學(xué)最基本的工具，教學(xué)實(shí)踐又是教材不斷升級(jí)迭代的源泉，設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)臏y(cè)評(píng)可以促進(jìn)教學(xué)，還可以成為教學(xué)活動(dòng)的一部分。英語(yǔ)教學(xué)的新理念應(yīng)貫徹于教材、教學(xué)與測(cè)評(píng)諸要素，從而在三者的相互作用下形成合力，進(jìn)一步推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的新發(fā)展。

通過(guò)該書(shū)，教師可以更好地理解和應(yīng)用多元能力融合、教學(xué)評(píng)一體化等理念，進(jìn)一步指導(dǎo)新形態(tài)教材的編寫(xiě)，不斷提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)多元培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，技術(shù)的賦能也為英語(yǔ)教學(xué)提質(zhì)增效提供了新的可能性。未來(lái)，隨著研究的深入和技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的智能化、個(gè)性化和多元化將不斷提升，為培養(yǎng)具有全球視野、通曉國(guó)際規(guī)則、熟練運(yùn)用外語(yǔ)的國(guó)際化人才做出更大的貢獻(xiàn)，更加有力地回答好“教育強(qiáng)國(guó)，外語(yǔ)何為”這一時(shí)代之問(wèn)！

作者系外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社資深編輯、副編審