如果你的孩子不小心做了“顯眼包”，沒關(guān)系，他不是在出丑，也許會(huì)贏得更多人的喜愛。

成就突出、幾近完美的人不一定受歡迎，而經(jīng)常出糗、搞怪的人反而更容易收獲大家的喜愛。這是為什么呢？1966年，為了研究人際吸引力和人們對(duì)他人表現(xiàn)的反應(yīng)，美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家艾略特·阿倫森設(shè)計(jì)了一個(gè)“出丑實(shí)驗(yàn)”。

★實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

艾略特·阿倫森準(zhǔn)備了四段情節(jié)類似的訪談錄像，分別放給測(cè)試對(duì)象觀看。第一段錄像中的成功人士取得了輝煌的成就，訪談中表現(xiàn)得自然得體、談吐不俗；第二段錄像中的人小有成就，但他在臺(tái)上表現(xiàn)略顯緊張和羞澀，不小心碰倒了桌子上的咖啡杯；第三個(gè)是普通人，采訪過程中不緊張但也沒亮點(diǎn)；第四個(gè)受訪對(duì)象也是普通人，采訪中表現(xiàn)非常緊張，和第二個(gè)錄像中的人一樣，不小心弄倒了咖啡杯。

然后，艾略特·阿倫森讓測(cè)試對(duì)象從中選出一位最喜歡的和最不喜歡的。對(duì)于最不喜歡的人選，幾乎所有測(cè)試對(duì)象都選擇了第四位—犯錯(cuò)的平庸者，而對(duì)于最喜歡的人選，有95%的人選擇了第二位有點(diǎn)兒小瑕疵的優(yōu)秀者。

★分析與對(duì)策

艾略特·阿倫森的實(shí)驗(yàn)得出這樣一個(gè)結(jié)論：表現(xiàn)平庸的人沒那么受歡迎，可一點(diǎn)兒缺點(diǎn)都沒有的人也不一定討人喜歡，最有人氣的反而是那種聰明機(jī)靈又有點(diǎn)兒小缺點(diǎn)的人。

為什么有失誤的人反而更受歡迎呢？美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家利昂·費(fèi)斯廷格在1954年提出了“社會(huì)比較理論”，即人們會(huì)通過社會(huì)比較的方式來評(píng)價(jià)自我。他提出兩種比較原則：向上原則和相似性原則。一種是往上看，專找比自己強(qiáng)的，想著怎么提升自己；另一種是找和自己差不多的，這樣心里才踏實(shí)，從而獲得社會(huì)認(rèn)同感。要是你有點(diǎn)兒小缺點(diǎn)，大家一看：嘿，和我太像了！距離感沒了，親近感自然就上來了。

美國(guó)社會(huì)學(xué)家喬治·霍曼斯有一個(gè)“社會(huì)交換理論”，認(rèn)為人類社會(huì)活動(dòng)可以歸結(jié)為一種交換關(guān)系。個(gè)體之所以相互交往，是因?yàn)殡p方在交往中交換，滿足了彼此的需要。人們當(dāng)然會(huì)傾向于選擇喜歡的同類，因?yàn)橛X得對(duì)方也會(huì)喜歡自己。一個(gè)人大大方方地亮出自己的缺點(diǎn)，就像是在說：“看，我有軟肋，但我真實(shí)?！边@種方式不會(huì)讓人覺得有壓力，反而更容易建立起基于理解和接納的信任感。

這給家庭教育帶來什么啟示呢？家長(zhǎng)都希望孩子表現(xiàn)得完美無缺，尤其是在公眾場(chǎng)合。想象一下，在舞臺(tái)上，別的孩子都按部就班地表演，只有你家孩子?xùn)|瞧瞧西望望，連動(dòng)作都記不住。其實(shí)，不完美是孩子成長(zhǎng)路上的一部分。面對(duì)這種情況，我們首先要了解孩子是故意出風(fēng)頭還是無意的失誤。如果是前者，它反映了孩子渴望被關(guān)注、被認(rèn)可的心理需求；如果是后者，我們要認(rèn)識(shí)到，這是正?，F(xiàn)象，不僅不會(huì)有負(fù)面影響，還會(huì)得到更多人的喜愛呢！

當(dāng)然，出丑效應(yīng)并不是讓人故意出丑來嘩眾取寵，也不是對(duì)孩子糟糕的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)，而是倡導(dǎo)不要過分追求完美。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格的培養(yǎng)。家長(zhǎng)要用積極的態(tài)度帶著孩子從失敗里找經(jīng)驗(yàn)，在出丑中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在挫折中變得更加有韌性。

孩子偶爾丟人現(xiàn)眼一下，也沒什么大不了，大方告訴他：“你真的很可愛！”