摘要：黨的二十大報告對于建設(shè)高質(zhì)量的教育體系具有重大指導(dǎo)意義，推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，需要高校在注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革?？紤]到傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價方式過于側(cè)重學(xué)科知識和技能的測量，從多方面提出了優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的相關(guān)策略，包括優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)策略、提供多元化評價方式等，著重激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維，為推進(jìn)我國實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)不懈努力。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神學(xué)生學(xué)業(yè)評價高等院校教學(xué)改革

中圖分類號：G642

ReflectionsandExplorationsontheIntegrationofthe20thCPCNationalCongressintotheReformofStudents'AcademicEvaluationinCollegesandUniversities

LIZhuangLINNiandong*LIRonghuiYINJianchuanWANGHongbo

GuangdongOceanUniversity，Zhanjiang，GuangdongProvince，524000China

Abstract：Thereportofthe20thCPCNationalCongressisofgreatguidingsignificanceforbuildingahigh-qualityeducationsystem.Topromotetheconstructionofaneducationpower，itisnecessaryforcollegesanduniversitiestocarryoutthereformofstudents’academicevaluationonthebasisoffocusingonthecultivationofstudents'innovativeandentrepreneurialabilities.Consideringthatthetraditionalacademicevaluationmethodfocusestoomuchonthemeasurementofsubjectknowledgeandskills，thispaperproposesstrategiestooptimizethereformofstudents'academicevaluationfromvariousaspects，includingoptimizingtheteachingdesignstrategy，providingdiversifiedevaluationmethods，etc.，whichfocusonstimulatingcollegestudents'innovativeandcreativethinking，andmakingunremittingeffortstopromotetherealizationofChina'ssecondcentenarygoal.

KeyWords：Spiritofthe20thCPCNationalCongress;Students’academicevaluation;Collegesanduniversities;Teachingreform

黨的二十大是我國邁向第二個百年奮斗目標(biāo)的一次重要大會，大會的成功舉辦取得了一系列的重要成果，具有重要的里程碑意義，同時也對高等院校在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)等方面明確了目標(biāo)和方向。黨的二十大指出，要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。高質(zhì)量創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對高校的人才培養(yǎng)模式提出了新要求，高等院校應(yīng)該以二十大核心思想為指引，緊抓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革，為我國實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化新征程貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

一般來講，學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，通過綜合評價的方式對學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的個人發(fā)展情況進(jìn)行總體考量的過程，是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)過程中的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)[1-2]。學(xué)業(yè)評價不僅影響著高校教學(xué)方式，而且關(guān)乎到學(xué)生的綜合發(fā)展，受到各大高校的重視。然而，傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式往往過于側(cè)重于對學(xué)科知識和技能的測量[3-4]。

黨的二十大的召開明確了我國要深入實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展[5]，作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的人才的重要任務(wù)之一，高校教育要緊抓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入本科生的基本專業(yè)教學(xué)中，考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革勢在必行。更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種改革可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力[6]，并為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀人才到黨和人民的事業(yè)中來。

1 黨的二十大精神融入學(xué)業(yè)評價改革的重要意義

學(xué)生學(xué)業(yè)評價是衡量學(xué)生綜合能力的重要一步，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)新潛力，通過全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的人才，切實(shí)貫徹了黨的二十大精神中所蘊(yùn)含的以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)的重大戰(zhàn)略部署和全面深化改革的新理念、新思想、新戰(zhàn)略。

1.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力

對于多數(shù)高校來講，學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系是高校在長期的發(fā)展過程中形成的，其主要目標(biāo)是滿足學(xué)校的日常管理要求。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價往往偏重于對學(xué)科知識和基礎(chǔ)技能的測量，較少關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。以黨的二十大精神為指引，通過在日常教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，并進(jìn)一步將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)業(yè)評價的重要指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革，可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是未來社會所需的重要素養(yǎng)，以黨的二十大精神為指引，通過學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革，可以更好地發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。通過引入創(chuàng)新性的評價方式和項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，可以更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價往往采用標(biāo)準(zhǔn)化的評價體系，無法滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。以黨的二十大精神為指引，考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革，可以引入多元化的評價方式，充分考慮學(xué)生的興趣、能力和發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持和評價反饋，促進(jìn)他們的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)工作的針對性，更好地發(fā)揮出高等院校在教學(xué)育人方面的個性化效果。

1.2深入貫徹落實(shí)教育強(qiáng)國

高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革更加注重評價的育人導(dǎo)向，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識水平，還注重學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的評價，這是全面落實(shí)黨的二十大提出的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的具體行動。黨的二十大精神提出全面發(fā)展，將人的全面發(fā)展納入國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的總體布局，這一理念影響高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革應(yīng)從單一的分?jǐn)?shù)評價轉(zhuǎn)向更全面、更多元化的評價體系，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展具有重要意義。黨的二十大提出從二〇三五年到21世紀(jì)中葉把我國建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。這需要培養(yǎng)具有國際競爭力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革有助于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。黨的二十大還強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革，有助于建立公正、公平的評價機(jī)制，讓每個學(xué)生都有機(jī)會接受優(yōu)質(zhì)的教育資源，并在評價中得到公平對待。

1.3加快實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化

高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新時代的需求，這是貫徹落實(shí)黨的二十大精神意味著堅(jiān)持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵舉措。另外，高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革通過借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新型人才，同時注重學(xué)生的國際交流能力和跨文化溝通能力，對促進(jìn)我國高等教育與世界先進(jìn)水平接軌，推動我國在全球舞臺上發(fā)揮更大的作用意義重大。高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革鼓勵學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，有助于實(shí)現(xiàn)我國從制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。

2黨的二十大精神融入學(xué)業(yè)評價改革的迫切需求

黨的二十大提出的一系列重要精神，為高校教育提供重要指導(dǎo)思想和理論支撐的同時，也對高校教育提出了更高的要求，高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革要及時將黨的二十大精神融入其中，不僅有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，也有助于推動高等教育的深入改革和創(chuàng)新發(fā)展。

2.1社會急速變革的呼喚

黨的二十大報告指出，當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，我國發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機(jī)遇。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷革新，人類社會的生產(chǎn)生活方式正發(fā)生著急速變化，傳統(tǒng)的就業(yè)模式也正在經(jīng)歷深刻變革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了推動社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。政府、企業(yè)和社會各界對于具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才的需求日益迫切。然而，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價方式難以全面衡量學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求之間存在差距。因此，考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革勢在必行，以更好地滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，增強(qiáng)我國在百年未有之大變局中的抗風(fēng)險能力。

2.2教育改革的迫切性

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育改革作為教育界的熱門議題，學(xué)生學(xué)業(yè)評價作為教育改革的核心內(nèi)容之一，不僅需要評估學(xué)生的學(xué)科知識和基礎(chǔ)技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。然而，目前大部分高校的學(xué)業(yè)評價仍然停留在傳統(tǒng)的筆試考試和分?jǐn)?shù)排名階段，雖然越來越多的高校開始關(guān)注對于學(xué)生的綜合能力評價，但是還不能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面評估。這種評價模式不利于學(xué)生全面發(fā)展，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，為了適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需求，開展考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革勢在必行，這對我國加快建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要的支撐作用。

2.3培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

黨的二十大報告中指出，要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已成為成功的關(guān)鍵要素，如Facebook、美團(tuán)外賣等互聯(lián)網(wǎng)巨頭都是在大學(xué)期間開始謀劃的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。創(chuàng)新能力體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考、問題解決和創(chuàng)造性思維能力，創(chuàng)業(yè)能力則涉及學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)才能等方面，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價方式無法全面評估學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們在未來職業(yè)發(fā)展中的競爭力，推進(jìn)我國加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。

3以黨的二十大精神為指引的學(xué)業(yè)評價改革策略

黨的二十大精神融入高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的策略需要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，借助多元化的評價方式來全面評價學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。其中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)策略是開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的前提，提供多元化的評價方式是開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的基礎(chǔ)，注重過程評價和反饋是開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的關(guān)鍵，強(qiáng)化跨學(xué)科融合教育是開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的重要舉措。

3.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)策略

加強(qiáng)課堂思政。充分將黨的二十大精神融入課堂思政中，將其精神內(nèi)涵貫穿于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段之中。不斷探索新的思政教育模式和手段，以更好地滿足學(xué)生的思想政治需求。在教學(xué)內(nèi)容上，可以結(jié)合黨的二十大提出的新理念、新戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)方法上，可以采用互動式、體驗(yàn)式等多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。課堂思政還應(yīng)當(dāng)注重與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使之與時代發(fā)展保持一致，并在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，推動課堂思政工作取得更好的效果。

引入項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)是一種以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課程設(shè)計(jì)中，可以引入項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與具體的創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并在實(shí)踐中鍛煉和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，比如鼓勵大學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等比賽。依托具體的項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)新活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的重要一環(huán)，可以更全面地評估學(xué)生在創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)才能等方面的發(fā)展情況。通過評價結(jié)果，可以及時了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力和發(fā)展需求，為他們提供有針對性的教育支持。

推動跨學(xué)科融合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以黨的二十大報告中加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)相關(guān)建議為指引，積極推動跨學(xué)科融合，將不同學(xué)科的內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，幫助學(xué)生形成全面的創(chuàng)新思維和綜合能力。同時，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中遇到問題時能夠分析、提出解決方案，并勇于嘗試和創(chuàng)新，將學(xué)科交叉所取得的成果應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

3.2提供多元化的評價方式

傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價往往偏重于標(biāo)準(zhǔn)化的考試和成績評定，難以全面反映學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革中，要以黨的二十大報告中關(guān)于完善綜合素質(zhì)評價體系的相關(guān)理論為指引，通過提供多元化的評價方式，更全面地評估學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的潛力和動力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

首先，可以積極引入項(xiàng)目制評價，讓學(xué)生參與具體的創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，通過對項(xiàng)目的整體評價來評估學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。項(xiàng)目制評價能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時也能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。其次，積極開展作品展示評價，鼓勵學(xué)生制作創(chuàng)新作品或創(chuàng)業(yè)方案，并進(jìn)行展示和評價。鼓勵學(xué)生通過制作創(chuàng)新產(chǎn)品、設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案、撰寫創(chuàng)新論文等方式展示自己的創(chuàng)新成果，從而評估學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。此外，要積極嘗試開展口頭演示評價，組織學(xué)生進(jìn)行口頭演示，讓他們向評價者展示自己的創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或創(chuàng)新想法，通過觀察學(xué)生的演示和提問環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的表達(dá)能力、思維邏輯和創(chuàng)新思維等方面的能力。

3.3注重過程評價和反饋

黨的二十大報告中明確提出要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。在學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革中，注重過程評價和反饋是高質(zhì)量教育體系建設(shè)的一項(xiàng)重要策略。過程評價強(qiáng)調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展情況進(jìn)行評價，而不僅僅關(guān)注最終結(jié)果。通過注重過程評價和反饋，可以幫助學(xué)生更好地了解自己的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果。

首先，要積極要求學(xué)生記錄在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中的思考、心得和反思，從而促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行自我評價和反思，鼓勵教師定期檢查學(xué)習(xí)日志，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。其次，鼓勵高校教務(wù)部門設(shè)計(jì)科學(xué)有效的評估工具和評價標(biāo)準(zhǔn)，更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，教師要及時給予評價和指導(dǎo)，鼓勵教師通過面談、討論、批注等方式向?qū)W生提供及時反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)和完善創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

3.4強(qiáng)化跨學(xué)科融合教育

黨的二十大報告指出要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)。因此，學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革需要強(qiáng)化跨學(xué)科融合教育，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供更全面的支持。

首先，鼓勵通過跨學(xué)科合作，讓學(xué)生接觸到不同領(lǐng)域的知識和技能，培養(yǎng)綜合思維和解決問題的能力，高校要鼓勵組織學(xué)生跨學(xué)科合作，共同完成創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。其次，鼓勵高校開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，涵蓋創(chuàng)新理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、市場營銷等方面的內(nèi)容，這些課程可以引入跨學(xué)科教學(xué)資源，為學(xué)生提供全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此外，要積極將學(xué)科知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合，進(jìn)行綜合評價，鼓勵高校從學(xué)科知識運(yùn)用的角度來評估學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，支持學(xué)生將學(xué)科知識應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐中。

4結(jié)論

黨的二十大報告對于加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系提出了一系列要求，當(dāng)前社會對具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才需求日益迫切，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價方式已不能滿足這一需求。為了促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，高校要以黨的二十大精神為指引進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)策略、提供多元化評價方式、注重過程評價和反饋bgPg6yT5+bE2wx1SQnlliA==、強(qiáng)化跨學(xué)科融合教育的評價方式開展學(xué)業(yè)評價改革，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚增瓦。

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