【摘 要】本文以蘇科版小學(xué)信息科技三年級“身邊的數(shù)字設(shè)備”教學(xué)為例，通過真實性任務(wù)導(dǎo)向課堂模式，包含定義真實情境導(dǎo)向項目或問題、制定真實性學(xué)習(xí)活動方案、在課堂上實施真實性情境教學(xué)、進(jìn)行真實性評價、反思及迭代優(yōu)化五個步驟，構(gòu)建指向?qū)W生真實性學(xué)習(xí)的教學(xué)模型與評價體系，優(yōu)化學(xué)習(xí)與評價策略，讓真實性學(xué)習(xí)更加真實、個性化和高效化，能更好地滿足學(xué)生需求，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會責(zé)任感等數(shù)字素養(yǎng)與技能。

【關(guān)鍵詞】真實性學(xué)習(xí)；數(shù)字素養(yǎng)；教學(xué)模型；真實性評價；小學(xué)信息科技課

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【論文編號】1671-7384（2024）09-042-03

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念中特別倡導(dǎo)真實性學(xué)習(xí)。本文以蘇科版小學(xué)信息科技三年級“身邊的數(shù)字設(shè)備”教學(xué)為例，結(jié)合真實性學(xué)習(xí)理念，探討小學(xué)信息科技課堂教學(xué)活動模型與真實性評價體系，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

真實性學(xué)習(xí)概述

真實性學(xué)習(xí)是一種用生活世界的真實問題、真實項目、真實主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷信息原理運用過程、計算思維過程和數(shù)字化工具應(yīng)用過程的學(xué)習(xí)方式[1]。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生聯(lián)系實際、聯(lián)系生活、聯(lián)系自己看到或是感受到的需求，進(jìn)行實際分析、思考，進(jìn)而生成解決現(xiàn)實生活中問題的辦法，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

真實性學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)方法，它讓學(xué)生在涉及與自身相關(guān)的真實世界問題或項目中進(jìn)行探索和討論，從而構(gòu)建有意義的關(guān)系。它的核心是讓學(xué)生在實際的問題情境中學(xué)習(xí)和實踐，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高解決實際問題的能力。

小學(xué)信息科技課中的真實性學(xué)習(xí)活動模式

基于真實性學(xué)習(xí)的小學(xué)信息科技課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)，在真實生活和面向真實世界的情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造、合作共享，讓他們在解決實際問題的過程中獲得相關(guān)知識。這種學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生的親身體驗和實踐參與，通過真實體驗將知識與技能進(jìn)行內(nèi)化，有助于學(xué)生獲得易于遷移至真實實踐的知識。小學(xué)信息科技課中的真實性學(xué)習(xí)活動模型包含以下幾個方面。

1.真實情境導(dǎo)向

教師需要設(shè)計一系列基于真實問題的主題或lFFCN6Icq3T5LcPq5TbZyA==項目，涵蓋不同的信息科技技能和知識點。項目應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性和實踐性，讓學(xué)生能夠在解決實際問題的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。真實性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用和以問題解決為導(dǎo)向。真實性學(xué)習(xí)注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活或工作場景相結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識和技能。真實性學(xué)習(xí)通常圍繞一個問題或任務(wù)展開，學(xué)生需要通過研究、探討和實踐來解決問題或完成任務(wù)。

2.真實性學(xué)習(xí)活動

真實性學(xué)習(xí)活動包括學(xué)習(xí)策略和合作與團(tuán)隊學(xué)習(xí)。

真實性學(xué)習(xí)策略包括任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)等。教師可以結(jié)合實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，靈活應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)策略，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略時，教師可以通過創(chuàng)建真實性的任務(wù)和項目，使用真實性的工具和資源，構(gòu)建真實性的學(xué)習(xí)環(huán)境（包括課堂、實驗室、社區(qū)等），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實性的思考，把學(xué)習(xí)策略滲透到真實性教學(xué)中。同時，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的真實情境中進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，采用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自我評價，在“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，并適時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

合作是真實性學(xué)習(xí)的重要組成部分。在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生往往需要與他人合作，共同解決問題、完成任務(wù)。這種合作不僅有助于學(xué)生之間的知識共享和經(jīng)驗交流，還能夠促進(jìn)學(xué)生的社交技能和溝通能力的提高。通過合作，學(xué)生可以相互支持、相互鼓勵，共同面對學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和困難。團(tuán)隊也是真實性學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。團(tuán)隊學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處。在團(tuán)隊中，學(xué)生可以分工合作，相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和協(xié)作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感。

3.真實性學(xué)習(xí)評價體系

指向數(shù)字素養(yǎng)的小學(xué)信息科技學(xué)科真實性學(xué)習(xí)評價體系，從課堂創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩方面進(jìn)行評價。一是從真實情境、真實問題兩個維度對真實性課堂進(jìn)行評價：真實情境可以從真實性（真實情境來源于學(xué)生真實生活片段及體驗、真實世界中的客觀事物）、交互性（學(xué)生可以充分互動、充分交流，通過真實體驗促進(jìn)學(xué)生充分分享）和動態(tài)性（能根據(jù)實際情況和學(xué)生表現(xiàn)動態(tài)優(yōu)化）進(jìn)行評價；真實問題可以從知識性（真實問題所涉及的主題、內(nèi)容和范疇符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的認(rèn)知水平和問題解決能力，并具有相似的表達(dá)方式，能為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展提供腳手架的作用）、實踐性（真實問題能調(diào)動學(xué)生已掌握的知識技能，能促進(jìn)學(xué)生利用已有知識技能解決實際問題，有助于學(xué)生構(gòu)建具有遷移價值的知識體系）和結(jié)構(gòu)性（在同一節(jié)課中設(shè)計的真實問題之間能夠相互關(guān)聯(lián)，呈鏈狀遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)）進(jìn)行評價。二是從真實認(rèn)知與能力在數(shù)字素養(yǎng)不同層面上的表現(xiàn)，制定相應(yīng)的學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評價指標(biāo)（表1）。需要注意的是，表1中的真實認(rèn)知與能力在數(shù)字素養(yǎng)不同層面上的表現(xiàn)，應(yīng)根據(jù)具體年級和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行增減和細(xì)化。

4.實踐與反思

一是通過設(shè)計具有實際意義的項目，讓學(xué)生在項目中探索、學(xué)習(xí)和實踐。項目式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。二是通過模擬真實情境，讓學(xué)生在情境中體驗、學(xué)習(xí)和反思。情境模擬能夠幫助學(xué)生更好地理解知識在實際應(yīng)用中的意義和價值。三是組織學(xué)生參觀實際場所，如企業(yè)（或工廠）、科技館（或博物館）、實驗室等，讓學(xué)生親身感受知識的實際應(yīng)用。實地考察能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和實際操作能力。四是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價與分析，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和反思。教師需要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每位學(xué)生都能夠從真實性學(xué)習(xí)中受益。教師通過對真實性課堂創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行評價與分析，了解教學(xué)過程中的問題和不足之處，不斷更新和調(diào)整真實情境學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和方法，以便更好地滿足學(xué)生的需求和提高學(xué)習(xí)效果。

真實性學(xué)習(xí)在小學(xué)信息科技教學(xué)中的實踐應(yīng)用

真實性學(xué)習(xí)在課堂實踐中的典型模式是真實性任務(wù)導(dǎo)向模式，包含定義真實情境導(dǎo)向主題或項目、制定真實性學(xué)習(xí)活動方案、在課堂上實施真實性情境教學(xué)、進(jìn)行真實性評價、反思及迭代優(yōu)化五個步驟。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定義真實情境導(dǎo)向主題或項目

以蘇科版小學(xué)信息科技三年級“身邊的數(shù)字設(shè)備”教學(xué)為例，聚焦于“帶爺爺逛商場買手機(jī)”這一主題，展開富有創(chuàng)造性和實踐性的主題式教學(xué)活動，旨在通過具體的、真實的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在任務(wù)情境的互動體驗過程中深化對身邊數(shù)字設(shè)備的認(rèn)識，同時通過帶著爺爺買國產(chǎn)手機(jī)，激發(fā)學(xué)生的自主可控意識。

2.研究設(shè)計真實性學(xué)習(xí)活動方案

“身邊的數(shù)字設(shè)備”教學(xué)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計如圖1所示。

真實性學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊中合作學(xué)習(xí)。在“帶爺爺逛商場買手機(jī)”這一真實情境中，教師運用任務(wù)驅(qū)動、問題驅(qū)動等方式，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)與情境的搭建。學(xué)生需要與他人合作，共同解決圖1中的問題與任務(wù)。通過小組合作實踐，學(xué)生可以相互分享知識和技能，同時在分享的過程中，學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，不斷完善自身的信息科技知識與技能，提高數(shù)字素養(yǎng)。

圖1 學(xué)習(xí)活動設(shè)計圖

3.在課堂上實施真實性情境教學(xué)

在課堂上，教師可以對“帶爺爺逛商場買手機(jī)”這一真實情境進(jìn)行模擬，展示商場電子消費品區(qū)中琳瑯滿目、各式各樣的數(shù)字設(shè)備相關(guān)照片，讓學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識身邊數(shù)字設(shè)備。教師讓學(xué)生通過對比不同時代的數(shù)字設(shè)備在性能、攜帶等方面的表現(xiàn)，自主分析現(xiàn)代的數(shù)字設(shè)備所具有的優(yōu)勢，并為學(xué)生準(zhǔn)備了智能語音音箱、計算機(jī)、平板電腦、智能學(xué)習(xí)機(jī)、智能翻譯筆等數(shù)字設(shè)備，供學(xué)生體驗、使用。學(xué)生通過實踐，認(rèn)識數(shù)字設(shè)備、感悟數(shù)字設(shè)備對學(xué)習(xí)與生活的影響，在真實情境中執(zhí)行任務(wù)內(nèi)容要求、交流展示任務(wù)成果。

4.對課堂情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價

教師采用上述真實性學(xué)習(xí)評價體系，從真實情境、真實問題兩個維度對真實性課堂進(jìn)行評價。由表1中的真實認(rèn)知與能力在數(shù)字素養(yǎng)不同層面上的表現(xiàn)，根據(jù)具體年級和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行增減和細(xì)化，生成本課的學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評價維度表（表2）。通過學(xué)生自評、生生互評、組間互評、家長與教師評價等多元化、綜合性的評估方式，對學(xué)生的真實性學(xué)習(xí)及數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展水平進(jìn)行全面評估。

表2 “身邊的數(shù)字設(shè)備”學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評價維度表

維度 參考評價標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)字意識 認(rèn)識身邊的數(shù)字設(shè)備，了解其作用

能和其他同學(xué)積極合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

計算思維 知道數(shù)字設(shè)備的優(yōu)勢及特征

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新 能使用數(shù)字設(shè)備解決生活中的簡單問題

能開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題

數(shù)字社會責(zé)任 了解數(shù)字設(shè)備對學(xué)習(xí)和生活的影響

初步了解自主可控的重要性

5.對真實性學(xué)習(xí)進(jìn)行反思及迭代優(yōu)化

教師根據(jù)上述真實性評價體系對真實性課堂和學(xué)生的真實性學(xué)習(xí)及數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展水平進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行反思和迭代優(yōu)化，以確保真實性學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和有效性。

真實性學(xué)習(xí)助力學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升

數(shù)字素養(yǎng)和真實性學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域具有密切的聯(lián)系。數(shù)字素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)個體在數(shù)字環(huán)境下的綜合能力和素質(zhì)，而真實性學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實際情境中主動探究、合作學(xué)習(xí)。真實性學(xué)習(xí)能夠?qū)?shù)字技術(shù)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。通過將數(shù)字技術(shù)的概念和使用方法融入真實場景，學(xué)生可以更加直觀地理解數(shù)字技術(shù)的實際應(yīng)用，提高數(shù)字素養(yǎng)。

總之，真實性學(xué)習(xí)是一種極具價值的教育理念和學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。在未來的教育領(lǐng)域中，真實性學(xué)習(xí)將發(fā)揮越來越重要的作用。

注：本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究專項課題“指向數(shù)字素養(yǎng)的小學(xué)信息科技真實性學(xué)習(xí)研究”（課題批準(zhǔn)編號：2023JY15-GL-L96）階段性成果

參考文獻(xiàn)

中華人民共和國教育部. 義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.