《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把核心素養(yǎng)置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)地位。漢字的造字義理中蘊(yùn)含著深厚的文化意義，江蘇省連云港市新海初級(jí)中學(xué)依托漢字教學(xué)建構(gòu)了“字在教育”育人體系，充分滿足學(xué)生全方位發(fā)展的需求，加快提升學(xué)校文化建設(shè)品位。

一、深入挖掘漢字文化內(nèi)涵

近年來，黨和國家對(duì)傳統(tǒng)文化高度重視，漢字研究成果日趨豐富。漢字里的文化內(nèi)涵不斷被深挖，受到廣泛關(guān)注。學(xué)校基于劉勰的《文心雕龍》與我國知名語言學(xué)家徐通鏘先生的“字本位”理論，在認(rèn)清漢語言文字的獨(dú)有特點(diǎn)后，根據(jù)“因字而生句、積句而成章、積章而成篇”的“立言”生成規(guī)律，提出了“字在語文”教學(xué)主張，開始著力研究漢字讀寫規(guī)律和隱藏的造字密碼，探尋各學(xué)科教育教學(xué)的有效路徑，以全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“字在語文”教學(xué)主張?zhí)岢龊螅瑢W(xué)校通過整合多元資源，開發(fā)浸潤(rùn)式漢字文化基礎(chǔ)課程，形成了“字在語文”課程體系。2021年8月學(xué)校獨(dú)立建制以后，在“字在語文”學(xué)科研究基礎(chǔ)上提出“字在教育”育人體系，嘗試以文字教育作為切入口，通過對(duì)漢字的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)向人的素養(yǎng)形成的轉(zhuǎn)變?！白衷诮逃痹趦r(jià)值觀引導(dǎo)、人格培養(yǎng)、認(rèn)知發(fā)展、情感培養(yǎng)、審美體驗(yàn)、文化領(lǐng)悟和社會(huì)理解等方面實(shí)現(xiàn)了課程的育人功能。

二、整體規(guī)劃，重視教研

為了更好地發(fā)揮“字在教育”的育人作用，學(xué)校將“字在教育”育人體系納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，從整體上把握校園文化建設(shè)，有目的、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)校園文化育人目標(biāo)。

學(xué)校對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行漢字通識(shí)教育，在每周的教師集體學(xué)習(xí)中，第一環(huán)節(jié)就是集體學(xué)習(xí)漢字，提高教師對(duì)漢字造字義理的認(rèn)知。加強(qiáng)教研組建設(shè)，堅(jiān)持舉辦學(xué)科專業(yè)漢字的研討沙龍，讓每位教師熟知本專業(yè)中的漢字源流，重視漢字里的文化育人功能。學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)同吉林大學(xué)、北京師范大學(xué)、華僑大學(xué)、暨南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等高校的聯(lián)系，定期邀請(qǐng)漢字研究專家分享教研成果。

三、全方位建構(gòu)“字在教育”育人體系

1.打造特色鮮明的全域漢字物型空間

學(xué)校堅(jiān)持環(huán)境育人、文化育人的思想，先后投入100余萬元，以“漢字主題學(xué)校”為基點(diǎn)，形成以“漢字文化”為主題的漢字文化園布景格局。

一是打造沉浸式體驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)校建設(shè)了“一廊一館三壁四園”：“一廊”是字在清廉長(zhǎng)廊，“一館”是數(shù)字化書法教學(xué)館，“三壁”是漢字畫壁、漢字樹壁、二十四節(jié)氣漢字壁，“四園”是甲骨文字園、歷代名帖園、書法對(duì)聯(lián)園、漢字真草隸篆園。通過項(xiàng)目建設(shè)，營造出濃郁的漢字文化氛圍。

二是建構(gòu)班級(jí)漢字文化場(chǎng)域。將漢字融入班級(jí)文化布置，使之和學(xué)校文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來。開展擦亮班級(jí)漢字名片活動(dòng)，將畢業(yè)班的班級(jí)漢字收藏于校史館。

2.搭建多樣化載體，開展?jié)h字特色體驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)校每年開展?jié)h字文化節(jié)、年度漢字評(píng)選、漢字演講比賽、“我與漢字”作文比賽、篆刻藝術(shù)作品展、班級(jí)漢字文化評(píng)比等活動(dòng)，讓古老的漢字迸發(fā)出新的生機(jī)和活力。

學(xué)校還組建了漢字剪紙社、漢字篆刻社、蝸牛版畫社、“字由字在”社、玩轉(zhuǎn)漢字社、字謎社、漢字成語社等，把漢字學(xué)習(xí)與書法、篆刻、剪紙、版畫、體育、信息技術(shù)等融為一體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提升學(xué)生的審美能力。我們還聯(lián)合連云港市蒼梧印社舉辦篆刻藝術(shù)作品展，開展特色體驗(yàn)課程，加深學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的理解和對(duì)人文知識(shí)的了解，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解漢字的結(jié)構(gòu)之美、意蘊(yùn)之美。

3.整合多元資源，形成“字在教育”課程體系

學(xué)校通過整合多元資源，以漢字為載體，以“字在教育”物型課程為依托，實(shí)現(xiàn)“文化塑形”。目前學(xué)校開發(fā)出浸潤(rùn)式漢字文化基礎(chǔ)課程、拓展性漢字文化綜合課程、體驗(yàn)性漢字文化探究課程等富有地域特點(diǎn)和校本特色的融合特色課程。

浸潤(rùn)式漢字文化基礎(chǔ)課程。“字在語文”是江蘇省基礎(chǔ)教育對(duì)外合作交流的重點(diǎn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目以漢字研究和語文教學(xué)為導(dǎo)向，以多學(xué)科交叉融合的方式，從漢字文化的角度挖掘語文教學(xué)的深層內(nèi)涵，研究讀寫規(guī)律，以此發(fā)揮對(duì)漢字教學(xué)的示范引領(lǐng)作用，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校還依托基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群“語言文字積累與運(yùn)用”，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)形式在學(xué)生中間開展豐富多彩的活動(dòng)。

拓展性漢字文化綜合課程。在保證國家課程實(shí)施的情況下，學(xué)校積極開展校本化研究，從人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面開發(fā)了多類漢字研究課程，意在打通漢字與數(shù)學(xué)、地理、藝術(shù)、生物、信息、勞動(dòng)等學(xué)科間的通道，拓展學(xué)生的文化視野。如在立秋之日開展暑期勞動(dòng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣，并通過活字印刷術(shù)來了解立秋知識(shí)中的關(guān)鍵漢字。

體驗(yàn)性漢字文化探究課程。該課程通過項(xiàng)目探究、主題探究、線上探究等自選項(xiàng)目，讓學(xué)生自找同伴，尋找資源，合作探究。如以漢字“衿”為原點(diǎn)，開展“華冠麗服，美在青衿”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中感受漢字之美與服飾之美；又比如“觴酒豆肉，美在中秋”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受中秋之美與文化之美。

“字在教育”育人體系促進(jìn)了教師更新教育教學(xué)理念，助推教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校組織所有學(xué)科教師分文史、地生、數(shù)學(xué)、理化、音體美進(jìn)行漢字專題教學(xué)，并積極組織專題沙龍和研討活動(dòng)。學(xué)校還積極承辦省市級(jí)大型活動(dòng)，邀請(qǐng)漢字專家做講座，帶動(dòng)更多教師參與進(jìn)來，促使教師不斷更新教育教學(xué)理念，不斷研究與實(shí)踐。通過項(xiàng)目探究式、主題探究式、互助探究式、反思探究式、創(chuàng)新探究式等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力也得到了有效培養(yǎng)，他們能更加自信從容地表達(dá)與展示自己。在省市級(jí)各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，成績(jī)斐然。此外，學(xué)校通過指導(dǎo)幫助、師資培訓(xùn)等形式幫助共建學(xué)校打造漢字社團(tuán)，共建核心素養(yǎng)視野下的漢字文化體驗(yàn)課程，推進(jìn)學(xué)區(qū)聯(lián)盟建設(shè)，有效發(fā)揮了區(qū)域聯(lián)盟輻射功能。

在接下來的研究與實(shí)踐中，學(xué)校將把“字在教育”校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)，使文化場(chǎng)域建設(shè)形成特色規(guī)模，校本課程形成系統(tǒng)、形成特色，充分助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江蘇省連云港市新海初級(jí)中學(xué)）