孫女讀三年級(jí)，開始學(xué)習(xí)寫作文了。

我是一名退休的中學(xué)語(yǔ)文老師，深知對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文就是寫生活，有生活就有作文，把自己熟悉的生活寫下來(lái)，就是一篇好作文。

為了更好地指導(dǎo)孫女寫好作文，我把她的上下冊(cè)語(yǔ)文教材認(rèn)真地看了看，稍微梳理了一下。

三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作訓(xùn)練的要求是：學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)課文的寫法。下冊(cè)習(xí)作訓(xùn)練的要求是：繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察并記錄，培養(yǎng)想象能力，學(xué)會(huì)查找資料。

三年級(jí)是習(xí)作的起始年級(jí)，教會(huì)學(xué)生觀察生活，這是為習(xí)作積累素材，不然學(xué)生就會(huì)無(wú)話可說(shuō)；教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，使學(xué)生明白，習(xí)作就在生活中，故事就在生活中。

接下來(lái)的問(wèn)題是，怎樣的觀察才是細(xì)致的觀察？這些方法要教給孩子。

先以三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作“我的植物朋友”為例，來(lái)說(shuō)說(shuō)我是怎樣教孫女學(xué)會(huì)觀察的。

帶上五官去觀察。觀察一種植物，除了眼睛看，還可以用鼻子聞它的氣味，用耳朵聽它在風(fēng)中、雨中的聲音，用手感受它帶給你的觸感，是軟的還是硬的，是光滑的還是粗糙的……比如“走在大街上，我看到樹葉在搖晃，好像在和我打招呼”，這是從視覺(jué)角度來(lái)描寫。

沿著時(shí)間脈絡(luò)去觀察。早晨和晚上，今天和明天，晴天和雨天，在不同的時(shí)間段觀察植物的狀態(tài)。我們持續(xù)地觀察植物，就相當(dāng)于長(zhǎng)久地陪伴它們，看它們發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、凋謝……它們每一個(gè)變化我們都看在眼里，寫起來(lái)自然有話說(shuō)了。

按照部位去觀察?？梢韵瓤粗参镎w是什么樣的，外形、粗細(xì)、顏色等。接著看它的主干、枝、葉、花等各部分長(zhǎng)什么樣。不用把每一個(gè)部位都寫到，大體上遵循“先整體、后部分”的思路即可。

帶著感情去觀察。觀察過(guò)程中的感受是什么，比如新奇、喜愛(ài)、快樂(lè)等。事物是客觀的，大家通過(guò)觀察大體都能寫出來(lái)，但是感受是主觀的，是獨(dú)屬于自己的。把自己獨(dú)特的感受寫出來(lái)，作文會(huì)更加有血有肉。

以上是帶著目的、注意力集中地去觀察。生活中還有許多經(jīng)歷是不需要特別注意而積累的，也是我們寫作的材料。

第二單元的習(xí)作題目是“放風(fēng)箏”。

先學(xué)會(huì)觀察圖畫。看圖說(shuō)話，第一步還是觀察：時(shí)間（季節(jié)）、地點(diǎn)，有哪些人？他們干什么？他們的動(dòng)作是什么樣的？一般來(lái)說(shuō)，近處的人物、景物是主要的，遠(yuǎn)處的是次要的。近處的兩個(gè)男孩和一個(gè)小女孩應(yīng)該是主角，可以詳寫，比如描寫他們?nèi)绾畏棚L(fēng)箏，是什么表情，可能會(huì)說(shuō)什么話；遠(yuǎn)處的一家人也在放風(fēng)箏，簡(jiǎn)單提一筆即可。環(huán)境背景是藍(lán)天白云、綠色的草地，這是環(huán)境中的一部分，也要描述出來(lái)。

描繪連續(xù)動(dòng)作有妙招。寫放風(fēng)箏的場(chǎng)面，重在描繪人物的動(dòng)作。放風(fēng)箏本身就是由一系列動(dòng)作組成的，只有將這些動(dòng)作寫清楚，放風(fēng)箏的畫面才能呈現(xiàn)出來(lái)。下面是我教孫女的小方法。

細(xì)化放風(fēng)箏的過(guò)程。將放風(fēng)箏前前后后的拿、舉、跑、拉、放、喊、跳、笑等動(dòng)作寫出來(lái)，動(dòng)詞選用要準(zhǔn)確。

按照事情發(fā)展順序?qū)?。先做了什么，接著做了什么，后?lái)又做了什么。按照順序?qū)懛棚L(fēng)箏的過(guò)程，讀者就能通過(guò)你的文字看到有序連貫的畫面了。

找到合適的詞匯：風(fēng)和日麗、熱熱鬧鬧、春風(fēng)拂面、高高興興、老老少少、小燕子、蝴蝶、蜻蜓、拉扯、奔跑、迅速、五彩繽紛、各種各樣。

接著，我給孫女一個(gè)“入格”模板：星期天（天氣怎樣），小紅和小剛、小明一起到公園去（干什么）。放風(fēng)箏的人可真多呀！天上飛著各種各樣的風(fēng)箏，有的像（""），有的像（""），還有的像（""）……小剛一邊（""），小明一邊（""），看著風(fēng)箏在天上飛得越來(lái)越高，他們的心情（""）。

習(xí)作來(lái)源于生活，這是鐵律，所以語(yǔ)文課本對(duì)觀察訓(xùn)練非常重視。平日里，我會(huì)帶孫女在南京各個(gè)景點(diǎn)游玩，去農(nóng)村老家生活，激發(fā)她學(xué)會(huì)觀察熟悉的、新鮮的風(fēng)景和事物，經(jīng)歷不同的生活場(chǎng)景，這些經(jīng)歷都會(huì)成為她日后寫作的原始素材。

小學(xué)起始年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練是有法可依、有章可循的，只是這個(gè)過(guò)程須循序漸進(jìn)。要在這個(gè)年級(jí)注重培養(yǎng)觀察生活、積累生活的能力，打牢習(xí)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

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