摘 要：消防應(yīng)急疏散演練是提高師生避險(xiǎn)技能、確保生命安全的一項(xiàng)幸福工程，延及師生的家庭幸福。部分高校的應(yīng)急疏散演練存在目的形式化、內(nèi)容老舊化、過(guò)程表演化、結(jié)果棄置化等弊端，應(yīng)著眼問(wèn)題前端“治未災(zāi)”，建構(gòu)包括更新理念認(rèn)識(shí)、重構(gòu)培訓(xùn)體系與開(kāi)展實(shí)境化演練三大主題內(nèi)容，形成閉環(huán)管理的高校實(shí)境“四不”消防應(yīng)急疏散演練方案。

關(guān)鍵詞：消防；應(yīng)急疏散；演練；實(shí)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）21-0081-05

2024年1月19日，河南省南陽(yáng)市方城縣獨(dú)樹(shù)鎮(zhèn)一私立學(xué)校發(fā)生重大火災(zāi)事故，造成13人死亡。2024年1月24日，江西省新余市一臨街店鋪發(fā)生特大火災(zāi)，造成39人死亡，其中多人為大學(xué)生。據(jù)國(guó)家消防救援局?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年1月至6月，全國(guó)小商業(yè)場(chǎng)所發(fā)生的火災(zāi)占比接報(bào)總數(shù)的88.4%［1］；同年1至10月，全國(guó)共接報(bào)74.5萬(wàn)起火災(zāi)，導(dǎo)致1 381人死亡，2 063人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失61.5億元［2］。習(xí)近平總書(shū)記高度重視安全生產(chǎn)工作，多次作出重要指示批示，強(qiáng)調(diào)“人民至上、生命至上”，要求堅(jiān)決克服麻痹思想和僥幸心理，進(jìn)一步壓實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，提高避險(xiǎn)減災(zāi)能力。滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案是各高校師生規(guī)避火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)、降低火災(zāi)危害的行動(dòng)指南，應(yīng)急疏散演練是提高師生避險(xiǎn)能力、確保生命安全的重要保障。

一、高校消防應(yīng)急疏散演練中存在的問(wèn)題

（一）演練目的形式化

部分高校的消防應(yīng)急演練雖然每年都開(kāi)展，但存在為演練而演練的弊端，只為完成年初確定的例行工作任務(wù)，或是應(yīng)付上級(jí)行政部門(mén)要求的原則性演練要求。對(duì)及時(shí)撲滅初期火災(zāi)、迅速安全撤離火災(zāi)危險(xiǎn)區(qū)域的演練目的不夠清晰，導(dǎo)致作為應(yīng)急疏散演練依據(jù)的滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案缺失或是脫離自身實(shí)際、實(shí)效性不足，有的甚至將突發(fā)事件處置方案作為演練依據(jù)。

（二）演練內(nèi)容老舊化

消防應(yīng)急演練內(nèi)容多數(shù)是形式單一的滅火器使用培訓(xùn)，如使用手提式干粉滅火器撲滅火池內(nèi)的固體物質(zhì)火災(zāi)，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限而不能做到每人操作一次。有些高校會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的應(yīng)急疏散演練，然而因?yàn)閾?dān)心在演練過(guò)程中出現(xiàn)意外事故，而導(dǎo)致數(shù)年的校內(nèi)演練地點(diǎn)基本相同，對(duì)容易造成群死群傷的劇本娛樂(lè)、電競(jìng)酒店等快速發(fā)展的“新業(yè)態(tài)”場(chǎng)所，以及校外教培機(jī)構(gòu)、多業(yè)態(tài)混合經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等人員密集場(chǎng)所，由于各種原因而極少進(jìn)行真實(shí)情境的應(yīng)急疏散演練。

（三）演練過(guò)程表演化

形式化的演練目的，必將導(dǎo)致表演化的演練過(guò)程。消防應(yīng)急疏散演練中，高校宣傳部門(mén)工作人員為了能夠抓拍到疏散演練中的一些“精彩”鏡頭會(huì)提前進(jìn)入攝錄位置，甚至疏散路徑偏離真實(shí)火災(zāi)情境下的疏散路線，配有圖片的新聞稿一經(jīng)發(fā)布就認(rèn)為演練任務(wù)結(jié)束。疏散演練中自我保護(hù)的注意事項(xiàng)等科普知識(shí)經(jīng)年累月的重復(fù)灌入式說(shuō)教較多，而疏散中為何須保持鎮(zhèn)靜、如何快速找到安全出口等專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解較少，演練場(chǎng)景入眼而理論未入腦入心。

（四）演練結(jié)果棄置化

部分高校在應(yīng)急疏散預(yù)案演練結(jié)束后未及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的僅有交差應(yīng)付式的總結(jié)，沒(méi)有針對(duì)演練中發(fā)現(xiàn)的不足對(duì)預(yù)案進(jìn)行完善或整改。有的在演練過(guò)程中甚至沒(méi)有安排專(zhuān)業(yè)的觀察員，導(dǎo)致不能從專(zhuān)業(yè)的角度發(fā)現(xiàn)演練過(guò)程中存在的問(wèn)題，為演練而演練，不能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究與分析，更沒(méi)有提出具有針對(duì)性的優(yōu)化改進(jìn)方案，將演練結(jié)果廢置，沒(méi)有真正有效地把演練結(jié)果予以應(yīng)用，導(dǎo)致未能提高預(yù)案的實(shí)用性和可操作性。

二、高校消防應(yīng)急疏散演練問(wèn)題原因分析

（一）對(duì)重要性認(rèn)識(shí)不足

高校相關(guān)職責(zé)部門(mén)工作人員沒(méi)有接受過(guò)充分、專(zhuān)業(yè)的應(yīng)急疏散知識(shí)教育培訓(xùn)，未經(jīng)歷過(guò)真實(shí)的火災(zāi)應(yīng)急疏散場(chǎng)景，不能從整體上看待消防應(yīng)急疏散演練與應(yīng)急預(yù)案之間的血肉聯(lián)系［3］；由于本校歷年來(lái)鮮有發(fā)生火災(zāi)事故，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生麻痹和僥幸等心理；以往應(yīng)急疏散演練的內(nèi)容陳舊、缺乏真實(shí)感、效果不理想等，也可能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)演練的重要性產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而忽視演練。

（二）專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人士缺失

首先，部分高校對(duì)相關(guān)政策法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的深入研究較少，對(duì)消防安全管理職責(zé)部門(mén)人員的專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)缺失，導(dǎo)致校內(nèi)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的消防管理人員。其次，有些高校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)人士在演練中的重要性，同時(shí)由于受到資金預(yù)算等條件限制，與消防部門(mén)或其他專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作不夠緊密，聘請(qǐng)消防專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)演練的動(dòng)力和意愿不強(qiáng)。最后，某些地區(qū)的消防專(zhuān)家或應(yīng)急管理人才可能本身就比較短缺，從而缺乏獲得專(zhuān)業(yè)支持的機(jī)會(huì)。

（三）日常工作任務(wù)繁重

部分高校消防管理職能部門(mén)人員數(shù)量較少，日常行政事務(wù)工作量較大，有的還需承擔(dān)課程教學(xué)、學(xué)生管理等工作，任務(wù)繁雜。此外，高校外部環(huán)境和內(nèi)部發(fā)展需求變化較快，需要不斷調(diào)整工作重點(diǎn)以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，而職能部門(mén)未能投入較多時(shí)間研究應(yīng)急疏散演練相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。應(yīng)急疏散演練是系統(tǒng)工程，職能部門(mén)需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力與其他部門(mén)、教師、學(xué)生等多方進(jìn)行頻繁的協(xié)調(diào)和溝通，在分配和管理資源時(shí)面臨諸多挑戰(zhàn)，這些都增加了工作的難度和復(fù)雜度。

三、構(gòu)建消防應(yīng)急疏散演練方案

為了培養(yǎng)師生應(yīng)急疏散技能，增強(qiáng)師生在突發(fā)緊急狀況下的臨場(chǎng)應(yīng)急疏散本領(lǐng)，最大限度地減少人員傷亡，提升師生的獲得感，筆者所在學(xué)?；诋?dāng)前消防應(yīng)急疏散演練預(yù)案中存在的不足，著眼問(wèn)題前端“治未災(zāi)”，對(duì)演練過(guò)程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了實(shí)境化的“四不”消防應(yīng)急疏散演練方案，主要包括更新理念認(rèn)識(shí)、重構(gòu)培訓(xùn)體系、模擬真實(shí)情境等環(huán)節(jié)，并定期對(duì)演練效果進(jìn)行評(píng)估，完善不足，形成閉環(huán)管理，如圖1所示。

（一）更新消防演練理念

一是提高對(duì)消防演練的重視度。有消防安全管理職責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從理念上更新對(duì)應(yīng)急疏散演練重要性的認(rèn)識(shí)，剔除舊有固化思想，踐行“以人為本、生命無(wú)價(jià)”理念，明確消防應(yīng)急疏散演練是保障校內(nèi)人員生命安全的一項(xiàng)幸福工程，必須杜絕麻痹思想和僥幸心理。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家對(duì)“管業(yè)務(wù)必須管安全”的各項(xiàng)工作要求，健全“層層負(fù)責(zé)、人人有責(zé)、各負(fù)其責(zé)”的全員消防安全主體責(zé)任；應(yīng)依需充實(shí)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)消防安全管理人員力量、加大資金等資源投入，增強(qiáng)消防安全的管理韌性；為師生提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高師生對(duì)應(yīng)急疏散演練重要性的思想認(rèn)識(shí)。

二是落實(shí)相關(guān)法律法規(guī)中的要求。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員須強(qiáng)化系統(tǒng)觀念、底線思維、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，努力提高師生的應(yīng)急疏散能力。應(yīng)落實(shí)《中華人民共和國(guó)消防法》《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》《普通高等學(xué)校消防安全工作指南》《建筑防火通用規(guī)范GB55037》《消防設(shè)施通用規(guī)范GB55036》《社會(huì)單位滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案編制及實(shí)施導(dǎo)則（GB/T 38315）》《人員密集場(chǎng)所消防安全管理（GB/T 40248）》等對(duì)消防安全疏散設(shè)施及應(yīng)急疏散演練的準(zhǔn)備、頻率、注意事項(xiàng)、結(jié)束后的總結(jié)完善等方面的相關(guān)要求，配置消防安全專(zhuān)職管理人員，聘請(qǐng)持有中級(jí)消防設(shè)施操作員職業(yè)資格證人員為消防控制室值班員，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)和部門(mén)規(guī)章的“紅線”和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的“界線”［4］，嚴(yán)守師生生命安全的“底線”。

（二）重構(gòu)應(yīng)急疏散培訓(xùn)體系

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貞?yīng)急管理、消防救援部門(mén)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，建立緊密的合作交流關(guān)系，在內(nèi)部人員的培訓(xùn)教育上增加資源投入，定期聘請(qǐng)消防專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)，新開(kāi)發(fā)能夠切實(shí)提升師生消防應(yīng)急疏散避險(xiǎn)素質(zhì)的培訓(xùn)教育課程。建筑火情經(jīng)確認(rèn)發(fā)展成難以控制的火災(zāi)后，緊急安全疏散避險(xiǎn)是第一要?jiǎng)?wù)，提高師生避險(xiǎn)素質(zhì)的教育培訓(xùn)可以入門(mén)認(rèn)知、必備知識(shí)、必備技能等三個(gè)方面內(nèi)容為重要抓手，開(kāi)展系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教育。

一是了解火災(zāi)煙氣危害?；馂?zāi)煙氣對(duì)人具有窒息性、毒害性、灼熱性、蔽光性、恐怖性等危害，多種因素的疊加效應(yīng)是阻礙疏散逃生、影響搶險(xiǎn)救援、導(dǎo)致人員傷亡、造成經(jīng)濟(jì)損失的主要原因［5，6］。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，建筑火災(zāi)造成的人員傷亡總數(shù)的四分之三都與火災(zāi)煙氣有關(guān)［7］?；馂?zāi)煙氣中可能含有一氧化碳、二氧化碳、氰氣、甲醛、光氣、氯化氫、乙醛、硫化氫等有毒有害氣體，這取決于燃燒物質(zhì)本身的化學(xué)成分。火災(zāi)煙氣會(huì)對(duì)眼、喉產(chǎn)生刺激，影響人的視域，使人心跳加速、情緒混亂、動(dòng)作遲鈍，人在疏散逃生時(shí)產(chǎn)生的恐懼性、從眾性、趨光性等會(huì)極大影響人的心理、生理、智力及其行為。煙氣為60℃時(shí)，人可短時(shí)間忍受；120℃時(shí)，人體將在15分鐘內(nèi)受到不可逆的損害；達(dá)到170℃時(shí)，人將無(wú)法生存。

二是掌握火災(zāi)事故規(guī)律?；馂?zāi)的發(fā)生具有一定的規(guī)律性，可從國(guó)家消防救援局2023年度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解火災(zāi)易發(fā)場(chǎng)所、高發(fā)時(shí)段、高危時(shí)段、四大火災(zāi)原因等火災(zāi)事故規(guī)律。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：午后及晚上火災(zāi)數(shù)量大而死傷少，夜間數(shù)量小而死傷多。中午12點(diǎn)至晚上8點(diǎn)期間，該8小時(shí)時(shí)段的火災(zāi)數(shù)量合計(jì)占全天的52.4%，其中下午2點(diǎn)至4點(diǎn)期間，該2小時(shí)時(shí)段的火災(zāi)占比最高（13.9%）；晚上10點(diǎn)至次日早上6點(diǎn)期間，該8小時(shí)時(shí)段的火災(zāi)數(shù)量?jī)H占全天的16.2%，但死傷人數(shù)分別占全天的40%和33.4%［2］。電氣隱患為引發(fā)火災(zāi)事故比例最大，其他三大致因依據(jù)為用火不慎、遺留火種、吸煙等，其占比分別為29.1%、22.1%、20.1%、12.2%，合計(jì)占比為83.5%。電氣隱患引發(fā)的火災(zāi)共計(jì)21.7萬(wàn)起，造成418人死亡、590人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失26.3億元，分別占總數(shù)的29.1%、30.3%、28.6%和42.6%。

三是謹(jǐn)記生命安全通道。安全的疏散路徑是火災(zāi)時(shí)人員緊急避險(xiǎn)的生命安全通道，可在最短時(shí)間內(nèi)將受災(zāi)人員疏散至安全區(qū)域。學(xué)校開(kāi)展消防應(yīng)急疏散演練前須清晰告知師生應(yīng)急疏散路線，牢記安全出口、疏散門(mén)的位置、類(lèi)別的識(shí)別技巧。建筑內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，根據(jù)各區(qū)域的火災(zāi)危險(xiǎn)程度大小，可劃分為危險(xiǎn)區(qū)域、次危險(xiǎn)區(qū)域、室內(nèi)相對(duì)安全區(qū)域、室外安全區(qū)域。疏散路徑與各區(qū)域及其通道之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如圖2所示。

安全出口主要包括以下兩大類(lèi)4種形式：（1）通向建筑外的安全出口，包括室外樓梯的出入口及直通建筑外安全區(qū)域的出口。（2）通向建筑內(nèi)的安全出口，包括安全疏散樓梯間的出口（步梯，一般其最底端出口能通行至建筑室外安全區(qū)域）及直通建筑內(nèi)相對(duì)安全區(qū)域的出口［8］。疏散門(mén)主要包括以下3種形式：（1）由功能性房間直通疏散走道的房門(mén)；（2）由功能性房間直接開(kāi)向疏散樓梯間的門(mén)（如住宅的入戶門(mén)）；（3）由功能性房間直接開(kāi)向室外的門(mén)，不包括套間內(nèi)的隔間門(mén)或住宅套內(nèi)的房間門(mén)。每棟建筑一般均設(shè)置兩個(gè)以上安全出口，每種安全出口與疏散門(mén)的形式、位置是需要掌握的。電梯不是安全出口，火災(zāi)時(shí)禁乘電梯；消防電梯是消防員滅火救援時(shí)的專(zhuān)用設(shè)施，亦不應(yīng)乘坐。

在安全出口和疏散門(mén)的上方，一般均安裝有“安全出口”、應(yīng)急照明燈具及疏散指示標(biāo)識(shí)。初次進(jìn)入一座新建筑時(shí)，識(shí)別安全出口的最有效辦法是實(shí)地核查安全出口所在位置，尤其是疏散樓梯間的位置，確定其是否可暢通至建筑外安全區(qū)域。

四是謹(jǐn)防慌亂并有序疏散。因?yàn)橹獣?，胸有成竹，所以冷靜淡定，泰然處之。火災(zāi)會(huì)使人產(chǎn)生恐懼心理，如果慌亂撤離，不僅無(wú)益于有效逃生，大量的人流還可能導(dǎo)致踩踏等次生災(zāi)難。功能性建筑在投入使用時(shí)，通過(guò)防火分隔等防火設(shè)計(jì)，配置較為完備的疏散設(shè)施等措施，以確保建筑內(nèi)火災(zāi)發(fā)展到人身耐受極限前人員能夠疏散到安全區(qū)域，換言之，保證建筑內(nèi)人員疏散完畢的疏散時(shí)間小于火災(zāi)發(fā)展到危險(xiǎn)狀態(tài)的時(shí)間。

火災(zāi)條件下，除建筑首層區(qū)域外，其他樓層一般無(wú)法有效控制人員疏散至建筑外安全區(qū)域的時(shí)間。所以，疏散至“建筑內(nèi)相對(duì)安全區(qū)域”的安全出口位置時(shí)，即認(rèn)為到達(dá)安全地點(diǎn)。疏散時(shí)間，也就是受災(zāi)人員從“建筑內(nèi)危險(xiǎn)區(qū)域”通過(guò)“建筑內(nèi)次危險(xiǎn)區(qū)域”疏散至“建筑內(nèi)相對(duì)安全區(qū)域”出口的時(shí)間。在建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐中，通過(guò)平衡協(xié)調(diào)安全出口、疏散門(mén)的數(shù)量、寬度、位置，以及疏散距離、疏散樓梯間形式、防火分隔設(shè)施、疏散指示標(biāo)識(shí)等措施來(lái)控制疏散時(shí)間，并增加適當(dāng)裕量，以達(dá)到消防驗(yàn)收的要求。對(duì)2人/m2的人員密集場(chǎng)所，疏散速度取41m/min，當(dāng)疏散距離為80m時(shí)，疏散時(shí)間需要2min；學(xué)校教學(xué)樓的水平疏散速度取22m/min，當(dāng)疏散距離為57m時(shí)，疏散時(shí)間需要2.6min。例如，一、二級(jí)耐火等級(jí)的劇場(chǎng)、電影院、禮堂的觀眾廳或多功能廳場(chǎng)所，疏散時(shí)間控制在2min；體育館觀眾廳的疏散時(shí)間分別控制在3min、3.5min［8］。

國(guó)家法律明確規(guī)定，任何單位、個(gè)人不得損壞、挪用或者擅自拆除、停用消防設(shè)施、器材，不得占用、堵塞、封閉疏散通道、安全出口，人員密集場(chǎng)所的門(mén)窗不得設(shè)置影響逃生和滅火救援的障礙物［9］。因此，在應(yīng)急疏散演練有效的情況下，熟知安全出口位置分布，克服慌張、恐懼心理，做到心態(tài)緊張而不慌張、疏散有序而不雜亂，撤離果斷而不貪財(cái)拖拉，火災(zāi)初期完全可以疏散至建筑外安全區(qū)域；即使火勢(shì)已處于劇烈燃燒的發(fā)展期，有意識(shí)地閉幾口氣、調(diào)整好呼吸，撤離到安全區(qū)域也并非難事。

五是提升報(bào)警及自救能力?；鹎槌跗痣A段是滅火最佳時(shí)機(jī)，可就近用手提滅火器滅火。當(dāng)火情難以控制時(shí)，應(yīng)果斷撤離逃生，迅速按下位于走廊、樓梯間、電梯前室等公共區(qū)域墻壁上的“手動(dòng)報(bào)警按鈕”、消火栓箱內(nèi)的“消火栓按鈕”等直接或間接消防報(bào)警設(shè)施，向消防控制室（值班室）報(bào)警，并立即撥打火警電話119，告知消防部門(mén)發(fā)生火災(zāi)的單位、準(zhǔn)確位置、火勢(shì)大小、燃燒物名稱(chēng)、是否有人員被困、聯(lián)系電話、是否有危險(xiǎn)物品等重要信息。

撤離時(shí)務(wù)必保持鎮(zhèn)靜，用水、飲料等澆濕后的衣物或毛巾掩住口鼻，循著應(yīng)急疏散指示標(biāo)識(shí)（或智能疏散系統(tǒng)）、記憶中最近的疏散路線，通過(guò)安全出口迅速逃生，特別緊急必要時(shí)可考慮借助消防水帶等索降逃生。切忌貪戀財(cái)物翻找背帶而浪費(fèi)寶貴的救命時(shí)間，錯(cuò)過(guò)最佳逃生時(shí)機(jī)。撤離逃生過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有大批人群沖向自己時(shí)，應(yīng)盡量避開(kāi)，可就近蹲靠于墻角處，等人群離開(kāi)再行撤離。當(dāng)順向進(jìn)入人群后應(yīng)保持鎮(zhèn)定、穩(wěn)住身體重心，防止摔倒；異常擁擠時(shí)可右手緊握左手腕，雙肘撐開(kāi)于胸前，以保障呼吸；切忌停下貿(mào)然彎腰拾撿物品等；摔倒難以站起時(shí)，應(yīng)側(cè)臥并設(shè)法靠近墻角，雙膝盡量前屈以保護(hù)重要內(nèi)臟器官，雙手交叉相扣以保護(hù)后腦、頸部，兩肘向前保護(hù)雙側(cè)太陽(yáng)穴［10］。

（三）開(kāi)展“四不”實(shí)境演練

為了切實(shí)提高師生應(yīng)急疏散避險(xiǎn)技能，應(yīng)更新以往演練形式，施行實(shí)境化的“四不”應(yīng)急疏散演練。施行實(shí)境化“四不”應(yīng)急疏散演練首先須更新演練觀念，踐行以人為本、生命無(wú)價(jià)理念，演練不是目的和終點(diǎn)，只是檢驗(yàn)應(yīng)急疏散預(yù)案適應(yīng)性、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)體系有效性的一種考核方式。

實(shí)境化演練是指，演練場(chǎng)景源于高校、小商業(yè)場(chǎng)所、多業(yè)態(tài)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等人員密集場(chǎng)所的真實(shí)火災(zāi)事故案例，依據(jù)火災(zāi)事故規(guī)律與四大火災(zāi)致因，精心科學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)急疏散情境，如在火災(zāi)事故高發(fā)時(shí)段、高危時(shí)段、部分安全出口關(guān)閉或堵塞的人員密集場(chǎng)所等復(fù)雜場(chǎng)景下進(jìn)行應(yīng)急疏散模擬演練。“四不”演練是指，應(yīng)急疏散預(yù)案提前公布，但不告知具體的疏散演練內(nèi)容和參加人員；明確演練的功能性建筑場(chǎng)景，師生工作、學(xué)習(xí)、住宿等地方都是演練范圍，但不告知具體的樓棟位置地點(diǎn)；按各時(shí)段建筑火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)大小規(guī)律設(shè)計(jì)疏散演練內(nèi)容，但不告知具體的應(yīng)急疏散啟動(dòng)時(shí)間。

該應(yīng)急疏散演練方案在某高校進(jìn)行了全流程試用，在演練環(huán)節(jié)邀請(qǐng)了數(shù)名消防專(zhuān)家在適當(dāng)位置進(jìn)行觀察評(píng)估，結(jié)果顯示該演練方案達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，師生疏散避險(xiǎn)技能得到進(jìn)一步提高。消防專(zhuān)家訪談結(jié)果表明，在相似的人員密集場(chǎng)所情景下，師生應(yīng)急疏散知識(shí)的遷移能力較好，自救能力、互助意識(shí)得到加強(qiáng)，體現(xiàn)了該演練方案的有效性。通過(guò)重構(gòu)培訓(xùn)體系內(nèi)容，受訓(xùn)師生均表示對(duì)火災(zāi)應(yīng)急疏散有了新的認(rèn)識(shí)，恐慌感大幅降低，因?yàn)樾闹杏械?，所以疏散過(guò)程高效有序。

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注：本文系2024年度廣西學(xué)校安全穩(wěn)定與應(yīng)急工作研究課題“廣西高職學(xué)生安全道德研究與實(shí)踐”（GXAW2024C079）、2021年廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“廣西高校消防安全應(yīng)急預(yù)案管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究”（2021KY1525）的研究成果。

（責(zé)編 秦越霞）