摘 要：相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，智慧水務(wù)背景下的給排水專業(yè)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，其將BIM真實(shí)工程案例模塊化并植入課程教學(xué)中，重構(gòu)課程體系，開展崗課賽證融通的課程教學(xué)，并通過校企合作共同開發(fā)課程資源、進(jìn)行師資培訓(xùn)、共建實(shí)訓(xùn)基地及保障機(jī)制，以適應(yīng)智慧水務(wù)行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展要求，提高教師教學(xué)能力和學(xué)生技能水平。

關(guān)鍵詞：智慧水務(wù)；BIM技術(shù)；課程體系；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）21-0092-05

2014年8月，國家八部委印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)智慧城市健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，要求大幅提升水務(wù)等公用基礎(chǔ)設(shè)施的智能化水平。自此，國內(nèi)學(xué)者在智慧水廠的協(xié)同設(shè)計(jì)、施工與運(yùn)維等的智慧化管理、管控平臺(tái)搭建、綜合管廊的參數(shù)化設(shè)計(jì)及全生命周期管理、水資源管理、供排水安全等方面進(jìn)行深入研究，推動(dòng)建設(shè)水務(wù)系統(tǒng)管理信息平臺(tái)，提升城市水務(wù)的安全保障和管理能力。水務(wù)行業(yè)和企業(yè)需要建立信息化人才梯隊(duì)，為建設(shè)和維護(hù)智慧水務(wù)信息化系統(tǒng)提供可靠的人力支持，滿足業(yè)務(wù)發(fā)展需要。因此，在國家智慧城市與智慧水務(wù)建設(shè)以及新工科建設(shè)的背景下，培養(yǎng)既精通給排水專業(yè)技術(shù)又能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行水務(wù)的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建模，涉水?dāng)?shù)據(jù)監(jiān)測(cè)和采集、存儲(chǔ)、分析及運(yùn)用的復(fù)合型水務(wù)技術(shù)技能人才成為一件迫切的事情。

一、BIM技術(shù)在智慧水務(wù)中應(yīng)用及其在給排水課程中應(yīng)用的情況

（一）BIM技術(shù)在智慧水務(wù)中的應(yīng)用情況

建筑信息模型（Building Information Modeling，又稱建筑信息模擬，簡稱BIM）技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等技術(shù)發(fā)展而來的一種多維建筑模型信息集成管理技術(shù)。它利用數(shù)字智能化模型對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建造等過程進(jìn)行管理和優(yōu)化，是實(shí)6zo1H2HWER6ghZrK8hj3NA==現(xiàn)智慧化設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)維等全生命周期管理的關(guān)鍵技術(shù)。BIM技術(shù)已越來越多地被集成應(yīng)用于智慧城市建設(shè)，其中包括智慧水務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。在給排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)和優(yōu)化方面，使用BIM技術(shù)，可以對(duì)給排水系統(tǒng)進(jìn)行全面的建模和分析，包括管道布置、液流模擬、水力計(jì)算等，并優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以確保系統(tǒng)的可靠性和效率；在水務(wù)系統(tǒng)建設(shè)方面，基于BIM模型和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集可構(gòu)建數(shù)字孿生水務(wù)系統(tǒng)，對(duì)水質(zhì)、水量、水壓等參數(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和管理，提升對(duì)水務(wù)系統(tǒng)運(yùn)行情況的分析和預(yù)測(cè)能力；在智能供水和排水管理方面，結(jié)合BIM技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)智能供水和排水管理，包括遠(yuǎn)程監(jiān)控、泄洪預(yù)警、漏水檢測(cè)等，實(shí)現(xiàn)供水和排水系統(tǒng)運(yùn)行的安全性、可靠性和高效率；在施工與維護(hù)管理方面，利用BIM技術(shù)，在施工階段進(jìn)行施工過程模擬和沖突檢測(cè)，可提升施工效率和質(zhì)量控制能力。同時(shí)，在運(yùn)維階段，通過BIM模型的更新和管理，可實(shí)現(xiàn)設(shè)備維護(hù)、故障排除等管理工作的便捷性和精確性。BIM技術(shù)雖然在智慧水務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸增大，但與其他行業(yè)相比，智慧水務(wù)領(lǐng)域仍處于發(fā)展初期，還有較多的挑戰(zhàn)。目前，智慧水務(wù)建設(shè)急需掌握BIM技術(shù)的給排水工程技術(shù)專業(yè)（簡稱給排水專業(yè)，其課程簡稱給排水課程）人才，高職給排水專業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)行業(yè)需求，要基于BIM技術(shù)應(yīng)用調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

（二）BIM技術(shù)在給排水課程中應(yīng)用的情況

目前，國內(nèi)大多數(shù)高職院校還沒有將BIM技術(shù)理念植入并貫穿于整個(gè)專業(yè)的課程體系，很多高職院校僅將BIM技術(shù)用于社會(huì)培訓(xùn)，還沒有應(yīng)用于專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。近年來，高職院校的工程造價(jià)專業(yè)運(yùn)用BIM技術(shù)的比較多，但主要還是以工程量計(jì)算、工程量清單編制與計(jì)價(jià)為主。廣西區(qū)內(nèi)高職院校開設(shè)的給排水專業(yè)中，目前仍未見有將BIM技術(shù)融入課程項(xiàng)目化教學(xué)和學(xué)生技能培養(yǎng)的案例。具體來說，給排水三維模型建立、碰撞檢查、優(yōu)化設(shè)計(jì)、施工過程模擬、工程變更和簽證等動(dòng)態(tài)管理的教學(xué)中都還沒有發(fā)現(xiàn)運(yùn)用BIM技術(shù)的案例。但在建筑給排水工程課程中，目前已有相關(guān)應(yīng)用，主要原因是因?yàn)锽IM技術(shù)在建筑行業(yè)已經(jīng)得到較廣泛的應(yīng)用。BIM技術(shù)可以三維形式將整個(gè)給排水系統(tǒng)呈現(xiàn)，包括管道布置、設(shè)備安裝等，使學(xué)生能夠更好地理解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和運(yùn)行原理，幫助學(xué)生在建模和分析過程中發(fā)現(xiàn)并解決潛在的設(shè)計(jì)和施工問題，提前預(yù)測(cè)系統(tǒng)在運(yùn)行過程中可能遇到的問題，并優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，以提高工程效率、減少成本和風(fēng)險(xiǎn)。因此高職給排水專業(yè)課程要基于BIM技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行改革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

（三）將BIM技術(shù)融入給排水課程教學(xué)遇到的困難

高職院校在將BIM技術(shù)融入給排水工程技術(shù)專業(yè)課程中也遇到一些困難。一是具有運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行工程建設(shè)經(jīng)歷的師資力量不足，導(dǎo)致難以推進(jìn)BIM技術(shù)融入課程設(shè)計(jì)及實(shí)施；二是缺乏與給排水工程相關(guān)的BIM教材和教學(xué)資源，使教師難以找到適合的教材和案例來支持教學(xué)，從而限制了課程改革的深度和廣度；三是BIM技術(shù)需要功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)設(shè)備和專業(yè)軟件的支持，目前設(shè)備老舊無法滿足BIM技術(shù)要求；四是實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，給排水工程作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，校內(nèi)沒有足夠的真實(shí)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)條件來支撐學(xué)生運(yùn)用BIM技術(shù)解決工程問題，部分課程內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后面臨與實(shí)際工作要求不匹配的情況；五是BIM技術(shù)在給排水工程專業(yè)中的教學(xué)評(píng)估和認(rèn)證體系尚不完善，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，使得課程的質(zhì)量和水平難以得到有效的評(píng)估和保證。

二、重構(gòu)基于BIM技術(shù)應(yīng)用的給排水課程體系

（一）開設(shè)BIM類新課程

首先，開設(shè)新課程。開設(shè)BIM技術(shù)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用BIM技術(shù)相關(guān)軟件，比如Rvite建模、Navisworks施工模擬等軟件，并熟悉掌握操作技術(shù)。其次，開設(shè)PLC自動(dòng)控制基礎(chǔ)、給排水工程運(yùn)維管理、城鎮(zhèn)智慧水務(wù)應(yīng)用與發(fā)展課程。這是基于數(shù)字化智慧管理大背景的需要，開設(shè)這些課程以培養(yǎng)給排水專業(yè)從業(yè)人員智慧水務(wù)系統(tǒng)建設(shè)所需的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的給排水專業(yè)側(cè)重工程設(shè)計(jì)和建設(shè)人才培養(yǎng)向數(shù)字化智慧管理人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高效運(yùn)維管理技術(shù)型人才。

（二）在原有課程中融入BIM技術(shù)

在原有課程中融入BIM技術(shù)、植入BIM真實(shí)工程案例模塊。在水處理技術(shù)課程的構(gòu)筑物工藝結(jié)構(gòu)的認(rèn)知中融入基于BIM技術(shù)的水處理構(gòu)筑物的參數(shù)化建模案例，在EPANET管網(wǎng)建模和平差計(jì)算中融入基于給排水管道基礎(chǔ)知識(shí)的軟件應(yīng)用知識(shí)，在給排水管道工程課程理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中融入軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練內(nèi)容，在水泵與泵站課程的水泵的構(gòu)造與性能章節(jié)中植入基于BIM技術(shù)的各類水泵參數(shù)化模型，在建筑給排水工程課程中植入基于BIM技術(shù)的給排水管道的碰撞檢測(cè)模塊，在給排水工程施工技術(shù)和給排水工程施工組織與項(xiàng)目管理等課程中植入基于BIM技術(shù)的各種建筑、管道、構(gòu)筑物的施工模擬模塊，將BIM技術(shù)融入給排水課程中。

在重構(gòu)高職給排水專業(yè)課程體系中，學(xué)校要基于給排水工程建設(shè)邏輯把各門課程串聯(lián)起來形成一個(gè)課程循環(huán)體系。一方面，在人才培養(yǎng)中融入BIM技術(shù)理念，并將之貫穿于整個(gè)教學(xué)周期；另一方面，改變各門課程各自為戰(zhàn)、知識(shí)零散、缺乏關(guān)聯(lián)性的現(xiàn)狀，避免部分課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。學(xué)校要研究建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)基于BIM技術(shù)的給排水工程項(xiàng)目實(shí)例教學(xué)模式，用一個(gè)完整的真實(shí)項(xiàng)目把各門課程串聯(lián)起來。比如，從項(xiàng)目研究立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工到運(yùn)行維護(hù)，把工程制圖與CAD、BIM技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、水處理工程、建筑給排水工程、給排水工程施工、安裝工程預(yù)算、給排水施工組織等課程串聯(lián)起來開展項(xiàng)目化教學(xué)，以便更好地培養(yǎng)出具有BIM技術(shù)能力的給排水專業(yè)人才。

三、建立基于BIM技術(shù)應(yīng)用的給排水課程教學(xué)保障機(jī)制

為保障基于BIM技術(shù)應(yīng)用的高職給排水專業(yè)課程教學(xué)得到有效實(shí)施，校企行三方要緊密合作、相互支持，建立“四同”保障機(jī)制。第一，開發(fā)教學(xué)資源。校企共同開發(fā)、收集或購買與給排水工程相關(guān)的BIM教學(xué)案例和實(shí)踐項(xiàng)目，如電子書、教學(xué)視頻、在線教程等，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和教材。第二，提高師資技術(shù)能力。校企共同組織和舉辦BIM專項(xiàng)的師資培訓(xùn)及研討會(huì)、工作坊等，使教師了解BIM技術(shù)應(yīng)用的最新發(fā)展，并掌握其應(yīng)用方法；通過企業(yè)實(shí)踐等方式，使教師能夠熟練運(yùn)用BIM技術(shù)的各種軟件，并將其應(yīng)用于給排水課程教材資源開發(fā)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中；通過參與實(shí)際工程項(xiàng)目，收集BIM項(xiàng)目案例，并將之融入課程教學(xué)中，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。第三，共建實(shí)訓(xùn)基地。一是校企共同研發(fā)支持BIM技術(shù)相關(guān)應(yīng)用軟件的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)BIM技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，供學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；二是校企合作建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和項(xiàng)目合作建設(shè)、研發(fā)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能進(jìn)入實(shí)際工程工作環(huán)境參與工程建設(shè)與項(xiàng)目研發(fā)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。第四，評(píng)估與反饋。建立有效的評(píng)估與反饋機(jī)制，定期對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。一是學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋，可以通過匿名問卷調(diào)查、小組討論或面談等方式了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的意見，并聽取他們的建議；二是教師評(píng)估，讓參與課程改革和實(shí)踐的教師進(jìn)行自我評(píng)估，收集他們對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)資源的評(píng)價(jià)和反饋意見；三是專家評(píng)估，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家從教學(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、教學(xué)資源配置等方面給予評(píng)價(jià)，聽取他們對(duì)課程改革的專業(yè)意見和建議，以及改進(jìn)的指導(dǎo)意見；四是畢業(yè)生評(píng)價(jià)與反饋，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，了解他們?cè)诠ぷ髦羞\(yùn)用BIM技術(shù)的情況，聽取他們對(duì)課程改革的評(píng)價(jià)、對(duì)課程改進(jìn)的建議，了解他們?cè)趯?shí)際工作中面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)校定期或不定期地收集在校生、教師、專家、畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和反饋，為進(jìn)一步完善課程體系提供重要的依據(jù)和指導(dǎo)，確保課程的質(zhì)量和適應(yīng)性。

四、基于BIM技術(shù)應(yīng)用的給排水課程教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)以真實(shí)案例作為教學(xué)載體闡述基于BIM技術(shù)串聯(lián)各門課程開展教學(xué)活動(dòng)的具體方法，即根據(jù)各門課程間的相關(guān)性，按照崗課賽證融通的教學(xué)思路建立融通教學(xué)模式、開展教學(xué)活動(dòng)（如圖1所示），以滿足給排水高級(jí)技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求。

選擇學(xué)校所在工業(yè)園區(qū)的自來水廠真實(shí)案例為載體，將BIM技術(shù)植入給排水課程體系中開展教學(xué)活動(dòng)（如圖2所示，見下頁）。學(xué)校通過校企合作模式，邀請(qǐng)?jiān)搹S技術(shù)人員共同修訂人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)訓(xùn)教材的編寫。按照BIM技術(shù)全生命周期的建設(shè)與管理流程，把對(duì)應(yīng)內(nèi)容設(shè)計(jì)成前后關(guān)聯(lián)的教學(xué)模塊。例如，在水處理技術(shù)課程中，使用水廠的設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)行工藝池體的計(jì)算，并將計(jì)算數(shù)據(jù)融入BIM應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行參數(shù)化建模，然后植入給排水施工模擬實(shí)訓(xùn)課程中，通過施工方案設(shè)計(jì)及應(yīng)用施工模擬軟件進(jìn)行模擬驗(yàn)證；將工藝設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)至PLC自動(dòng)控制基礎(chǔ)課程及其程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行自動(dòng)控制設(shè)計(jì)。這樣，基于BIM技術(shù)重構(gòu)的給排水課程體系就形成一個(gè)教學(xué)循環(huán)，使學(xué)生在完成三年的給排水專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，既經(jīng)歷一個(gè)真實(shí)BIM項(xiàng)目的全生命周期智慧化建設(shè)與管理過程，又完成了該過程所需的知識(shí)學(xué)習(xí)與技術(shù)技能訓(xùn)練。

五、基于BIM技術(shù)應(yīng)用構(gòu)建的課程體系的教學(xué)實(shí)踐效果

給排水專業(yè)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案，以年為循環(huán)周期，進(jìn)行完整的課程閉環(huán)改革和創(chuàng)新（行業(yè)調(diào)研—人才培養(yǎng)方案修訂—課程標(biāo)準(zhǔn)修訂—課程改革—教學(xué)實(shí)施—教學(xué)效果反饋）。在這個(gè)過程中，以線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行教師BIM技術(shù)能力的提升培訓(xùn)；收集大量的BIM素材和案例并制作教學(xué)資源包，結(jié)合“1+X”污水處理職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)與考核、水處理技術(shù)的全國職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目、水務(wù)企業(yè)職工培訓(xùn)和技能競賽的綜合需求，進(jìn)行了基于BIM技術(shù)應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)室升級(jí)改造，實(shí)施課程體系改革。

（一）學(xué)生技術(shù)技能水平得到提高

學(xué)校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作后，為給排水專業(yè)選擇與專業(yè)適配度較高的“1+X”污水處理證書進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)。師生組成設(shè)計(jì)小組，運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行有限空間實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的參數(shù)化建模和設(shè)計(jì)，僅3個(gè)月便完成了方案申報(bào)和設(shè)計(jì)施工。同時(shí)對(duì)證書相關(guān)課程進(jìn)行了課證融通的教學(xué)改革，如在水處理技術(shù)課程中，各工藝的運(yùn)行維護(hù)操作是BIM技術(shù)全生命周期管理中后期的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是“1+X”污水處理證書考核的一個(gè)模塊，因此在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使用水處理仿真軟件，在模擬環(huán)境中進(jìn)行工藝的開停車、設(shè)備檢修和工廠巡檢等運(yùn)維操作。實(shí)施基于BIM技術(shù)的課證融通課程改革后，給排水專業(yè)“1+X”污水處理證書的考證通過率逐年提升。

課程體系改革中的賽課融通，實(shí)現(xiàn)了以賽促教改、以賽促課改的目標(biāo)。我們將課程內(nèi)容與比賽訓(xùn)練對(duì)接，統(tǒng)一課賽實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在課程學(xué)習(xí)中讓學(xué)生利用Revit軟件對(duì)平臺(tái)進(jìn)行復(fù)刻建模，根據(jù)任務(wù)書要求的工藝，設(shè)計(jì)平臺(tái)管道系統(tǒng)，在模型上進(jìn)行模擬安裝，檢查管線碰撞后再進(jìn)行實(shí)物操作，學(xué)生得到有效訓(xùn)練的同時(shí)也節(jié)省了實(shí)訓(xùn)耗材。學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理、水處理技術(shù)賽項(xiàng)并獲得一等、二等獎(jiǎng)項(xiàng)。

學(xué)生以研究助理角色參與教師校企合作、產(chǎn)教融合等研究項(xiàng)目。例如，在混凝和過濾中試設(shè)備的研發(fā)中，協(xié)助教師利用BIM技術(shù)完成設(shè)備的建模和實(shí)物的制作，獲得“一種活動(dòng)式過濾試驗(yàn)裝置”實(shí)用新型專利，培養(yǎng)了學(xué)生BIM技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

（二）教師BIM應(yīng)用能力得到提升

教師是課程改革和實(shí)施的主體，其BIM技術(shù)水平直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。通過BIM應(yīng)用技術(shù)提升培訓(xùn)、BIM相關(guān)軟件基礎(chǔ)操作課程培訓(xùn)、BIM課程設(shè)計(jì)和資源開發(fā)研討等，為教師提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校鼓勵(lì)教師參與實(shí)際的BIM項(xiàng)目，促進(jìn)與建筑、土木工程等相關(guān)專業(yè)的合作；創(chuàng)建和積累一批適用于給排水工程領(lǐng)域的BIM教學(xué)案例和教材（包括實(shí)際項(xiàng)目案例、模型庫、操作指南等），幫助教師更好地教授BIM技術(shù)知識(shí)；鼓勵(lì)教師積極參加BIM技術(shù)相關(guān)學(xué)術(shù)交流會(huì)議、行業(yè)論壇等，與同行和專業(yè)人士進(jìn)行交流與合作，獲知最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并與行業(yè)專家、技術(shù)人員分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)；組建給排水BIM技術(shù)應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立共享資源和協(xié)作機(jī)制，使團(tuán)隊(duì)合作形成集體智慧；讓教師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，提高團(tuán)隊(duì)的BIM技術(shù)應(yīng)用水平；建立定期的監(jiān)測(cè)和評(píng)估機(jī)制，了解教師在BIM技術(shù)應(yīng)用方面的情況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，持續(xù)提升教師的BIM技術(shù)應(yīng)用能力。

經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)和實(shí)踐，給排水BIM技術(shù)應(yīng)用團(tuán)隊(duì)的教師已具備較高BIM技術(shù)應(yīng)用能力，能夠利用BIM技術(shù)進(jìn)行給排水專業(yè)課程體系的構(gòu)建及教學(xué)設(shè)計(jì)，將先進(jìn)的理念和技術(shù)引入課程建設(shè)中，使課程內(nèi)容更加貼近行業(yè)發(fā)展的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和BIM技術(shù)應(yīng)用水平。教師還能夠利用BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與整合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師利用BIM技術(shù)開展校企合作項(xiàng)目，為地方水務(wù)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，如管網(wǎng)測(cè)繪和建模預(yù)測(cè)，搭建平臺(tái)導(dǎo)入數(shù)字化信息，助推企業(yè)水務(wù)智慧化運(yùn)維管理，推動(dòng)給排水課程建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮。

總而言之，學(xué)校要推動(dòng)BIM技術(shù)在給排水專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，積極引入先進(jìn)的教學(xué)資源和平臺(tái)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更多掌握BIM技術(shù)的教師，并通過持續(xù)的教師培訓(xùn)和交流，安排教師到工程項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累BIM技術(shù)實(shí)際工程應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，保持其在技術(shù)應(yīng)用方面的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要不斷加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的良好機(jī)制，使學(xué)生能夠接觸真實(shí)的工程案例，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。給排水專業(yè)教師應(yīng)繼續(xù)深化與相關(guān)學(xué)科的交叉融合，拓寬給排水專業(yè)學(xué)生的視野，培養(yǎng)其跨學(xué)科的綜合能力。

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注：本文系2022年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“職業(yè)教育幫扶鄉(xiāng)村振興下的縣域中職提升其服務(wù)發(fā)展水平的探索與實(shí)踐”（GXGZJG2022B103）的研究成果。

（責(zé)編 盧建龍）