隨著時(shí)代的發(fā)展和文化的貫融，數(shù)學(xué)學(xué)科早已不是早年間我們理解的單純的幾何和算數(shù)，數(shù)學(xué)已經(jīng)根植于我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為了一門(mén)豐富多彩又必不可少的學(xué)科。當(dāng)代數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在德育和素質(zhì)教育的完美結(jié)合中使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力的同時(shí)，應(yīng)以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化，滲透思想品德教育。立德樹(shù)人，春風(fēng)化雨的德育之路我也曾迷茫困惑，不知道該從何下手。偶然的一次上課我發(fā)現(xiàn)了我們班的葉冉在看中華小故事，我故意提高了聲調(diào)講課，希望能對(duì)他起到提醒的作用，可是他太投入了，根本就對(duì)我的提醒無(wú)動(dòng)于衷，我就點(diǎn)名讓他下課去辦公室找我。葉冉的數(shù)學(xué)成績(jī)是班上的后十名，這個(gè)孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，注意力也不集中，屬于讓我苦惱不堪的學(xué)困生。課后他怯生生地找到我，滿臉通紅不敢直視我嚴(yán)厲的面孔。我努力抑制自己的怒火，耐心地問(wèn)他剛才上課在看什么，他心虛地遞上了那本中華小故事，我順勢(shì)問(wèn)他還記得看得故事嗎，他竟然興致盎然地把陳景潤(rùn)的故事流暢地講了一遍。我的眼睛頓時(shí)一亮，原來(lái)興趣的作用這么美妙，我何不好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓這個(gè)孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)呢？本節(jié)課我剛好上的是四則混合運(yùn)算，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)，陳景潤(rùn)以堅(jiān)持不懈的努力勇登數(shù)學(xué)高峰，我們學(xué)習(xí)也一樣需要毅力，需要堅(jiān)韌的品質(zhì)和鍥而不舍的鉆勁兒。我沒(méi)有批評(píng)他，對(duì)他講的故事大大贊揚(yáng)了一番，最后語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)，你很有學(xué)習(xí)的天賦，記憶力也超好，但是上課的時(shí)候要跟著老師的思路走，這樣你會(huì)做得更好。那一刻，他稚嫩的笑臉驚喜中帶著羞澀，我看到了他內(nèi)心的希望之光。借著這個(gè)契機(jī)，我在班上舉行了一次“講數(shù)學(xué)故事，展中華風(fēng)采”的小組比賽。我鼓勵(lì)他們可以通過(guò)教材上的素材和網(wǎng)上的資源，以小組為單位講一個(gè)數(shù)學(xué)故事，為了能贏得比賽，每個(gè)小組精心準(zhǔn)備了精彩的故事。當(dāng)講到祖沖之在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展極為落后的艱難環(huán)境中，精確地計(jì)算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間的勵(lì)志故事時(shí)，同學(xué)們了解到祖沖之的發(fā)現(xiàn)比同時(shí)期的歐洲人早了一千多年的時(shí)候，自豪感寫(xiě)滿了每個(gè)學(xué)生稚氣天真的臉上……我們中華民族的智慧是聞名世界的，我們的民族文化是人類文明的瑰寶，作為新時(shí)代的教師，我們有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)孩子們樹(shù)立強(qiáng)大的文化自信和民族自信，在珍貴的年華做傳承中華民族的精神和智慧的踐行者。

作為一名教師，平常課堂上各種突發(fā)事件層出不窮，抓住契機(jī)給予學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，有助于他們?cè)陴B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)錘煉美好的品格。漢納曼曾說(shuō)：“如果你想改變什么，就去觀察它。”這是觀察的神奇效果，是教學(xué)精神的實(shí)質(zhì)。最混亂的情況，最困難的問(wèn)題，在堅(jiān)持不懈的觀察下，往往會(huì)出乎意料地向積極方向轉(zhuǎn)變。無(wú)疑，我們必須努力工作以養(yǎng)成敏銳的觀察力。靈性世界的偉大力量似乎與我們了解孩子所付出的努力有某種默契。

我國(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。數(shù)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展歷程及其涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的寶貴資源。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中收入了許多生動(dòng)的素材，教學(xué)中結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國(guó)人對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。用數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和為國(guó)奉獻(xiàn)的積極性。如在當(dāng)時(shí)研究條件十分艱苦的情況下，陳景潤(rùn)克服重重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力，光是驗(yàn)算草紙就裝滿了幾間屋子。通過(guò)這樣的鮮活事例，可以充分激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身數(shù)學(xué)事業(yè)，自覺(jué)為國(guó)家民族做出積極貢獻(xiàn)的信心和決心。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，結(jié)合我國(guó)的世界遺產(chǎn)情境圖，讓學(xué)生體味秀麗風(fēng)光中所含蓄的歷史文化底蘊(yùn)，感受到世界遺產(chǎn)的恢弘浩大、精美華麗和神奇夢(mèng)幻，并從中認(rèn)識(shí)到保護(hù)世界遺產(chǎn)的重要性，從而真心熱愛(ài)我們生存的環(huán)境和不朽的文化。通過(guò)挖掘豐富的課程資源，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中萌發(fā)求知欲望，感受數(shù)學(xué)的趣味、實(shí)用和神奇富有挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

靈魂的最深處找到生命最本真的探求，德育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著總覽全局的奠定作用，以德樹(shù)人，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，塑造學(xué)生的美好人格是教師需要永久探索和思考的重要課題。在德育中升華自己，收獲耕耘的欣慰，撥云見(jiàn)日就在不遠(yuǎn)的前方！