當(dāng)下，一些學(xué)生語(yǔ)言貧乏，口頭表達(dá)能力比較差，知識(shí)面也較狹窄。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)趽?dān)憂之余還需要認(rèn)真思考 — —如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍？如何拓寬學(xué)生的知識(shí)視野？如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣？如何切實(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)？教學(xué)開(kāi)始的五分鐘被稱為語(yǔ)文教學(xué)的“黃金300秒”。充分利用每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始前的五分鐘時(shí)間，能很好地解決上述問(wèn)題。下面，筆者就來(lái)詳細(xì)地談一談。

一、具體做法

1.高一年級(jí)：學(xué)生初來(lái)乍到，成績(jī)參差不齊，興趣愛(ài)好也大都不同。我們可以結(jié)合他們的實(shí)際情況，充分利用教學(xué)開(kāi)始的“黃金300秒”，開(kāi)展一些比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)。如：

（1）在學(xué)期初，組織學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性的自我介紹。我們可以要求學(xué)生介紹自己，突出自己的某些特點(diǎn)（包括在外形上的特點(diǎn)、在性格方面的特點(diǎn)、在口音上的特點(diǎn)、在能力方面的特點(diǎn)等）。開(kāi)展這一活動(dòng)的目的是在活躍課堂氣氛的同時(shí)，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生以及學(xué)生之間的了解。這個(gè)活動(dòng)受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，一些學(xué)生雖然比較羞澀，但依然躍躍欲試。

（2）在學(xué)期中，組織學(xué)生開(kāi)展朗讀活動(dòng)。我們可以要求學(xué)生自己選擇朗讀的內(nèi)容，并且闡明選擇的理由。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，實(shí)際上相當(dāng)于開(kāi)展了一場(chǎng)小型的文學(xué)作品鑒賞活動(dòng)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、欣賞等，以幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升思維能力。除此之外，可以要求高一年級(jí)的學(xué)生每周分出一定的時(shí)間閱讀名著，在多姿多彩的大語(yǔ)文世界里，充分感受閱讀的樂(lè)趣。每周日的晚自習(xí)，安排他們收看中央電視臺(tái)的《新聞周刊》，并要求他們撰寫(xiě)心得體會(huì)，為其打開(kāi)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的“世界之窗”，讓他們即便只能“拘于一室”，依舊可以“心懷天下”；可以引導(dǎo)學(xué)生觀看集文字、聲音、故事于一體的大型文化節(jié)目《朗讀者》（該節(jié)目以“訪談+朗讀+輕解析”的模式，讓嘉賓圍繞當(dāng)期的主題詞分享自己的人生故事，再通過(guò)朗讀一篇散文、一首詩(shī)或者一封家信，把觀眾帶入相應(yīng)的情境之中），以此來(lái)感染他們，鼓舞他們，教育他們；還可以讓他們觀看新型文化節(jié)目《典籍里的中國(guó)》（該節(jié)目聚焦優(yōu)秀的中華文化典籍，通過(guò)時(shí)空對(duì)話的方式，以“戲劇+影視化”的表現(xiàn)方法，講述了典籍在五千年歷史長(zhǎng)河中的源起與流轉(zhuǎn)），感受典籍里蘊(yùn)含的中國(guó)智慧和中國(guó)精神。這種看似游離于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)之外的做法，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們的精神世界變得更加充實(shí)，而且能有效地培養(yǎng)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（3）到了學(xué)期末，可以組織學(xué)生開(kāi)展以“我的高一歲月”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們可以引導(dǎo)他們回顧和反思自己的高一生活。這一活動(dòng)也深受學(xué)生的喜愛(ài)，基本上是全員參與。最后時(shí)間不夠，他們還要求再加點(diǎn)時(shí)間。

2.高二年級(jí)：學(xué)生到校一年了，學(xué)習(xí)能力和水平有了一定的提升，同學(xué)之間也比較熟悉，對(duì)此，我們可以利用課前五分鐘的時(shí)間組織他們開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。如：

（1）時(shí)事點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。針對(duì)每周日收看的《新聞周刊》，從中找到自己感興趣的新聞進(jìn)行概括與點(diǎn)評(píng)。我們可以要求學(xué)生先簡(jiǎn)短而準(zhǔn)確地描述新聞的內(nèi)容，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我們可以引導(dǎo)他們：點(diǎn)評(píng)時(shí)態(tài)度要鮮明，要能給出自己的建議和意見(jiàn)。觀點(diǎn)言之有理，論述言之有據(jù)即可。當(dāng)然，要是能結(jié)合社會(huì)生活加以延伸，那就更好了。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，并能夠獨(dú)立思考。

（2）新聞播報(bào)活動(dòng)。要求學(xué)生針對(duì)校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)播報(bào)新聞。這個(gè)活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成觀察生活、關(guān)注細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。同時(shí)，播報(bào)新聞能傳播正能量，促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

（3）佳作推薦活動(dòng)。每節(jié)課上指定一名學(xué)生推薦佳作，并朗讀作品。讓其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中思考這樣一些問(wèn)題：作文的題目是什么？作者是誰(shuí)？文章的主旨是什么？文章在內(nèi)容和形式上各有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去聽(tīng)，往往能很好地集中注意力，提高概括能力、分析能力、鑒賞能力。

3.高三年級(jí)：這一年是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵時(shí)期。我們要充分利用教學(xué)開(kāi)始五分鐘的時(shí)間，組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。如：

（1）好題推薦活動(dòng)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生利用教學(xué)開(kāi)始五分鐘的時(shí)間推薦一些高質(zhì)量的試題。告訴他們?cè)谧鲱}的時(shí)候如果遇到了新穎的、出現(xiàn)頻率高的題目，可以將其記錄到筆記本上，然后利用教學(xué)開(kāi)始五分鐘的時(shí)間進(jìn)行推薦。這一活動(dòng)也深受學(xué)生的歡迎，而且能為其復(fù)習(xí)備考提供幫助。

（2）快速構(gòu)思活動(dòng)。我們可以給出三個(gè)作文題或一組素材，要求學(xué)生任選其一，利用一分鐘的時(shí)間快速構(gòu)思，然后簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)文章的題目、主旨、結(jié)構(gòu)、素材、亮點(diǎn)等。這個(gè)活動(dòng)的難度比較大，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求比較高。開(kāi)展這種活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和快速構(gòu)思的能力。

（3）作文題預(yù)測(cè)活動(dòng)。在高三階段的后期，我們可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)高考作文題進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣的活動(dòng)在一定程度上能緩解其備考的壓力，為緊張、枯燥的高三生活增添一些樂(lè)趣。

二、效果

1.空前激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，活躍了課堂教學(xué)的氛圍。利用課前五分鐘的時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，實(shí)際上是在鼓勵(lì)他們分享、參與，讓他們通過(guò)分享感受快樂(lè)，并把這種情緒帶到后續(xù)聽(tīng)課的過(guò)程中去。

2.充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等多種能力。對(duì)于我班的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在全班同學(xué)的面前朗讀、分享、表達(dá)并不是一件非常輕松的事情。他們要選擇所講的內(nèi)容，要精心地組織語(yǔ)言，還要關(guān)注自己的儀容儀表、肢體動(dòng)作、面部表情等。當(dāng)然，開(kāi)展此類活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)其表達(dá)能力及應(yīng)變能力。利用課前五分鐘的時(shí)間開(kāi)展各種活動(dòng)，有助于幫助學(xué)生緩解怯場(chǎng)的情緒，讓部分話不多、 “不顯眼”的學(xué)生脫穎而出，讓他們從無(wú)人關(guān)注到被眾人贊美。

3.構(gòu)建了融洽和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。 “黃金300秒”無(wú)疑給教師提供了一個(gè)了解學(xué)生的窗口，能讓教師切實(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生之間亦是如此，坐在教室里的學(xué)生與站在講臺(tái)上的他絕對(duì)是不同的?？吹搅硪粋€(gè)樣子的他，我們會(huì)驚訝、贊嘆，其他學(xué)生也會(huì)驚訝、贊嘆。在這個(gè)過(guò)程中，他們或許能找到志同道合的朋友，能看到其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。師生、生生之間會(huì)有更多的話題，會(huì)建立良好的關(guān)系。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。利用“黃金300秒”開(kāi)展各種活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，在不經(jīng)意間陶冶他們的情操。引導(dǎo)他們觀看電視節(jié)目，很好地增強(qiáng)了他們的文化認(rèn)同感和民族自豪感；鼓勵(lì)他們開(kāi)展時(shí)事點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、新聞播報(bào)活動(dòng)等，有效地提高了其表達(dá)能力，讓他們可以熟練地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字；開(kāi)展快速構(gòu)思活動(dòng)、佳作推薦活動(dòng)等，較好地培養(yǎng)了其思維能力，有利于其表現(xiàn)自己的才能。

“黃金300秒”具有很強(qiáng)的綜合性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們留下深刻的印象。作為語(yǔ)文教師，我們要充分利用這一時(shí)間開(kāi)展各種活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力，滋潤(rùn)他們的心田，使他們真正愛(ài)上語(yǔ)文。

（作者單位：王普，湖北省鄖西縣第一中學(xué)；許典國(guó)，十堰市教育科學(xué)研究院）