《念奴嬌·赤壁懷古》出自宋代文人蘇軾之手，被視為豪放詞中的杰作。該詞以其豐富深厚的內(nèi)涵而被歷代文人所傳誦，對(duì)后世的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這首詞通過(guò)描述月夜江上的壯麗風(fēng)光，以及描寫(xiě)古代風(fēng)流人物的才略、氣度和成就，曲折地表達(dá)了作者對(duì)其才華未得到認(rèn)可、事業(yè)未成、老大無(wú)成的憂(yōu)慮和憤怒，展現(xiàn)了作者對(duì)歷史和人生的看法。它成功地融合了寫(xiě)景、詠史和抒情，在宋詞史上樹(shù)立了一座豐碑。在詞的開(kāi)篇，詞人寫(xiě)道： “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！惫糯娜顺＝栝L(zhǎng)江之水抒發(fā)內(nèi)心的情懷。在教學(xué)的過(guò)程中，我們就可以巧借“長(zhǎng)江之水”引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的內(nèi)涵。

在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生以小組為單位，圍繞“長(zhǎng)江”這一意象去解讀文本?！赌钆珛伞こ啾趹压拧烽_(kāi)篇的這個(gè)句子具有一定的探究?jī)r(jià)值。我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生思考： “作者將‘長(zhǎng)江’作為一個(gè)關(guān)鍵意象，通過(guò)描寫(xiě)‘長(zhǎng)江’展現(xiàn)了赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)峻，同時(shí)突出了‘赤壁’的重要性，并為后面描寫(xiě)人物形象作準(zhǔn)備。”

接下來(lái)，我們就可以讓學(xué)生在“長(zhǎng)江之水”中去“淘”那些千古風(fēng)流人物。通過(guò)在小組內(nèi)探討，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：蘇軾從眾多的英雄人物中挑出了周瑜這一歷史人物，特別強(qiáng)調(diào)了周瑜的才華橫溢與英勇非凡。在描寫(xiě)這一人物形象時(shí)，他采用了“以形傳神”的手法，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌來(lái)突出其精神內(nèi)涵。在解讀文本的過(guò)程中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)：在詞作中，蘇軾引入了歷史上一個(gè)十分著名的戰(zhàn)役 — —赤壁之戰(zhàn)。他用文字再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，讓讀者仿佛置身于戰(zhàn)火硝煙中，從而引導(dǎo)讀者走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情境，深入體會(huì)詞人內(nèi)心的情感。讓讀者產(chǎn)生情感上的共鳴，是這首詞能夠成為千古傳誦的名篇佳作的原因之一。

之后，我們需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解析“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。在詞作中，蘇軾把長(zhǎng)江和著名的歷史人物巧妙地聯(lián)系在一起，展現(xiàn)了一個(gè)風(fēng)云變幻的歷史場(chǎng)景，有利于讀者更好地體會(huì)其中的情感。在閱讀的過(guò)程中，讀者仿佛能看到詞人正站在江邊緬懷英雄人物。

我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去解讀這首詞。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地了解詞作中的“水”具有哪些獨(dú)特的性質(zhì)，也可以引導(dǎo)他們想一想這首詞具有哪些深意（相較于詞人的其他詞作）。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以引用曹操的《觀(guān)滄海》中與水有關(guān)的詩(shī)句，如“水何澹澹，山島竦峙”；可以引用李白的《將進(jìn)酒》中與水有關(guān)的詩(shī)句，如“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”……它們都是描寫(xiě)“水”的詩(shī)句，這些詩(shī)句與《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫(xiě)“水”的句子有何不同呢？通過(guò)品讀，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)： 《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫(xiě)“水”的句子帶有歷史的滄桑感。這可以很好地引發(fā)他們對(duì)歷史興衰的思考。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入地分析詞作，可以幫助他們更好地感受這首詞的意境美、構(gòu)思美、情感美，能為他們帶來(lái)豐富的審美體驗(yàn)。緊接著，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一些問(wèn)題：赤壁是一個(gè)真實(shí)存在的場(chǎng)所嗎？歷史上真的發(fā)生過(guò)赤壁之戰(zhàn)嗎？之后，我們可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬視野：詞人為什么要寫(xiě)“周郎赤壁”的故事？他想要借此表達(dá)什么？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：詞人首先從赤壁那令人震撼的風(fēng)景入手，生動(dòng)地展現(xiàn)了赤壁的宏偉與壯觀(guān)。他用“亂石穿空”來(lái)表現(xiàn)巖石的不規(guī)則，又用“驚濤拍岸”來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)江之水的洶涌。之后，他由眼前之景聯(lián)想到自己仰慕的英雄人物 — —周瑜，表達(dá)了對(duì)周瑜的羨慕之情，以及對(duì)自己功業(yè)無(wú)成的悲傷。

總體來(lái)說(shuō)，蘇軾的這首詞猶如一顆璀璨的明珠，在古代詩(shī)詞的海洋中熠熠生輝。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從“長(zhǎng)江之水”入手去解讀作品，感受它的藝術(shù)魅力。

（作者單位：江蘇省建湖高級(jí)中學(xué)）