曹操為了進(jìn)一步鞏固在庶族地主中的統(tǒng)治地位，對(duì)抗世襲豪強(qiáng)勢(shì)力，始終堅(jiān)持“唯才是用”的原則，陸續(xù)發(fā)布多個(gè)求賢令，渴望天下賢人都能為他所用。 《短歌行》一詩(shī)表達(dá)了他對(duì)賢才的渴望之情，展現(xiàn)了其想要統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大志向。本文將簡(jiǎn)要分析如何在教學(xué)的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生解讀《短歌行》的主題。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)人生苦短的憂(yōu)嘆

按照《短歌行》的大意，我們可以將其分為四節(jié)（每四句為一節(jié)）。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)解讀詩(shī)歌，加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。在《短歌行》的第一節(jié)中，詩(shī)人哀嘆了生命的短暫和時(shí)間的易逝。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)中的“杜康”這一意象。 “杜康”也就是酒。在這首詩(shī)里，曹操兩次提及“酒”。在古代，酒是許多文人墨客鐘愛(ài)的一種飲品。懷才不遇、仕途坎坷的他們往往會(huì)選擇借酒來(lái)消愁。很明顯，酒在詩(shī)中成了曹操抒發(fā)情感的工具。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人一開(kāi)始就通過(guò)飲酒來(lái)表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨，并以“何以解憂(yōu)？唯有杜康”收束全詩(shī)。曹操出生在一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代。那時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，他所見(jiàn)到的大多是普通百姓流離失所的悲慘場(chǎng)面，因此懷有結(jié)束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下的強(qiáng)烈愿望，希望改變混亂的政局。盡管他抱有宏偉的理想，但他也只能用酒來(lái)消除煩惱。他看到百姓流離失所，心如刀絞，渴望立下赫赫戰(zhàn)功，卻難以在短時(shí)間內(nèi)改變這混亂的局勢(shì)，因此發(fā)出了有關(guān)人生短暫的哀嘆。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二節(jié)詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)人才的渴望之情

在《短歌行》的第二節(jié)中，曹操表達(dá)了對(duì)人才的渴望之情。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解讀“青青子衿，悠悠我心”這句詩(shī)。它傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)人才的渴望，同時(shí)也指出了人才的匱乏會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)災(zāi)難。曹操深知人才的作用和價(jià)值，明白廣納人才是實(shí)現(xiàn)宏愿的基礎(chǔ)。他渴望盡快實(shí)現(xiàn)自己的理想。他認(rèn)為，想要達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)，就必須有天下英才的幫助。廣泛地吸納人才，可以幫助他更快地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。之后，曹操引用《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中的詩(shī)句，借此表達(dá)了對(duì)賢才的渴求。 “青青子衿，悠悠我心”原本寫(xiě)的是一名女性深深地思念著自己的心上人。在此，曹操巧妙地利用這句詩(shī)表達(dá)了自己對(duì)人才的渴望。隨后，他用“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”表明自己一定會(huì)熱情款待天下賢才，希望大家快來(lái)輔佐他。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三節(jié)詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)人才稀缺的擔(dān)憂(yōu)之情

在《短歌行》的第三節(jié)中，曹操表達(dá)了對(duì)人才稀缺的憂(yōu)慮。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“明明如月，何時(shí)可掇”這句詩(shī)。曹操將“人才”比作“明月”，強(qiáng)調(diào)了人才之稀少。人才就如同天空中的明月般珍貴和稀有。 “越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。”他渴望有大量的人才穿越鄉(xiāng)間的小路，與他共飲美酒，暢談往事。這同樣展現(xiàn)了他對(duì)人才的渴求。隨后，他還展開(kāi)想象，生動(dòng)地描述了當(dāng)有才華的人來(lái)訪(fǎng)時(shí)，自己會(huì)有多么喜悅。這幅畫(huà)面是詩(shī)人對(duì)未來(lái)的構(gòu)想，深刻地揭示了其對(duì)人才的高度重視。 “憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕?！彼脑竿形磳?shí)現(xiàn)，所以?xún)?nèi)心一直憂(yōu)慮不安。此處的“憂(yōu)”與第一節(jié)詩(shī)相照應(yīng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀第四節(jié)詩(shī)，感受詩(shī)人想要招攬?zhí)煜掠⒉诺钠惹行那?/p>

在第四節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人求賢若渴的情感得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。他以“月明”來(lái)形容自己的志向和追求，通過(guò)描寫(xiě)烏鴉圍繞樹(shù)木的景象，鼓勵(lì)天下賢才不要猶豫不決，而是要學(xué)會(huì)選擇合適的棲息之地，盡快圍繞到他身邊。 “山不厭高，海不厭深”，是運(yùn)用比喻說(shuō)明人才越多越好，絕不會(huì)“人滿(mǎn)之患”。 “周公吐哺”的典故出于《韓詩(shī)外傳》，是說(shuō)周公為了接待天下之士，在洗頭和吃飯的時(shí)候也不曾懈怠。曹操使用這個(gè)典故，很好地強(qiáng)調(diào)了自己求賢若渴的心情。最后四句詩(shī)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，點(diǎn)明了此詩(shī)的主題。

總之，在《短歌行》中，曹操巧妙地表明了自己的志向，表達(dá)了對(duì)人才的渴望之情。這首詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，感情真摯感人，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)句，解讀詩(shī)歌的主題。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)）