摘 要：隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒語言能力的培養(yǎng)日益受到家庭關(guān)注。然而，許多家長在如何科學(xué)有效地引導(dǎo)幼兒發(fā)展語言能力方面感到困惑。本文根據(jù)幼兒成長特點(diǎn)，提出了一系列具體策略和實例，幫助家長以科學(xué)、有效的方法引導(dǎo)幼兒提升語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒語言能力；語言能力提升策略；家庭教育；幼兒教育

【中圖分類號】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）11-0012-04

*2024年度西安市社會科學(xué)規(guī)劃基金項目；西安外事學(xué)院；課題名稱：西安縣（區(qū)）文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新路徑：融媒體平臺下的校政協(xié)同機(jī)制研究（課題批準(zhǔn)號：24LW131）。

幼兒語言能力作為國民語言能力的重要組成部分，越來越受到學(xué)界的關(guān)注。在孩子的成長過程中，幼兒時期的語言習(xí)得不僅影響著孩子的認(rèn)知發(fā)展，還對他們的社交和情感發(fā)展起著關(guān)鍵作用。近十年來關(guān)涉兒童語言能力的研究成果越來越多。語言啟蒙階段的語言能力發(fā)展對個體終身語言能力的發(fā)展具有重要意義。而家庭教育作為幼兒成長的重要環(huán)境，對幼兒語言能力的發(fā)展的重要性不言而喻。通過調(diào)查研究分析結(jié)果顯示，父母語言意識決定家庭語言規(guī)劃和家庭內(nèi)部的語言實踐行為。因此家庭是幼兒成長的第一課堂，家長是幼兒的第一責(zé)任人。家長通過適當(dāng)?shù)墓膭詈驼_的引導(dǎo)，幫助幼兒理解并適應(yīng)語言，培養(yǎng)其良好的語言表達(dá)能力，使其在語言學(xué)習(xí)的道路上更好地成長。因此，掌握科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)策略至關(guān)重要。

本文將從以下幾個方面展開討論：首先，分析家庭教育對幼兒語言的影響，幼兒語言家庭教育的特點(diǎn)、問題。其次，探討0-6歲幼兒語言發(fā)展現(xiàn)狀，對家庭教育中普遍存在的問題進(jìn)行剖析。最后，指出家庭教育中如何有效指導(dǎo)幼兒語言發(fā)展的新路徑，提出具體策略。

一、家庭教育對幼兒語言的影響

（一）幼兒語言的發(fā)展規(guī)律

幼兒語言發(fā)展具有明顯的規(guī)律，從模仿、單音、字、詞、句到自由表達(dá)，每個階段都有其特定的表達(dá)方式和理解難度。幼兒常常通過模仿周圍環(huán)境中的聲音和語言來理解和表達(dá)意思。幼兒經(jīng)過語言環(huán)境的影響，會逐漸從依賴成人語言到自由表達(dá)自己的思想。

（二）幼兒語言家庭教育的特點(diǎn)與問題

家庭是最貼近幼兒生活的語言教育環(huán)境，家長的語言意識、態(tài)度、能力以及對幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)注度，對幼兒語言能力的形成與發(fā)展具有較大影響。在幼兒語言教育中，家庭教育扮演著重要的角色。首先，家長是幼兒的第一位老師，他們的言傳身教對幼兒的語言發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。其次，家庭環(huán)境是影響幼兒語言發(fā)展的重要因素，和諧、積極、溝通積極的家庭環(huán)境有助于幼兒更好地學(xué)習(xí)和掌握語言。然而，在幼兒語言家庭教育中也存在一些問題。

1.家長過于用力過猛、期望過高，這可能導(dǎo)致幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生壓力和焦慮，影響他們的學(xué)習(xí)效果。例如期望幼兒1歲開口說話、2歲背誦唐詩等。

2.家長有時會因為繁忙、疲憊或礙于顏面，不愿意與孩子進(jìn)行深入的交流和互動，這會影響幼兒的口語表達(dá)欲望和社交技能的發(fā)展。

3.錯誤的示范時常出現(xiàn)在家庭教育中，例如過度依賴電子產(chǎn)品或使用不恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方式，這些都可能對幼兒的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）家庭教育參與幼兒語言培養(yǎng)的重要意義

家庭教育在幼兒語言培養(yǎng)中具有基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的作用。

家長作為幼兒的直接教育者和照顧者。應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起第一責(zé)任人的角色，為幼兒提供寬松、積極、有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。但一些家長會嘲笑、模仿幼兒發(fā)音，另一些家長過于焦慮，過早地給幼兒報小主持班，還有一些家長會施加學(xué)習(xí)壓力，這些都不是積極有效的家庭教育環(huán)境。

家庭教育有助于幼兒的性格養(yǎng)成，通過積極的互動和交流，家長可以培養(yǎng)幼兒開朗、自信的性格特質(zhì)。但一部分家長少言寡語，家中比較安靜，成員之間較少交流，不僅不能形成良好的語言氛圍，更不利于幼兒性格養(yǎng)成。

家庭教育不僅是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展，更是幼兒感統(tǒng)能力基礎(chǔ)培養(yǎng)的重要一環(huán)。在幼兒的生長發(fā)育中，本體覺能告訴我們關(guān)于位置、力量、方向和身體各部位的動作，是統(tǒng)合觸覺與前庭覺的一種感覺訊息。而語言能力的發(fā)展需要用到幼兒對唇舌面部肌肉的控制能力。幼兒能控制自己的肢體及語言表達(dá)，有助于產(chǎn)生心理上的安全感，利于感統(tǒng)協(xié)調(diào)。

因此，家庭教育對于幼兒成長過程中的影響不可小覷，尤其是對語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)無可替代。通過正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，家長可以幫助幼兒建立良好的語言基礎(chǔ)，同時為未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

二、幼兒語言發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒語言發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程，2-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是幼兒語言敏感期。在這個階段，幼兒的語言能力迅速發(fā)展，逐漸從簡單的單詞發(fā)展到完整的句子。同時，幼兒的聽覺、發(fā)音器官和大腦語言區(qū)也在不斷發(fā)育和完善。

（一）幼兒語言發(fā)展規(guī)律

1.2-6歲語言敏感期

在這個階段，幼兒的語言表達(dá)能力迅速提高，同時，幼兒的感統(tǒng)功能和前庭覺也在不斷發(fā)育和完善，為語言發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。

前庭覺失調(diào)，語言會受到一定影響，比如自言自語、說話沒有邏輯，甚至無法形成有效的語言。前庭系統(tǒng)功能會影響聽覺系統(tǒng)，在言語產(chǎn)生和感知的整個過程中，需要神經(jīng)信號的轉(zhuǎn)換和傳導(dǎo)。如果前庭處理功能不足，導(dǎo)致很多視聽覺信息無法被有效解讀、傳導(dǎo)到語言功能區(qū)，那么言語也就無法形成。如果前庭系統(tǒng)失調(diào)，則會造成幼兒左右腦分化不足，進(jìn)而影響孩子的語言發(fā)育。

2.不同年齡段能夠達(dá)到的能力

隨著年齡的增長，幼兒的語言表達(dá)能力逐漸提高，能夠更好地表達(dá)自己的想法和感受。同時，不同年齡段的幼兒在發(fā)音、語法和詞匯量等方面也存在差異。

在0-1歲，幼兒處于學(xué)話萌芽階段，只能發(fā)出一些簡單音節(jié)，更喜歡模仿發(fā)音，如“媽媽、爸爸”。

在1-2歲，幼兒語言進(jìn)入開口階段，理解能力發(fā)展較快，模仿能力進(jìn)一步增強(qiáng)，主要使用疊詞，但某些音節(jié)還不準(zhǔn)確，如“姥姥”發(fā)成“yǎo yǎo”。

在3-4歲，幼兒語言進(jìn)入連貫性語言階段，詞匯量迅速增加，大約掌握1000-1200個詞匯，語言具有表現(xiàn)力，可以清楚地表達(dá)自己的思想，如“這是一個紅色的蘋果，甜甜的真好吃”。

在5-6歲，幼兒語言進(jìn)入規(guī)范階段，大約掌握3000-4000個詞匯，能夠清晰地復(fù)述、編講故事，并且語句連貫、繪聲繪色，對語言的興趣也達(dá)到空前的高度。

（二）幼兒語言現(xiàn)存普遍問題

1.0-1歲開口晚

有些幼兒在1歲左右仍然不會開口說話，但這并不意味著孩子有健康問題。兒童身心發(fā)展的速度具有階段性，并不是每一個孩子在同一時間達(dá)到某個標(biāo)準(zhǔn)，在不同的年齡段，其發(fā)展的速度和水平有著明顯差異。一般來說，大部分的孩子在1歲左右開口，2歲左右逐漸開始說話。

2.1-2歲表達(dá)不清

（1）吐字含糊：有些幼兒在表達(dá)時發(fā)音不清，需要家長耐心糾正。

（2）不能說句子：有些幼兒只會說單個的詞或短語，例如蘋果說成“果”，水杯說成“杯”。這個階段需要家長逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)完整的詞語，但在引導(dǎo)時，切忌拔苗助長，忽略了幼兒的理解力。

3.2-3歲發(fā)音不準(zhǔn)

（1）發(fā)音錯誤：有些幼兒在發(fā)音時會發(fā)出錯誤的音，這可能是由于唇舌肌肉力量尚不足，或受方言的影響。例如自己說成“jì jǐ”，三四說成“shān shì”

（2）語無倫次：有些幼兒可能會語速過快或過于緊張，導(dǎo)致說話無條理或語無倫次。例如我要吃飯說成“飯我要吃”。

（3）結(jié)結(jié)巴巴：有些幼兒可能會在表達(dá)時顯得猶豫不決或結(jié)巴，這可能是由于缺乏自信或緊張所致。

4.3-6歲表達(dá)不暢

（1）不愛說話：有些幼兒不喜歡說話，一些家長認(rèn)為可能是由于性格內(nèi)向或缺乏表達(dá)的機(jī)會，因此會盲目給孩子報一些小主持人培訓(xùn)班。不愛說話的根本原因應(yīng)從家庭語言環(huán)境尋找，其次才是幼兒的性格。

（2）說不到重點(diǎn)：有些幼兒在表達(dá)時缺乏重點(diǎn)或邏輯性，這要反思在家庭環(huán)境中，家庭成員的表達(dá)是否規(guī)范、語氣是否急躁、語速是否過快。

（三）家庭環(huán)境的影響

家長的言傳身教、互動交流、語言環(huán)境等都會對幼兒的語言表達(dá)能力產(chǎn)生影響。家長應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，鼓勵他們表達(dá)自己的想法和感受，并及時糾正錯誤發(fā)音和語法。

三、在家庭教育中對幼兒語言發(fā)展的指導(dǎo)路徑

（一）家庭指導(dǎo)策略優(yōu)化的理論依據(jù)

0-6歲期間，家長的語言互動越多，孩子的單詞解碼能力就越強(qiáng)。幼兒在家庭中的行為和互動對其語言發(fā)展具有重要影響。因此，優(yōu)化家庭指導(dǎo)策略對于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展具有重要意義。

1.習(xí)慣的培養(yǎng)

在家庭教育中，家長可以通過培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣來促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

具體來說，0-1歲，家長可以與幼兒進(jìn)行“自言自語”式的對話，此時嬰兒并不理解語言，但可以通過家長的語氣、聲調(diào)、字音的強(qiáng)弱、表情來理解語言，完成初期“灌耳音”。

2-3歲，保護(hù)孩子的好奇心，增加詞匯量，鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法等。例如，當(dāng)幼兒發(fā)音準(zhǔn)確時，家長不復(fù)讀不笑話，幫助幼兒重復(fù)一遍正確的語音，進(jìn)行表達(dá)溝通。例如：“我要qī果果”，此時家長重復(fù)一遍：“你想吃蘋果是不是？”讓孩子通過生活中多場景的正確重復(fù)，從而習(xí)慣正確發(fā)音和語法。

4-6歲，鼓勵孩子自由表達(dá)。當(dāng)這個年齡段的孩子不善于表達(dá)時，家長往往比較著急。此時家長應(yīng)多觀察，是因為孩子沒有興趣，還是怕出錯不敢表達(dá)。無論是什么原因，家長首先要尊重孩子的想法，多一些耐心，無論是孩子閉口不言還是表達(dá)失誤，家長以鼓勵和安撫為主。

2.方法的選擇

在家庭教育中，家長可以選擇多種方法來促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。其中，游戲、模仿、對話、故事編講和日常積累是常用的方法。游戲可以幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言；模仿可以幫助幼兒學(xué)習(xí)新的詞匯和準(zhǔn)確的表達(dá)方式；對話可以促進(jìn)幼兒的語言交流能力；故事編講可以激發(fā)孩子對于語言的感受力；日常積累則可以幫助幼兒積累更多的詞匯和知識。

（二）語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

對于幼兒來說，語言環(huán)境對其語言發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。最關(guān)鍵的因素是父母的語言態(tài)度及其采用何種活動支持兒童的語言能力發(fā)展。家庭教育環(huán)境變量范疇的確定直接關(guān)系到對兒童語言能力發(fā)展的解釋力。在家庭中，家長應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

1.語言刺激

對于0-1歲的幼兒，家長應(yīng)關(guān)注其語言發(fā)展特點(diǎn)，如開口晚，可以通過以下方法進(jìn)行引導(dǎo)：輔音+單韻母組合，如“爸、媽、怕”；以不卷舌音為主，如“姨、婆、不”；以擬聲詞等方式，如“噠噠、嘎嘎、滴滴”，為幼兒提供豐富的語言刺激。

對于2-3歲的幼兒，家長應(yīng)關(guān)注詞匯量的積累和短句的應(yīng)用能力，規(guī)范語言示范，例如“一列車、一棵樹”。家長不說疊詞童語，例如“喝水水、吃飯飯”。說短句便于孩子對于語言的識別和模仿。例如“我餓了”而不說“我覺得餓了”。由簡入深，例如“花開了”，當(dāng)孩子輕松掌握該語法結(jié)構(gòu)，就可以增加難度，例如“這朵紅色的花開了”。

同時，家長也要注意避免過度糾正幼兒的發(fā)音，以免造成幼兒的緊張和焦慮。

2.聽說游戲

聽說游戲是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的重要手段之一。

在1-2歲的階段，幼兒表達(dá)能力有限，常常表達(dá)不清、吐字含糊，家長可以通過幼兒口部操、單復(fù)韻母、夸大口型等語音基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)語言習(xí)慣。

但要注意的是，2歲是幼兒語言發(fā)育的高峰期，此時一些孩子還不能完整地說句子，而另一些孩子已經(jīng)能背唐詩了。打好語音基礎(chǔ)，更有利于2-6歲語言發(fā)展，并不是幼兒說話越早越好。

3.故事活動

故事是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的重要媒介。家長可以通過故事活動來促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

在2-3歲的階段，家長可以與孩子一起欣賞故事，培養(yǎng)孩子的語感，同時注意孩子的情感反應(yīng)和興趣點(diǎn)，根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)孩子進(jìn)行對話和提問，激發(fā)其語言表達(dá)的欲望。

在4-6歲的階段，家長可以鼓勵孩子自己講述故事，鍛煉其表達(dá)能力，同時也要注意引導(dǎo)孩子關(guān)注故事的重點(diǎn)和情節(jié)，培養(yǎng)其邏輯思維能力。

4.觀察需求

除了以上提到的幾點(diǎn)外，家長還可以從其他方面入手來促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，如關(guān)注孩子的興趣、幫助孩子樹立信心、培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣等。在幼兒的語言發(fā)展中，家長的耐心和細(xì)心是非常重要的，需要不斷地觀察和引導(dǎo)，幫助孩子逐步提高其語言能力。

總之，幼兒語言教育是一項長期而細(xì)致的工作，需要家長在家庭中不斷地引導(dǎo)和鼓勵，為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，促進(jìn)其語言發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，家庭教育中對于幼兒語言能力的培養(yǎng)具有重要作用。通過優(yōu)化家庭指導(dǎo)策略、培養(yǎng)良好的習(xí)慣和方法的選擇，家長可以更好地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。同時，家長還需要注意與幼兒的互動方式，尊重幼兒的個性發(fā)展，為其創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

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