摘 要：鄉(xiāng)村振興背景下，需進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍的有力建設(shè)，旨在提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。本文以鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)為研究對象，通過對當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的深入分析，提出了相關(guān)思考與建議，探討了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，以期促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供有力支持。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；教師隊(duì)伍；建設(shè)策略

【中圖分類號】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）11-0146-04

*課題編號： SX2023011；鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)直屬幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑與模式研究——以河南?？h為例。

在當(dāng)今鄉(xiāng)村振興的宏大背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)成了一個至關(guān)重要的議題。隨著社會對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育需求的不斷增長，如何構(gòu)建一支高素質(zhì)、專業(yè)化的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍，以提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，成了亟待深入研究的課題。本研究聚焦于鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的策略。通過對相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的梳理，旨在深入剖析當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)和問題，并提出具有針對性和可操作性的策略建議，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的教育發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園提升教育質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

一、鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）教師數(shù)量不足

當(dāng)前，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的實(shí)際運(yùn)作過程中，教師數(shù)量不足的問題已然凸顯。具體而言，部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的條件相對艱苦，這無疑給吸引和留住足夠數(shù)量的教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，艱苦的條件可能導(dǎo)致教師在工作和生活方面面臨諸多不便，例如，基礎(chǔ)設(shè)施的欠缺可能影響教師的工作環(huán)境和生活品質(zhì)；其次，部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)相對較低的薪資水平和有限的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，可能難以滿足教師的期望和需求；此外，社交和文化資源的匱乏也可能使教師在鄉(xiāng)村地區(qū)感到孤獨(dú)和邊緣化。由此可見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)條件的艱苦性使得吸引和留住足夠數(shù)量的教師成為一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)在某些方面仍有提升的空間。首先，在教育理念方面，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師可能未能全面理解和把握現(xiàn)代教育的核心觀念，這可能對兒童發(fā)展規(guī)律、個性化教育以及全面素質(zhì)培養(yǎng)等方面的認(rèn)識不夠深入，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中無法充分發(fā)揮教育理念的引導(dǎo)作用；其次，教學(xué)方法也是影響教師專業(yè)素質(zhì)的重要方面。一些教師可能在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上存在局限性，未能靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求；此外，專業(yè)知識的欠缺也是一個不可忽視的問題。部分教師可能在幼兒教育的專業(yè)知識領(lǐng)域存在不足，如兒童心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識儲備不夠豐富，這可能會影響他們的教學(xué)質(zhì)量和效果。對此，需關(guān)注并致力于解決這些問題，從而提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒教育的質(zhì)量。

（三）教師培訓(xùn)機(jī)會有限

教師作為教育事業(yè)中的重要力量，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升對于教育質(zhì)量的提高至關(guān)重要。然而，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展支持，使得教師們在面對日益推進(jìn)的教育改革時，難以緊跟其步伐。一方面，有限的培訓(xùn)機(jī)會導(dǎo)致教師無法及時獲取最新的教育理念、教學(xué)方法和教育技術(shù)，導(dǎo)致教師在教學(xué)實(shí)踐中可能沿用過時的教學(xué)模式，無法滿足幼兒的實(shí)際需求和社會發(fā)展的要求；另一方面，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展支持，也限制了教師的職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致教師難以提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，進(jìn)而影響到教師個人的發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)思路

（一）初始階段——提升教師基礎(chǔ)素質(zhì)

鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的初始階段，其首要目標(biāo)在于提升教師的基礎(chǔ)素質(zhì)。該目標(biāo)下，需要組織大量優(yōu)質(zhì)的教師培訓(xùn)課程，這些培訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)全面涵蓋教育理論、兒童心理學(xué)等各個方面的知識，從而得以強(qiáng)化教師的專業(yè)基礎(chǔ)部分。具體而言，教育理論的學(xué)習(xí)將為教師提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐，使其更好地理解和把握教育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律；而兒童心理學(xué)的知識則有助于教師深入了解幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，從而更加精準(zhǔn)地開展教育教學(xué)活動。需要注意的是，教師培訓(xùn)一則需注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性，確保涵蓋教師專業(yè)發(fā)展所需的各個領(lǐng)域知識；二則需注重培訓(xùn)方式的多樣性和靈活性，以滿足不同教師的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)；三則需注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，從而通過實(shí)際案例分析和模擬教學(xué)等方式，提升教師的實(shí)踐能力。

（二）發(fā)展階段——促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

發(fā)展階段指的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師自身的專業(yè)發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提供多樣化的進(jìn)修機(jī)會顯得尤為必要。一方面，需要為教師提供可參加學(xué)術(shù)研討會與同行交流、學(xué)習(xí)的平臺，使當(dāng)?shù)赜變簣@教師能夠接觸到最新的教育理念和研究成果；另一方面，與城市地區(qū)優(yōu)秀幼兒園的交流活動也是不可或缺的。通過交流，能夠幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教師借鑒其他優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，了解先進(jìn)的教學(xué)方法和管理模式，從而拓寬教師視野，促使教師反思自身的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而提升教學(xué)水平。此外，還可以組織教師參與專題培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)課程等活動，以滿足不同教師的發(fā)展需求。

（三）成熟階段——構(gòu)建穩(wěn)定教師隊(duì)伍

成熟階段則著重強(qiáng)調(diào)與落實(shí)構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。對此，則需要通過提高當(dāng)?shù)赜變簣@教師待遇以及改善工作環(huán)境等相關(guān)舉措，來吸引并留住優(yōu)秀的教師資源。同時，也需要構(gòu)建更加完善的激勵機(jī)制，從而有效地鼓勵教師持續(xù)進(jìn)取，自愿為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自身的力量。在該過程中，一則需要關(guān)注教師待遇提升的合理性和可持續(xù)性，從而確保教師的經(jīng)濟(jì)利益得到長期保障；二則需要關(guān)注教師工作環(huán)境的改善，包括教學(xué)設(shè)施的更新、工作氛圍的營造等多個層面；三則在激勵機(jī)制的設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮教師的個體差異和需求，以提高其激勵效果。

三、鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)策略

（一）加強(qiáng)教師招聘與選拔

在前期階段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地區(qū)可以通過提高當(dāng)?shù)赜變簣@教師招聘標(biāo)準(zhǔn)、吸引優(yōu)秀人才、多元開辟與豐富教師招聘渠道等方式，加強(qiáng)幼兒園教師的招聘與選拔，從而為后期教師隊(duì)伍的建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的教師力量儲備。

1.提高招聘標(biāo)準(zhǔn)

鄉(xiāng)村振興背景下，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒園教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)當(dāng)?shù)馗咚刭|(zhì)人才、確保當(dāng)?shù)赜變韩@得優(yōu)質(zhì)教育，以及推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒教育可持續(xù)發(fā)展的重要前提。對此，當(dāng)?shù)乜梢赃@樣做：一是可以提高教師的學(xué)歷要求，以此保證教師的專業(yè)知識水平，從而更好地滿足教學(xué)需求；二是增加教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求，以更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種情況，提高教學(xué)效果；三是設(shè)置專業(yè)技能考核，例如繪畫、音樂、舞蹈等，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；四是考察教師的教育理念，確保教師秉持正確的教育態(tài)度，從而保證幼兒身心的健康成長；此外還可以考察教師的溝通能力，從而確保教師與當(dāng)?shù)丶议L的有效溝通，共同促進(jìn)幼兒的成長。

2.吸引優(yōu)秀人才

高質(zhì)量的優(yōu)秀教育人才，是推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教育公平的重要保障，旨在讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。為了吸引優(yōu)質(zhì)人才的涌入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)需要采取一系列現(xiàn)代化措施。例如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園可以樹立自身的品牌形象，通過宣傳推廣來提高知名度和社會影響力。具體做法有：其一，利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺，發(fā)布幼兒園的教育理念、教學(xué)成果、活動照片等信息，吸引家長和社會的關(guān)注；其二，舉辦各類特色活動，如親子活動、主題節(jié)日活動等，增加幼兒園的知名度；其三，與周邊學(xué)校、社區(qū)等建立合作關(guān)系，共同開展教育活動，擴(kuò)大影響力；其四，制作宣傳資料，如宣傳冊、海報等，向家長和社會公眾發(fā)放；其五，邀請家長和社會公眾參觀幼兒園，了解幼兒園的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施。此外，還可以與高校建立合作關(guān)系，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，并提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會，從而加大對人才的吸引力度。

3.豐富招聘渠道

豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒園招聘渠道，吸收不同類型的人才，為幼兒園帶來多樣化的教學(xué)理念和方法，并吸引更多優(yōu)秀人才，提高幼兒園的整體實(shí)力。對此，當(dāng)?shù)乜梢赃@樣做：一是可以憑借本土特色或園本特色理念、環(huán)境、待遇等，直接對接高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，從而吸引具有專業(yè)知識和熱情的年輕人才；二是可以開通網(wǎng)絡(luò)招聘渠道，從而擴(kuò)大招聘范圍，增加曝光度，以此吸引更多異地人才；三是可以利用現(xiàn)有教師的人脈資源，招聘到可靠的人才，從而提高招聘效率；四是可以與教育機(jī)構(gòu)合作，從而獲取更多人才資源，同時也能了解行業(yè)動態(tài)；還可以招聘兼職教師，以此豐富教師隊(duì)伍，提供更多教學(xué)資源。

（二）提升教師能力與素養(yǎng)

基于初始階段與發(fā)展階段的思路導(dǎo)向，可以通過為教師提供在職培訓(xùn)、鼓勵教師參與幼兒教育相關(guān)的學(xué)術(shù)研究等，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地區(qū)幼兒園教師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，從而推動幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)。

1.提供在職培訓(xùn)

提供在職培訓(xùn)的目的在于使鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐挠變航處熌軌蚋辖逃l(fā)展的步伐，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。對此，當(dāng)?shù)赜變簣@可以進(jìn)一步開放在職教師的培訓(xùn)途徑。例如，可以邀請專家講座，讓教師獲取最新的教育理念和方法，以此開闊教師的視野；可以組織園內(nèi)教研活動，以此促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同解決教學(xué)中的問題；可以組織教師參加線上培訓(xùn)課程，方便教師靈活安排學(xué)習(xí)時間，豐富教學(xué)知識和技能；也可以開展教學(xué)觀摩活動、開展案例分析與討論、實(shí)施師徒制等，幫助教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師自身的成長與提升。

2.鼓勵學(xué)術(shù)研究

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)還應(yīng)鼓勵當(dāng)?shù)赜變簣@教師積極參與相關(guān)學(xué)術(shù)研究，從而改進(jìn)教學(xué)方法和策略，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，探索適合鄉(xiāng)村幼兒教育的新模式和方法。例如，可以設(shè)立專項(xiàng)研究基金，為教師提供資金支持，從而激發(fā)教師的研究積極性；可以組織研究小組，并提供培訓(xùn)和指導(dǎo)、建立學(xué)術(shù)交流平臺，從而促進(jìn)教師之間的合作與交流，共同攻克研究難題，擴(kuò)大影響力；還可以在條件允許的前提下，與高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)合作，以此獲取更多的學(xué)術(shù)資源和支持。

（三）優(yōu)化工作環(huán)境與待遇

基于成熟階段的思路導(dǎo)向，可以通過改善教師工作環(huán)境、完善職工基本福利保障等途徑，優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地區(qū)幼兒園教育工作的環(huán)境與待遇，確保當(dāng)?shù)赜變簣@教師隊(duì)伍的可持續(xù)性建設(shè)與幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

1.改善工作條件

良好的工作條件有助于提高教師的工作積極性和工作效率，增加教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒園工作的意愿。對此，當(dāng)?shù)赜變簣@可以這樣做：一是可以改善辦公設(shè)施，為教師提供舒適的辦公空間，幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)資料和進(jìn)行教學(xué)活動，從而提高工作效率；二是可以增加教學(xué)設(shè)備和資源，提供豐富的教具和教材，例如根據(jù)當(dāng)?shù)乇就撂厣?，融入自然資源、文化資源等極具當(dāng)?shù)卮硇缘幕顒硬牧匣蛸Y源，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果；還可以優(yōu)化職工工作時間安排，提供良好的休息場所，改善餐飲條件，以及加強(qiáng)安全管理等，從而全方位優(yōu)化工作條件，創(chuàng)建更符合現(xiàn)代化教育工作的環(huán)境氛圍。

2.完善福利保障

良好的福利保障是吸引人才的重要因素，其能夠增強(qiáng)教師的歸屬感和工作動力，減少教師的流動率。對此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況與條件合理改善、完善當(dāng)?shù)赜變簣@的福利保障。例如，可以提高當(dāng)?shù)亟處煹墓べY待遇，從而直接提升教師的經(jīng)濟(jì)收入，激勵教師努力工作，增加教師的工作滿意度和忠誠度；可以為在職教師提供住房補(bǔ)貼，從而減輕教師的住房壓力，使教師能夠更加安心工作，同時吸引外地教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)任教；可以完善醫(yī)療保險，從而保障教師的身體健康，讓教師能夠保持良好的身體狀態(tài)；還可以增加帶薪休假時間、設(shè)立獎金制度等，從而進(jìn)一步完善福利保障，建立起穩(wěn)定、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒提供更好的教育服務(wù)，進(jìn)而推動鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在鄉(xiāng)村振興的背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的策略研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中，首先，需要加強(qiáng)教師自身的專業(yè)培訓(xùn)，以此提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的教育水平與素養(yǎng)；其次，需要吸引更多優(yōu)秀人才加入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育事業(yè)，從而助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；最后，還需要建立有效激勵機(jī)制的途徑，以此提高教師的工作積極性和穩(wěn)定性。然而，教師隊(duì)伍建設(shè)是一個長期而復(fù)雜的過程，需要各方共同努力，不斷探索和創(chuàng)新，從而有力推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

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