隨著新課程改革的不斷推進，英語教師也在積極探索適合培養(yǎng)學生綜合能力的教學方式。借助問題鏈開展英語閱讀教學是一種能夠引導學生深入探究文本的有效策略。文章將從以下三個方面，介紹如何借助問題鏈提升高中英語閱讀教學的質量。

一、課前巧用問題鏈，激發(fā)學生的閱讀期待

課前導入環(huán)節(jié)雖然簡短，卻不可忽視。它能夠使學生在短時間內集中注意力，讓一節(jié)課有一個良好的開始。在導入環(huán)節(jié)，教師不妨結合文本和學生的認知水平設計問題鏈，讓學生通過回答問題進行初步的思考，并對接下來要學習的內容產生期待。

如譯林版高中英語必修一 Unit 4 Reading 部分“Teen faints after skipping meals”，這是一篇講述一位少女因為節(jié)食而暈倒在課堂上的新聞報道。這個事件揭示了青少年中普遍存在的節(jié)食問題，反映了青少年“以瘦為美”的價值觀。從話題上來看，與學生的生活實際息息相關。教師可以從學生感興趣的話題出發(fā)，結合課文內容提出以下問題：1.What is beauty inyour heart？ 2. How would you maintain your figure？ 3.How do you view the view that“thinness is beauty”intoday’s society？教師通過設計以上貼近學生生活且學生感興趣的問題鏈，能夠激發(fā)學生對接下來要學習的內容產生期待。

二、課中借助問題鏈，促進學生理解文本

對于高中生而言，他們學習一篇閱讀篇目，不僅僅是要學習其中的詞匯、語法知識，更是要從文本內容出發(fā)，進行分析、理解，從多個角度探究文本。為此，教師可以設計具有層次性、邏輯性的問題鏈，引導學生由淺入深地學習文本，理解文本。

在教學譯林版高中英語必修二Unit 1 Reading部分“Behind the scenes”時，這篇文章主要向我們介紹了電影和戲劇的制作過程也同樣是精彩且重要的，包括音效、視覺特效、背景和道具等的制作。為了能讓學生準確、深入地理解文本，教師可以設計以下問題 鏈 ：1. Can you summarize the main idea of eachparagraph based on organizing the structure of the arti-cle？2. Which behind the scenes work left a deep im-pression on you and why？ 3.Something behind thescenes VS actor performance，which is more impor-tant？這三個問題的提出，能夠讓學生先從文本整體出發(fā)，接著去分析文本細節(jié)，最后發(fā)散學生思維，讓學生的學習有梯度、有深度。

三、課后運用問題鏈，促進學生學習拓展

為了滿足學生綜合發(fā)展的需要，英語學習不能僅依靠課內，教師還應基于教材，鼓勵學生將課內所學延伸至課外，拓展、學習的廣度。為此，教師可以運用問題鏈，設計一些具有思考性和開放性的問題，引導學生深化對文本主題的理解。

在教學譯林版高中英語必修二Unit 3 ExtendedReading部分“A precious family dinner”后，這篇文章以Luo Yan一家除夕的經歷向我們介紹了我國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣。在學習完這篇文章后，本單元的學習也即將結束。為了培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓學生能夠對不同文化和不同習俗都有更多的認識，教師可以設計以下問題鏈引導學生繼續(xù)學習：1. Besides thefestivals mentioned in the article， what other festivalsare you interested in both domestically and internation-ally？ 2.What do you think the significance of traditionalfestivals is？ 3.As a new era student， how do you viewthe cultural differences between the East and the West？上述問題鏈能夠促使學生課后繼續(xù)對文本主題進行拓展探究，并在了解更多傳統(tǒng)文化的基礎上對中西方傳統(tǒng)文化有深刻的理解。

總而言之，教師是學生學習的引路人。借助問題鏈是提升英語閱讀教學質量的重要舉措。教師通過設計問題鏈，引導學生逐步深入探究文本，提高閱讀能力。

（作者單位：江蘇省鹽城市文峰高級中學）