2024年是中華人民共和國(guó)成立75周年，同時(shí)迎來(lái)第40個(gè)教師節(jié)。黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出戰(zhàn)略部署，推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能提升成為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。為慶祝、感恩、致敬第40個(gè)教師節(jié)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，助力四川藝術(shù)教育走深走實(shí)，大力弘揚(yáng)教育家精神，展示新時(shí)代教師風(fēng)采，講好新時(shí)代教師故事，更好營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚，《現(xiàn)代藝術(shù)》本期特別策劃編輯出版“微光成炬 燭照未來(lái)——獻(xiàn)禮第40個(gè)教師節(jié)”紀(jì)念特輯。

九月是豐收的季節(jié)，亦是耕耘者的節(jié)日。春的播種，夏的培育，迎來(lái)秋的喜悅。教育如同栽培，樹(shù)人亦如樹(shù)木。如果把教育事業(yè)比喻為種樹(shù)，那么學(xué)校就如同一方沃土，家長(zhǎng)將一顆顆希望的種子播撒在這里，寄予期望，等待成長(zhǎng)。此后，默默無(wú)聞的園丁們陸續(xù)登場(chǎng)，為這些嫩芽幼苗注入養(yǎng)分，驅(qū)蟲(chóng)固根，修枝剪葉……在他們的悉心照料下，幼苗們健康成長(zhǎng)，斗轉(zhuǎn)星移，十年樹(shù)木，綠樹(shù)成蔭，一棵棵朝氣蓬勃的棟梁之才被送往世界各地，有的繼續(xù)培育，結(jié)出繁花碩果；有的投入使用，助力家國(guó)建設(shè)……在不同的領(lǐng)域發(fā)揮著各自的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校、老師、學(xué)生互相成就，教學(xué)相長(zhǎng)，彼此賦能，留下薪火相傳的千古佳話。

以一燈傳諸燈，終至萬(wàn)燈皆明。一粒種子需要沃土的孕育和園丁的栽培，才能生根發(fā)芽，綻放美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。在第一篇章“沃土育桃李”中，我們呈現(xiàn)了40所四川省內(nèi)富有藝術(shù)特色的小學(xué)學(xué)校的藝術(shù)建設(shè)理念和成果，并驚喜地發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已隨著非遺，以各種形式深深融入小學(xué)美育的方方面面。小學(xué)是思想啟蒙的階段，是夢(mèng)想發(fā)芽的階段，藝術(shù)教育培養(yǎng)了孩子們的情操和氣質(zhì)，非遺文化加深了孩子們的文化認(rèn)同感和民族自豪感。我們很高興看到古老的非遺技藝在孩子們手中綻放新的光彩，他們的作品充滿天真童趣與奇思妙想，象征著無(wú)限的希望。

提燈引路，育夢(mèng)成光。中學(xué)是教育階段重要的分水嶺，中學(xué)的藝術(shù)教育在學(xué)生藝術(shù)發(fā)展道路上更是有著至關(guān)重要的作用。在第二篇章“園丁勤耕耘”中，我們?yōu)樽x者分享40位四川省內(nèi)中學(xué)美育教師的特色教育理念與藝術(shù)人生故事，特別遴選了美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、戲劇四個(gè)藝術(shù)門(mén)類中的教師代表，他們秉持初心筑夢(mèng)，堅(jiān)守使命育才。他們或以線條和色彩勾勒出無(wú)限的想象空間，或以筆墨和紙張展現(xiàn)出漢字的韻律之美，或以旋律和節(jié)奏編織出情感的共鳴，或以舞臺(tái)和劇本構(gòu)建起人生的劇場(chǎng)。他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“美育”的真諦——不僅是知識(shí)的傳授，更是情感的培養(yǎng)、人格的塑造。

飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。大學(xué)生作為新時(shí)代的奮進(jìn)者和實(shí)踐者，是推動(dòng)國(guó)家藝術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的生力軍，承載著國(guó)家的未來(lái)和希望。在第三篇章“果實(shí)滿枝頭”中，我們邀請(qǐng)了40位從四川走出去的高等院校在讀藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，以深情的文字表達(dá)他們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的無(wú)限感恩之情。他們以藝術(shù)為筆，以感恩為墨，娓娓道出與學(xué)校、與老師之間那些細(xì)枝末節(jié)的溫馨瞬間；他們以獨(dú)特的視角、真摯的情感，與我們分享那些看似平凡卻又無(wú)比珍貴的感動(dòng)時(shí)刻。他們中有人毅然接過(guò)了教育的火炬，成為他人成長(zhǎng)路上的引路人。這是對(duì)老師最深情的回饋，也是教育精神最美的展現(xiàn)。

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。”揆諸文明長(zhǎng)河，教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命，有人用“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)”寄語(yǔ)教師。由此可見(jiàn)，塑造靈魂、塑造生命、塑造人始終是教育承載的時(shí)代重任。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。讓每一塊沃土都有教師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，學(xué)生“親其師”“信其道”，社會(huì)“為學(xué)莫重于尊師”，教育的未來(lái)一定會(huì)更加美好，民族復(fù)興的征程必然一路向陽(yáng)。