隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，在新課標(biāo)引領(lǐng)下，眉山市彭山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)倡導(dǎo)小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)注重美育滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，要求教師應(yīng)善于從樂曲本身出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)層面、多個(gè)角度對(duì)音樂展開探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美思維，促進(jìn)美育的有效落實(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更好地發(fā)現(xiàn)和感受音樂的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛。

歌曲賞析，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)美。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)音樂，從不同角度、不同層面發(fā)表對(duì)音樂的看法和學(xué)習(xí)感受，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生審美能力提升。

歌曲演繹，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)美。演繹是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)和自身對(duì)音樂的理解完成歌曲演唱，從而培養(yǎng)其表現(xiàn)力和情感表達(dá)能力。

音樂創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造美。創(chuàng)作是學(xué)生表達(dá)想法和情感的最好方式，通過創(chuàng)編歌詞、節(jié)奏等方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美，從而實(shí)現(xiàn)美育的滲透。

學(xué)生在完成歌曲基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，還要提高歌唱技巧，如在唱頓音時(shí)要短促有彈性，在唱重音時(shí)要有力量等。之后再安排學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組表演，激發(fā)表演潛力，讓他們能在實(shí)踐中充分理解音樂。

除音樂技術(shù)基礎(chǔ)教育外?！皯?yīng)水而生”的眉山市彭山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)借用坐落于人杰地靈的彭溪河流域及壽鄉(xiāng)水岸的地理優(yōu)勢(shì)，設(shè)立“海豚文化”教育核心，將景觀、墻體、校服等設(shè)計(jì)為“海豚校園”主題。在海豚校園里，海豚音樂文化如同靈動(dòng)的音符，跳躍在每一個(gè)角落。音樂課堂上，老師以校長(zhǎng)陳慶作詞的原創(chuàng)校歌《海豚之歌》為載體，教導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，理解旋律中的情感表達(dá)；學(xué)校的海豚合唱團(tuán)將校歌演繹得淋漓盡致，用和諧美妙的歌聲，傳遞著海洋生命藍(lán)色彩文化博懷、沉靜、勇為、美麗的生命成色和尊崇“善”育的海豚精神。海豚音樂文化深深融入學(xué)校的血脈之中，成為師生共同的精神寄托和追求。就像校歌中唱的那樣：要做勇敢的自己，自由翱翔，奔向夢(mèng)想。

眉山市彭山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

眉山市彭山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1951年，位于四川省眉山市彭山區(qū)。學(xué)校以“海豚文化”為教育核心，以“善德”立人、“善思”啟智、“善練”強(qiáng)體、“善養(yǎng)”涵美、“善勞”培能，唱響海豚之聲。依托海豚“善育”文化，學(xué)校培養(yǎng)“一生一體育技能、一生一藝術(shù)特長(zhǎng)”，充分利用課后服務(wù)，建立班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)“三級(jí)社團(tuán)”，學(xué)生每周參加三天班級(jí)和年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)，兩天參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，一月開展一次海豚校園節(jié)日活動(dòng)，實(shí)施特色課程，融合發(fā)展，五育并舉。