戲劇導(dǎo)演，教師戲劇培訓(xùn)講師，中小學(xué)生藝術(shù)展演專家評委。受邀參加教師戲劇培訓(xùn)一百多場，授課師生上萬人。創(chuàng)編作品曾榮獲教育部主辦的全國中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎、優(yōu)秀創(chuàng)作獎，四川省中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎，四川省教育廳校園戲劇展演一等獎等。代表作品：《夢眼》《誓言無聲》《閃閃的紅辣椒》《紅色記憶》《血戰(zhàn)湘江》等。

戲劇就是有儀式感的在故事里浸潤地觀察、感受和學(xué)習(xí)；戲劇教育是用戲劇的適應(yīng)力、聯(lián)想力和表現(xiàn)力來讓孩子們有機(jī)會得到自己的發(fā)展和觀察。戲劇雖然是一種藝術(shù)形式，但戲劇教育并不僅僅是教孩子演戲，而是將戲劇的元素、形式融入教育，鼓勵孩子從中思考問題，協(xié)同解決問題，體驗(yàn)角色，感受各種情感。

我認(rèn)為好的戲劇課堂，應(yīng)該有歡笑、有哭泣、有吶喊、有靜默、有合作，等等。人的情感是需要用情緒去釋放，我們可以把人比作一個(gè)氣球，你不停地吹，它就會越來越大，你不給它放氣，它到一定程度的時(shí)候會爆炸。而戲劇課就像是放氣， 上一節(jié)課， 放一點(diǎn)氣，釋放一些壓力，這樣保持的精神狀態(tài)才是有彈性的，也才是健康的。

在戲劇課的前期創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生融匯不同學(xué)科（人文、歷史、自然、科技、美術(shù)、音樂、舞蹈）知識技能，促使學(xué)生去尋找資料，構(gòu)建故事脈絡(luò)，共同完成創(chuàng)編任務(wù)。在戲劇課過程中，我通過戲劇情境游戲，讓學(xué)生釋放情緒，緩解壓力，產(chǎn)生即興適應(yīng)能力，與同伴協(xié)作完成戲劇里面的行動任務(wù)。

有了戲劇前期創(chuàng)作、戲劇課堂的實(shí)踐運(yùn)用，最后組織戲劇活動。讓學(xué)生沉浸式體會故事、情境、角色、沖突，在演繹戲劇故事過程中，提升同伴之間的協(xié)作力、綜合表現(xiàn)力。

我所在的成都金蘋果錦城第一中學(xué)（以下簡稱錦一）為積極響應(yīng)教育部藝術(shù)新課標(biāo)的工作要求，一直將戲劇課納入學(xué)生正式課堂，在多年的實(shí)踐探索中，逐步探索出課堂、戲劇節(jié)、影視及更多的延展形式，讓每一位同學(xué)參與其中，形成了“班班有劇、人人有戲”的錦一戲劇美育模式。

每年7月，錦一堅(jiān)持舉辦戲劇節(jié)，涌現(xiàn)出許多經(jīng)典的戲劇節(jié)目，其中大型長征歷史故事《紅色記憶》深受學(xué)生、家長、觀眾及媒體好評，《誓言無聲》《血戰(zhàn)湘江》《三顧茅廬》等作品榮獲四川省教育廳校園戲劇展演一等獎、四川省青少年文化藝術(shù)展演一等獎，并受到四川電視臺科技教育頻道、成都廣播電視臺新聞綜合頻道等媒體的關(guān)注報(bào)道。同時(shí)，錦一還將戲劇與大思政、傳統(tǒng)文化相融合，通過游學(xué)體驗(yàn)紅色革命文化，創(chuàng)作編排革命題材故事，在戲劇節(jié)中演繹呈現(xiàn)，其中作品《紅色記憶》《覺醒》等受到中國青年報(bào)、中國新聞網(wǎng)、四川教育發(fā)布等媒體報(bào)道。

戲劇是一門充滿魔力的藝術(shù)，它不僅僅是舞臺上的一場表演，更是一次次的自我探索和成長之旅。戲劇教育為孩子提供了豐富又真實(shí)的表達(dá)場景，它會喚醒和觸碰人的情感，是一種最貼近人性的教育方式，能讓孩子明白生活就是戲劇，而人生亦為舞臺。