華大新高考聯(lián)盟2024屆高三教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)聯(lián)考

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“雙向奔赴”原形容人與人之間相互愛慕、相互親近的美好關(guān)系，現(xiàn)在也可以指相關(guān)方朝著共同的目標(biāo)一起努力，相互靠近。2023年11月，中美元首舊金山會(huì)晤期間，在美國(guó)友好團(tuán)體聯(lián)合歡迎宴會(huì)上，習(xí)近平主席在演講中說(shuō)：“正是善意友好的涓滴匯流，讓寬廣太平洋不再是天塹；正是人民的雙向奔赴，讓中美關(guān)系一次次從低谷重回正道?！闭鎿吹脑捳Z(yǔ)，引起了現(xiàn)場(chǎng)聽眾的強(qiáng)烈共鳴。從用于個(gè)人到用于國(guó)家，“雙向奔赴”的使用范圍得到了延伸擴(kuò)展，價(jià)值內(nèi)涵得到了豐富升華。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導(dǎo)

文題在命制形式上展現(xiàn)了新特點(diǎn)，它結(jié)合了“對(duì)概念的闡釋”和“具體事例材料”，共同構(gòu)建了一個(gè)富有深度的社會(huì)情境。

首先，我們面對(duì)的是一個(gè)抽象的“話題”——“雙向奔赴”。命題者緊接著給出了具體的闡釋，這一闡釋將抽象的概念具體化，使我們能夠更清晰地理解其內(nèi)涵。

接下來(lái)，命題者通過具體的事例材料進(jìn)一步闡釋了“雙向奔赴”的意義。中美元首舊金山會(huì)晤的事例，以其具體性和生動(dòng)性，為我們展示了“雙向奔赴”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這一事例具有強(qiáng)烈的示范性，引導(dǎo)我們聯(lián)想到更多相似或相反的事例，從而加深對(duì)“雙向奔赴”的理解。

在明確了“雙向奔赴”的內(nèi)涵和示例之后，我們要關(guān)注其在個(gè)人關(guān)系中的應(yīng)用，還要將其延伸到國(guó)家、社會(huì)等更廣闊的領(lǐng)域，思考“雙向奔赴”在這些領(lǐng)域中的價(jià)值內(nèi)涵，以及它如何推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的共同進(jìn)步。

在實(shí)際寫作中，許多考生容易出現(xiàn)一些問題。他們可能只是簡(jiǎn)單地舉例證明“雙向奔赴”現(xiàn)象的存在，沒有深入剖析其背后的意義和價(jià)值。

例文

雙向奔赴齊奔跑，攜手共進(jìn)向未來(lái)

西安交大蘇州附屬中學(xué)" "朱瑾瑜

作為2023年年度熱詞，“雙向奔赴”具有深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。

雙向奔赴，是遇見，是選擇，是同甘共苦，也是一同走過漫漫人生路的煙火人間。翻過歷史中的一頁(yè)頁(yè)篇章，既有感人至深的愛情故事，也有飽含熱淚的家國(guó)情懷。

綠漾黃土，二十余載植樹接力——62歲的李鋒，身著橙衣，扛著鐵鍬，七年如一日地守護(hù)著林地，這是人與自然的雙向奔赴；東學(xué)西踐，授人以漁——孔高原在定西市埋下了“綠色種子”，也在協(xié)作過程中為定西埋下長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“種子”，無(wú)數(shù)技術(shù)人員在植樹造林實(shí)踐中“出師”，這是人與人之間的雙向奔赴；山海相濟(jì)，共尋西部發(fā)展風(fēng)口——福州市選派干部支援定西，青島市選派專技人才開展支教支醫(yī)支農(nóng)活動(dòng)，這是城與城之間的雙向奔赴……正是這樣，才有了人民生活富足，中國(guó)實(shí)力躍向前列。

雙向奔赴，不僅是人與人之間，城與城之間，更是一代一代間、古今文化間。

“一瓷載古今，一鎮(zhèn)知中國(guó)”。由古至今，“千年瓷都”景德鎮(zhèn)保留包容開放的文化傳統(tǒng)。為了發(fā)展文化吸引人才，景德鎮(zhèn)致力于特色產(chǎn)業(yè)，為人才拓寬了創(chuàng)新空間。而越來(lái)越多年輕人的到來(lái)，也讓短視頻等新模式蓬勃生長(zhǎng)，進(jìn)一步拓寬產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的新賽道?！按笪枧_(tái)”吸引“好演員”，“好演員”成就“好節(jié)目”，“好節(jié)目”帶火“大舞臺(tái)”。這樣的良性循環(huán)也說(shuō)明：最能吸引人、留住人的，還是文化這個(gè)“原動(dòng)力”，要為人才提供良好的平臺(tái)、廣闊的成長(zhǎng)空間，才能實(shí)現(xiàn)年輕人與文化發(fā)展的雙向奔赴。

青年作為時(shí)代的主力軍，應(yīng)當(dāng)齊頭并進(jìn)，與時(shí)代“雙向奔赴”。前人披荊斬棘，不畏風(fēng)雨，敢拼敢闖，為當(dāng)代青年打下發(fā)展的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，我們處于最好的時(shí)代?！鞍亵礌?zhēng)流千帆競(jìng)，波濤在后岸在前?！睆摹案医倘赵?lián)Q新天”的革命豪情到“把青春獻(xiàn)給祖國(guó)”的建設(shè)浪潮，從“團(tuán)結(jié)起來(lái)振興中華”的時(shí)代強(qiáng)音到“清澈的愛，只為祖國(guó)”的奮斗誓言，千百年來(lái)，廣大青年為時(shí)代發(fā)展添磚加瓦，共同推動(dòng)人類社會(huì)向前。

盡管每個(gè)人在不同的賽道上竭力奔跑，不論每個(gè)人對(duì)時(shí)代的貢獻(xiàn)是大是小，只要為著同一個(gè)目標(biāo)努力，便能一同靠近更加繁榮安寧的未來(lái)。

以“雙向奔赴”之姿，譜時(shí)代大美華章

西安交大蘇州附屬中學(xué)" 徐翌恩

中美元首舊金山會(huì)晤期間，在美國(guó)友好團(tuán)體聯(lián)合歡迎宴會(huì)上，習(xí)近平主席在演講中表示：“正是善意友好的涓滴匯流，讓寬廣太平洋不再是天塹；正是人民的雙向奔赴，讓中美關(guān)系一次次從低谷重回正道。”真摯話語(yǔ)，引人深思?！半p向奔赴”的價(jià)值內(nèi)涵，正隨著時(shí)代的發(fā)展不斷延伸。

揆諸當(dāng)下，時(shí)代已然駛上發(fā)展的快車道，隨之而來(lái)的是無(wú)盡的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存；江河湖海，千帆爭(zhēng)渡。人們奔波于兩點(diǎn)一線，將人生活成程序，仿佛績(jī)效才是評(píng)判水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不可否認(rèn)，在一定程度上，競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)是社會(huì)發(fā)展的催化劑，但若反過來(lái)想，助推時(shí)代發(fā)展難道只有競(jìng)爭(zhēng)這一種方式嗎？

其實(shí)不然，韓愈在《幽蘭操》中曾言“合作如蘭，揚(yáng)揚(yáng)其香；采而佩之，共贏四方?！币牢抑姡ㄓ幸浴半p向奔赴”之姿，方能譜時(shí)代大美華章。

“沒有人是一座孤島?！闭\(chéng)哉斯言。酌古，伯牙善鼓琴，子期善鑒賞，二人互為知己，高山流水，千古佳話；魏征敢直言，太宗善納諫，君臣相知，盛世清明。斟今，全紅嬋、陳芋汐默契配合、相互鼓勵(lì)，在奧運(yùn)賽場(chǎng)大展風(fēng)采。

“雙向奔赴”是信心的基點(diǎn)，是力量的源泉。

孤芳自賞，愚者之見；“雙向奔赴”，智者之舉。十年來(lái)，由中國(guó)倡議的“一帶一路”，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)的發(fā)展奇跡：肯尼亞擁有了第一條現(xiàn)代化鐵路，馬爾代夫有了第一座跨海大橋，老撾“陸鎖國(guó)”變“陸通國(guó)”。這條承載著希望的大道，不是封閉的，而是開放的，它不是一國(guó)的獨(dú)奏，而是中國(guó)與世界各國(guó)的“雙向奔赴”，為世界、為時(shí)代、為人民共謀發(fā)展。

然而，時(shí)代的幕布下藏著許多意味不明的絮語(yǔ)：有人只顧自身，埋頭前行，不思共贏，終將陷入現(xiàn)實(shí)的牢籠。

各美其美，美美與共。愿以“雙向奔赴”之姿，共譜時(shí)代大美華章！

（編輯：于智博）

文章開篇點(diǎn)題，闡述“雙向奔赴”的內(nèi)涵。

作者通過李鋒堅(jiān)守林地的例子，生動(dòng)地展現(xiàn)了人與自然雙向奔赴的美好畫面。同時(shí)，孔高原在定西市植樹造林的事跡，不僅展示了人與自然的和諧共生，更體現(xiàn)了人與人之間通過共同努力、相互支持而實(shí)現(xiàn)的雙向奔赴。這種描寫既具有感染力，又富有啟示性。

文章中對(duì)景德鎮(zhèn)文化發(fā)展的描述，展現(xiàn)了文化與人才之間的雙向奔赴關(guān)系。景德鎮(zhèn)通過保留傳統(tǒng)文化并吸引人才，實(shí)現(xiàn)了文化的傳承與創(chuàng)新；而年輕人的到來(lái)則為景德鎮(zhèn)注入了新的活力，推動(dòng)了文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。這種良性循環(huán)的描寫，既展示了文化發(fā)展的重要性，也強(qiáng)調(diào)了人才在其中的關(guān)鍵作用。

文章入題快，結(jié)合材料提出了“雙向奔赴”的主題，并引出對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的思考。

承接主題，論述深入。文章在承接部分進(jìn)一步探討了“雙向奔赴”的價(jià)值內(nèi)涵，運(yùn)用古今具體的人物素材，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，使得“雙向奔赴”的主題更加鮮明突出。

深化主題。作者由人與人之間的雙向奔赴，延伸到國(guó)際間的互幫互助，展示了作者對(duì)“雙向奔赴”理念的全面理解。