《羅比、托比和飛水嘀嘀》

作者：[ 德] 博伊·洛恩森

繪者：[ 德]F.J. 特里普

譯者：王泰智 沈惠珠

出版：天津人民出版社

酷龍學(xué)堂開課了

話說有一天，本酷龍在搜索資料的時候，忽然搜到了一種神奇的交通工具，叫“飛水嘀嘀”。什么？地球上居然還有比本酷龍母星的科技更“酷炫”的發(fā)明？仔細研讀過那份名叫《羅比、托比和飛水嘀嘀》的資料后，本酷龍發(fā)現(xiàn)，它不僅內(nèi)容精彩，對“創(chuàng)可貼”，尤其是那些害怕寫想象、虛構(gòu)類作文的“創(chuàng)可貼”很有幫助。語文課本五年級下冊六單元的單元習(xí)作要求大家寫“神奇的探險之旅”，對很多同學(xué)來說，讓探險之旅“神奇”并不難，但在“神奇”的同時還要做到合理、讓人信服就不容易啦。以本酷龍之見，這本《羅比、托比和飛水嘀嘀》就是非常棒的“探險之旅”寫作參考書喲！

這本書的故事并不復(fù)雜，它講的是小發(fā)明家托比為了幫助小機器人羅比通過考試，和羅比一起駕駛著由托比設(shè)計、羅比完工的水陸空三用交通工具——飛水嘀嘀踏上冒險之旅，在大海上尋找特別的燈塔，在北極尋找名字開頭字母為“Z”的人，在古老的城堡里尋找秘密。

當(dāng)你一口氣讀完這本書后，別著急把它放回書架，酷龍老師要上課啦！

第一課： 探險隊的成員

要出發(fā)探險，孤身一人是不行的，團隊行動才有勝算。關(guān)于這一點，作者是這樣構(gòu)思的——

托比：探險隊副機長，小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績還不錯，只是朗讀詩歌不怎么在行，不過這不影響他當(dāng)一個發(fā)明家。對他來說，搞發(fā)明比什么都重要，飛水嘀嘀就是他設(shè)計的。

羅比：機長，一個和托比差不多高的小機器人，在機器人學(xué)校上三年級。他有一只善于觀察近處事物的紅眼睛和一只有夜視、透視功能的綠眼睛。他的右胳膊可以伸縮，能在狹窄的空間拿取物品。

酷龍老師講解：

雖說這支探險隊只有兩名成員，但作者的“配置”卻不含糊，他用一個機器人就解決了“探險需要專業(yè)人士”這個問題——探險總會遇到各種問題，甚至遇到危險，機器人有豐富的知識儲備，有足夠的力量，有多種功能，還不需要吃喝，不消耗補給，多完美呀！

課后練習(xí)：我們的探險隊成員有哪些人？

讓我們“反著來”，先想象一下你可能會在探險途中遇到的問題和危險，再想一想，要解決這些問題、要消除危機需要哪些知識和技能，什么樣的人才會擁有這樣的知識和技能。

第二課： 探險的理由

為什么我們會出門探險呢？關(guān)于這一點，作者是這樣構(gòu)思的——

非常想升上四年級的機器人羅比必須通過機器人學(xué)校每年一次的“機器人大考”，他已經(jīng)完成了實踐部分——仿制一項優(yōu)秀的發(fā)明（也就是造出了飛水嘀嘀），成績是“優(yōu)秀”。理論部分的試題是：1. 尋找黃黑色環(huán)紋燈塔，解答它有多少級臺階；2. 找出在北極誰的名字開頭字母為“Z”，并寫出他的全名；3. 尋找?guī)в腥切嗡堑娜切纬潜?，揭開其中的秘密，寫出一篇簡報。學(xué)校規(guī)定機器人可以向三年級的人類孩子求助。

酷龍老師講解：

雖說探險的理由不是寫作的重點，但一個充分且有趣的理由（比如機器人也要考試）可以讓整個故事更完整，這可是作文的“加分項”喲。

課后練習(xí)：我們的探險理由是什么？

你可以學(xué)習(xí)作者的手法，把探險理由設(shè)計為某個成員必須要完成的任務(wù)。

例

探險隊成員：昆蟲愛好者表哥；他的心愿：想親眼見一見巨叉深山鍬甲。

為了完成這個心愿，他想：我的爸爸是昆蟲學(xué)家，他最近要去熱帶雨林研究昆蟲，表哥知道后，讓爸爸無論如何都要帶上他。這么好玩的事情，我又怎么能缺席呢？

第三課： 探險的裝備

探險的目的地往往人跡罕至，為了能在那樣的地方生存，必須擁有充足的裝備。關(guān)于這一點，作者是這樣構(gòu)思的——

托比在設(shè)計飛水嘀嘀時，為它設(shè)置了很多配件：一只木箱（裝補給品、燃料和工具）、一只救生圈（涂黃色）、一只船錨（盡可能是鐵的）、纜繩和繩索（例如曬衣繩）、一只打氣筒、粘補用具……這些都是探險途中需要的工具。因為要去北極，托比帶上了棉大衣、毛線帽子、毛襪子、厚毛衣、圍巾等防寒衣物。托比還帶上了紙和筆，因為他認為自己在路上可能需要記錄些什么。

酷龍老師講解：

不管是空中的飛行器、陸地上的汽車還是在水上行駛的船都需要配備對應(yīng)的工具，飛水嘀嘀是水陸空三用的，因此既需要救生圈和船錨，又需要打氣筒。這種生活化、“接地氣”的細節(jié)，就是讓故事真實可信的“加分項”。

課后練習(xí)：我們需要哪些裝備？

根據(jù)探險隊要去的地點，設(shè)計符合當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境、氣候條件等的裝備。

例

我們要去的地方是熱帶雨林，熱帶雨林的特點是：高溫多雨，炎熱潮濕，擁有世界上最多的動植物種類，包括很多獨特的、尚未被科學(xué)界完全認識的物種。

我們因此需要：全套防蚊蟲服裝、長筒靴、帽子、雨衣等衣物，還需要驅(qū)蚊液、止癢露、防暑藥品等。身為昆蟲愛好者和昆蟲學(xué)家，表哥和爸爸還需要望遠鏡和相機。

第四課： 可能遇到的問題和危險

這就是探險故事最精彩的部分啦！關(guān)于這一點，作者是這樣構(gòu)思的——

燈塔是為了給船只指引方向而建造的，所以要尋找黃黑色的環(huán)紋燈塔就要去大海。大海上行駛著各種船只，當(dāng)托比和羅比想停下來休息的時候，就可以降落到輪船上。但不速之客從天而降，可能會被船員們當(dāng)成偷渡客。大海太大了，飛水嘀嘀可能會因為燃料耗盡而在水面迫降。

北極冰天雪地，寒冷超乎一般人的想象，托比帶的衣服不夠保暖，他可能會被凍傷。在那樣的低溫條件下，即使是機器人也有可能失靈。

城堡有強大的防御功能，怎么進入是個難題。城堡往往有不少機關(guān)，有老鼠出沒，還有鬧鬼的傳聞。

酷龍老師講解：

語文課本上要求我們“展開豐富合理的想象”，說明“合理”和“豐富”同樣重要，這也是在提醒我們，為了讓故事真實可信，不能脫離生活實際——故事里有一座燈塔，就需要燈塔守護人；到達了北極，就可能見到北極熊、極光和因紐特人。在通常情況下，如果北極的冰原上有老鼠洞，熱帶雨林里出現(xiàn)了一座中世紀(jì)的城堡，就意味著故事出現(xiàn)了“bug”，也就是不合邏輯之處。

課后練習(xí)：我們在探險的時候會遇到什么樣的問題和危險？

根據(jù)探險隊目的地的地理環(huán)境、氣候條件等，想象可能出現(xiàn)的問題。

例

根據(jù)熱帶雨林植被茂密的特點，我們可能會：行走困難，甚至迷路。

根據(jù)熱帶雨林野生動物眾多的特點，我們可能會：躲避“怪獸”的攻擊，也有可能發(fā)現(xiàn)新的神奇物種。表哥說不定能發(fā)現(xiàn)新的鍬甲。

托比和羅比的故事已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在輪到你拿起筆，用創(chuàng)意和細節(jié)編織屬于自己的探險故事啦！本酷龍很想加入你的探險隊伍，開始一段新的旅程！一、二、三，開始吧！