陶行知先生四顆糖果的故事是我對(duì)他的初次認(rèn)知，而對(duì)于他教育思想精髓中的一個(gè)理論、三大原理、四種精神、五大主張，是閱讀陶行知教育名篇以后才知曉，不得不敬佩陶先生對(duì)教育的鉆研解讀：通俗且易懂、智慧且長(zhǎng)遠(yuǎn)。

陶先生“愛滿天下”“文化為公”的遠(yuǎn)大人生理想，堅(jiān)定的教育信仰、全新的教育理念、忘我的教育勞作、熾熱的教育激情和崇高的人格精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣，不愧被毛澤東稱贊為“偉大的人民教育家”，他的教育理念和對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)呵護(hù)是我們新時(shí)代教師努力的方向標(biāo)，需要認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)W習(xí)其思想，踐行于實(shí)際行動(dòng)。這一次近距離與陶先生的“交談”，讓我的教學(xué)主張有一些轉(zhuǎn)變，面對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也會(huì)考慮融合多一點(diǎn)大愛精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神和求真精神。在未來教育的路上，我將不斷反省自己、更新自己的認(rèn)知理念和教學(xué)模式。

“教育是培養(yǎng)實(shí)干的人?！奔惫乾F(xiàn)在社會(huì)人比較普遍的心態(tài)。不積極思考、不勤于動(dòng)腦是大眾生活的常態(tài)。現(xiàn)在的我們雖然講究術(shù)業(yè)有專攻，但其實(shí)也是自己懶惰的借口。家里小燈泡壞了，小家電用不了就直接叫人過來維修。我們的父輩，哪有這么好的條件？他們都是靠自己動(dòng)手完成修理，根據(jù)自己的常識(shí)或者向他人學(xué)習(xí)本領(lǐng)操持著一整個(gè)家。在我的印象中小時(shí)候什么東西壞了，只要爸爸在就行。不至于現(xiàn)在，稍有損壞就要師傅登門。

以前的人，不僅會(huì)維修，還擅長(zhǎng)“發(fā)明”，家里關(guān)在長(zhǎng)方形雞籠的母雞下蛋了，但很難撿到，父親看到這樣的情況就開動(dòng)他的腦袋瓜，結(jié)合豐富的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，用一根長(zhǎng)棍和用完的洗潔精瓶底做了一個(gè)簡(jiǎn)易的“拾蛋器”，我們?cè)僖膊挥冒l(fā)愁怎么撿夠不著的雞蛋，回想起父親的勞動(dòng)成果，至今都讓我敬佩。

“教育是溫暖他人”。在我的教學(xué)生涯中曾遇見一位讓老師和領(lǐng)導(dǎo)都頭疼的學(xué)生。經(jīng)過我的溝通和了解才知道，這是一位家庭貧困且單親家庭的孩子，他跟著父親和年邁的奶奶生活，但父親忙于工作很少回家，生活料理主要依靠奶奶。在缺少關(guān)愛和陪伴的情況下，孩子從簡(jiǎn)單的調(diào)皮搗蛋升級(jí)到頂撞老師，甚至到校外組隊(duì)偷東西。班主任找了，主任訓(xùn)了，校長(zhǎng)勸了，但都沒有任何效果。這個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，所以成績(jī)不理想，行為習(xí)慣也不好，我看在眼里，急在心里。替他感到可惜，同時(shí)又非常心疼他。有幾次我的腦海甚至出現(xiàn)這樣的想法：如果家長(zhǎng)沒空管，我?guī)Щ丶遥刻旄疑舷掳?，在家庭關(guān)愛的情況下，他或許很快可以回歸正常小學(xué)生的生活？但我也知道這是不現(xiàn)實(shí)的想法，我只能在上課的時(shí)候給他多一點(diǎn)關(guān)心和問候。

無意間我發(fā)現(xiàn)他對(duì)打籃球特別感興趣，觀察了一段時(shí)間，我就問他是不是想學(xué)習(xí)籃球？他說是，但是他沒有參加籃球社團(tuán)。我就和他說，如果遵守班級(jí)紀(jì)律，以后體育課我們多上籃球課，下課后他想借籃球也可以跟我說。慢慢地，他在籃球的誘惑下，同學(xué)的投訴少了，對(duì)人也有禮貌，偶爾還會(huì)主動(dòng)跟我談一些話題，幫我做事情。令我驚訝的是當(dāng)他知道我家里有小孩，他會(huì)把零食里的小積木送給我，讓我?guī)Щ丶医o小朋友玩?？粗囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我很開心也很自豪。

教育是學(xué)會(huì)審視自己，每天問自己四個(gè)問題，也就是陶先生所說的“每天四問”。第一問：我的身體有沒有進(jìn)步？第二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？第三問：我的工作有沒有進(jìn)步？第四問：我的道德有沒有進(jìn)步？學(xué)生是活的，老師的教育方法也應(yīng)該是活的。學(xué)生千差萬別，老師的教育教學(xué)方法也應(yīng)該是多種多樣、與時(shí)俱進(jìn)、因人而異。教育的成功并不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。