鋼琴這一源自西洋古典音樂(lè)的鍵盤(pán)樂(lè)器，在音樂(lè)演繹中扮演著多重角色，展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。鋼琴的音色靈動(dòng)多變，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力豐富，能細(xì)膩傳達(dá)各種音樂(lè)情緒，被譽(yù)為“樂(lè)器之王”。羅伯特·舒曼曾言：“鋼琴是音樂(lè)的全科醫(yī)生?！痹诟呗氃盒Ｒ魳?lè)課程體系中，鋼琴占據(jù)核心地位。鋼琴教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)文化自信和國(guó)際交流能力，使其能自信地展現(xiàn)創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

鋼琴教育的深層價(jià)值得到了教育界的廣泛認(rèn)可，正如波蘭著名鋼琴家約瑟夫·霍夫曼所強(qiáng)調(diào)，鋼琴教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而非培養(yǎng)單純的技藝工匠。自鋼琴傳入中國(guó)后，中國(guó)作曲家們就開(kāi)始積極探索鋼琴音樂(lè)本土化發(fā)展路徑，結(jié)合中國(guó)具體實(shí)際，運(yùn)用傳統(tǒng)民間曲調(diào)、民族樂(lè)器，創(chuàng)作出大批具有鮮明時(shí)代特色和民族特色的紅色題材鋼琴作品。這些作品以經(jīng)典的旋律，生動(dòng)還原了革命年代中華兒女的英勇精神，兼具審美培養(yǎng)與革命教育的重任。2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確要求將課程思政融入高職院校教學(xué)全過(guò)程。在此背景下，高職院校音樂(lè)教育承載起課程思政的重要使命，如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何在新時(shí)期踐行黨史教育理念的指導(dǎo)下構(gòu)建蘊(yùn)含“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)集體、愛(ài)民族”情懷的高職鋼琴教育課程，成為當(dāng)前高職院校鋼琴課程建設(shè)與改革的重中之重。

一、黨史元素融入高職鋼琴課程所體現(xiàn)的藝術(shù)特征

（一） 黨史元素融入高職鋼琴課程所凸顯的形象性特征

藝術(shù)的形象性是藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞的核心，它體現(xiàn)在客觀與主觀、內(nèi)容與形式、個(gè)性與共性的統(tǒng)一上。在高職鋼琴課程中，紅色黨史作品的引入為學(xué)生提供了生動(dòng)的藝術(shù)形象，因?yàn)樽髌繁澈筇N(yùn)含著豐富的黨史事件和偉大的人物形象。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生捕捉作品的客觀音響特征，同時(shí)深入理解其背后的主觀情感與歷史背景。黨史教育強(qiáng)調(diào)作品內(nèi)容與形式的并重，學(xué)生在演奏中既展現(xiàn)技巧又傳達(dá)情感，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。此外，每首紅色鋼琴作品都是作曲家獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格與時(shí)代精神的結(jié)晶，具有鮮明的個(gè)性特征；同時(shí)，又共同承載著中華民族的革命歷史和民族精神，具有廣泛的共性。學(xué)生通過(guò)比較和分析不同紅色鋼琴作品的藝術(shù)特色與思想內(nèi)涵，理解藝術(shù)形式的多樣性與統(tǒng)一性，從而在演奏中既能展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，又能傳承紅色文化精髓。

以杜鳴心的《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》為例，作品通過(guò)歡快的旋律和節(jié)奏生動(dòng)的變化形成特定的音響效果，強(qiáng)勁的沖鋒感表現(xiàn)出瓊崖蘇區(qū)女戰(zhàn)士們的無(wú)畏勇氣：她們既是英勇的女戰(zhàn)士，是強(qiáng)大的母親，也是整個(gè)紅軍隊(duì)伍中廣大戰(zhàn)士英勇奮斗、樂(lè)觀向上的縮影。在演奏時(shí)，學(xué)生通過(guò)感受作品豐富的和聲、旋律和節(jié)奏變化，理解杜鳴心先生想傳達(dá)的不僅僅是女戰(zhàn)士們執(zhí)著、溫暖而又強(qiáng)大的內(nèi)心，更是對(duì)整個(gè)紅軍隊(duì)伍集體意志和革命信念的頌揚(yáng)（圖1）。

（二）黨史元素融入高職鋼琴課程所承載的主體性特征

藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品及藝術(shù)欣賞都具有鮮明的主體性特點(diǎn)。紅色黨史作品是創(chuàng)作者主體性的體現(xiàn)，紅色鋼琴作品的創(chuàng)作過(guò)程，是作曲家將個(gè)人情感、革命精神與民族情懷融入音樂(lè)之中的過(guò)程。這些作品不僅是對(duì)革命歷史的記錄與再現(xiàn)，更是創(chuàng)作者主體性的集中展現(xiàn)。其次，藝術(shù)作品本身也具有主體性的特點(diǎn)。紅色鋼琴作品作為音樂(lè)藝術(shù)的載體，蘊(yùn)含著作曲家獨(dú)特的藝術(shù)視角和深刻的思想內(nèi)涵。在欣賞紅色鋼琴作品時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)進(jìn)行主觀解讀與評(píng)價(jià)。這種主體性的欣賞方式不僅有助于加深學(xué)生對(duì)作品的理解與感受，還能培養(yǎng)他們的審美鑒賞力和批判性思維。通過(guò)欣賞與討論紅色鋼琴作品，學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值與意義，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中更加注重主體性發(fā)揮。

以王建中的《軍民大生產(chǎn)》為例，王建中先生保留了原曲的民族風(fēng)格和勞動(dòng)號(hào)子特點(diǎn)，巧妙地用鋼琴的多聲思維，將原曲的單聲線性旋律進(jìn)行了豐富和拓展，通過(guò)和聲、織體、速度、結(jié)構(gòu)等變化，賦予作品新的生命力和表現(xiàn)力（圖2）。可以看出，王建中先生不僅是對(duì)歌曲的簡(jiǎn)單改編，更是將個(gè)人對(duì)革命歷史的理解、對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情感以及對(duì)國(guó)家建設(shè)的熱情融入其中。這種情感的投入和思想的升華，使得作品具有深刻的思想內(nèi)涵和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

（三）黨史元素融入高職鋼琴課程所蘊(yùn)含的審美性特征

藝術(shù)的審美性是人類(lèi)審美意識(shí)的集中體現(xiàn)，是真、善、美的結(jié)晶，也是內(nèi)容美和形式美的統(tǒng)一。在高職鋼琴課程中，黨史元素的融入為藝術(shù)的審美性注入了新的活力。紅色黨史作品以其真實(shí)的歷史事件和深刻的思想內(nèi)涵體現(xiàn)了藝術(shù)的真實(shí)性，這是藝術(shù)審美性的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，作品所蘊(yùn)含的崇高精神和道德理念體現(xiàn)了藝術(shù)的向善性，優(yōu)美旋律和精湛技巧則體現(xiàn)了藝術(shù)的形式美。學(xué)生通過(guò)演奏不僅可以提升演奏技巧，還能培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力，弘揚(yáng)革命精神、傳承紅色文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美教育與思想教育的有機(jī)結(jié)合。

比如，儲(chǔ)望華的《紅星閃閃放光彩》基于真實(shí)歷史事件的創(chuàng)作，敘述了革命年代小英雄潘冬子的成長(zhǎng)歷程，賦予作品深厚的歷史底蘊(yùn)與真實(shí)感，構(gòu)成其藝術(shù)審美性的基石。在演奏技法上，輕盈、快速、短促的觸鍵方式營(yíng)造出明亮而動(dòng)感的音色，旋律的波瀾起伏與節(jié)奏的豐富多變，共同構(gòu)筑音樂(lè)層面的高度美感與強(qiáng)大表現(xiàn)力（圖3）。更為深遠(yuǎn)的是，作品所蘊(yùn)含的革命理想、愛(ài)國(guó)主義等信念，深刻體現(xiàn)出藝術(shù)的向善性。在演奏過(guò)程中學(xué)生能感受作品傳遞出的正能量和積極價(jià)值觀，也能激發(fā)對(duì)美的追求、向往以及愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

二、黨史元素融入高職鋼琴課程的價(jià)值研討

（一）深化歷史意識(shí)，強(qiáng)化文化身份認(rèn)同

將黨史元素融入高職鋼琴課程，其核心目的在于通過(guò)音樂(lè)這一藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史進(jìn)程和偉大成就。這一過(guò)程不僅是對(duì)歷史知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，更是對(duì)學(xué)生歷史意識(shí)的深度培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能構(gòu)建起對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的全面認(rèn)知，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)和邏輯，從而深化對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這種歷史認(rèn)知的深化也有助于強(qiáng)化學(xué)生的文化身份認(rèn)同，使他們更加明確自己作為新時(shí)代音樂(lè)人的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。

（二）激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)政治認(rèn)同與情感歸屬

將黨史元素融入高職鋼琴課程，能有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和增強(qiáng)對(duì)黨的深厚情感。通過(guò)演奏作品，學(xué)生能深切體會(huì)革命先烈們英勇奮斗的精神和新中國(guó)成立的艱辛歷程，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。這種情感的培養(yǎng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同，也促使其在學(xué)習(xí)中更加注重作品的內(nèi)涵表達(dá)，力求通過(guò)琴聲傳遞出對(duì)黨的忠誠(chéng)和對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。同時(shí)，這種情感的歸屬也有助于增強(qiáng)政治認(rèn)同，使他們更加積極地投身于社會(huì)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展之中。

（三）塑造時(shí)代精神，傳承紅色文化基因

將黨史元素融入高職鋼琴課程，其最終目的在于通過(guò)潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和民族價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史必然性和優(yōu)越性。這種潛移默化的教育方式不僅有助于塑造學(xué)生的時(shí)代精神，還能夠有效地傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化基因，使學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中不斷汲取紅色文化的養(yǎng)分，成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

三、黨史元素融入高職鋼琴課程的路徑探索

（一）豐富課程內(nèi)容，升華思政紅色“情感”

紅色在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著吉祥、勝利、權(quán)威與勇氣，這一色彩也深刻體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神底色與國(guó)民不畏犧牲的精神。革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間，眾多音樂(lè)家通過(guò)創(chuàng)作革命鋼琴曲，傳達(dá)了先烈的勇氣、頑強(qiáng)不屈的奮斗精神及不屈不撓的抗?fàn)幰庵?，這些音樂(lè)作品成為激勵(lì)民族復(fù)興與富國(guó)強(qiáng)軍的重要力量。近代教育家與鋼琴家致力于將西方鋼琴藝術(shù)與中國(guó)黨史元素相融合，探索具有“中國(guó)式紅色”的鋼琴作品。自1934年后，賀綠汀的《牧童短笛》、江定仙的《搖籃曲》等獲獎(jiǎng)作品通過(guò)音樂(lè)會(huì)形式廣泛展示，標(biāo)志著國(guó)內(nèi)“紅色文化”主題鋼琴曲的大量涌現(xiàn)。

鑒于此，高職院校鋼琴課程的教育研究不斷歸納與提煉“紅色文化”主題教學(xué)內(nèi)容，挖掘并整理紅色鋼琴作品背景，探究其中所蘊(yùn)含的紅色精神內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn)。將鋼琴課作為實(shí)踐教學(xué)的載體，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中以“知識(shí)+技能+素養(yǎng)+精神”的多元內(nèi)容學(xué)習(xí)為核心，深入感知紅色鋼琴曲的獨(dú)特魅力。在此基礎(chǔ)上，深入貫徹黨史教育精神，幫助學(xué)生理解鋼琴作品中的紅色“情感”，從而建設(shè)性地完成高職院校課程思政教育的任務(wù)。具體而言，可以革命精神與革命英雄為核心，整理并形成具有建設(shè)性研究成果的紅色鋼琴（聲樂(lè)）作品集，通過(guò)集中進(jìn)行主題教育，講解曲目創(chuàng)作背后的故事，講述建黨的艱難歷程和崢嶸歲月，以培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神與建黨精神。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，深化黨史元素浸潤(rùn)

為全面推進(jìn)黨史元素的教育，開(kāi)發(fā)鋼琴黨史元素研學(xué)教育模式顯得尤為重要。該模式以黨史元素為核心，通過(guò)線上發(fā)布研學(xué)任務(wù)、線上討論研學(xué)難點(diǎn)、線下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的方式，有效地將黨史元素與鋼琴課程相融合。

在線上教育階段，教師結(jié)合學(xué)生對(duì)紅色鋼琴曲的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和現(xiàn)有演奏水平，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，設(shè)計(jì)研學(xué)方案，并與學(xué)生共同商討制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)線上研討，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)資源攻克紅色鋼琴曲的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生自主探究曲目的歷史背景，激發(fā)演奏情感，培養(yǎng)主觀能動(dòng)性。

在線下實(shí)踐教學(xué)階段，教師為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的研學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)文化傳承、社會(huì)責(zé)任和人文關(guān)懷的課程；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合鋼琴演奏技巧和樂(lè)理知識(shí)，深入探究文化歷史淵源、音樂(lè)家創(chuàng)作背景等，表達(dá)自身見(jiàn)解；同時(shí)，聚焦建黨精神主題，積極為學(xué)生提供紅色文化學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)其探尋紅色文化學(xué)習(xí)的創(chuàng)新切入點(diǎn)，并在線上學(xué)習(xí)中積極交流個(gè)人觀點(diǎn)。其次，在線下實(shí)踐教育活動(dòng)中，鋼琴課可增設(shè)社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，組織學(xué)生參加“百千萬(wàn)工程”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)志愿者服務(wù)等活動(dòng)，排練紅色鋼琴曲，積極宣傳紅色文化。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行黨為人民服務(wù)的精神，使學(xué)生在實(shí)踐中感受公益精神，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，體驗(yàn)思政教育內(nèi)涵。此外，可基于鋼琴課實(shí)踐教育活動(dòng)，發(fā)起校內(nèi)黨支部學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的建黨精神，結(jié)合紅色鋼琴曲回顧中國(guó)革命的崢嶸歲月，使更多人了解黨的歷史征程。

（三）重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建多元考核機(jī)制

陶行知先生的“知行合一”教育理念強(qiáng)調(diào)“知”與“行”的有機(jī)結(jié)合，這一觀點(diǎn)為高職鋼琴課程的思政實(shí)踐教育提供了重要指導(dǎo)。為實(shí)現(xiàn)“知行合一”，筆者整理了一系列紅色文化樂(lè)曲資料，將建黨精神、紅色人物和事件的文字介紹融入鋼琴技巧課和實(shí)踐藝術(shù)課堂，作為“知”的基礎(chǔ)；同時(shí)，通過(guò)鋼琴獨(dú)奏、鋼琴與聲樂(lè)、器樂(lè)以及中國(guó)舞基本功結(jié)合的音樂(lè)實(shí)踐形式，將所學(xué)知識(shí)搬上表演舞臺(tái)，作為“行”的實(shí)踐。這種文化知識(shí)教學(xué)與鋼琴課程思政教育理念的融合，旨在使學(xué)生通過(guò)對(duì)黨史資料的深入學(xué)習(xí)，形成對(duì)建黨精神的具象化認(rèn)知。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可組織學(xué)生參與紅色研學(xué)活動(dòng)，如走長(zhǎng)征路、觀烈士陵園、學(xué)黨史知識(shí)等，將紅色鋼琴曲與革命歷史相結(jié)合，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中感受革命精神的力量。同時(shí)，重視教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，以“平時(shí)+考核”為核心，設(shè)置樂(lè)理知識(shí)、彈奏技能、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)體驗(yàn)等不同階段的考核機(jī)制，并采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式，構(gòu)建橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合的體系。這一機(jī)制旨在有效診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而對(duì)黨史元素融入高職鋼琴課程思政研究進(jìn)行完善。

四、將黨史元素有機(jī)融入高職鋼琴課程具有獨(dú)特的課程思政價(jià)值和意義

本論文進(jìn)行了黨史元素融入高職鋼琴課程思政的研究，遵循習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于課程思政的重要思想，構(gòu)建“課程思政+鋼琴”的融合模式。近年來(lái)，課程思政作為高等教育領(lǐng)域深化綜合改革的新生事物，其理念對(duì)鋼琴教育領(lǐng)域同樣具有深刻的啟發(fā)意義?！罢n程思政+鋼琴”模式將思政元素有機(jī)融入高職院校鋼琴課程中，展現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值和意義，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)素養(yǎng)，還注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，特色鮮明，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)人才具有至關(guān)重要的作用。

黨史教育是高職思政課的重要組成部分，將黨史元素融入鋼琴課程，是拓寬課程思政教育路徑、豐富鋼琴課教育內(nèi)容的重要舉措。在紅色鋼琴教育的主題下，通過(guò)黨史教育凝聚紅色革命精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)與技能的同時(shí)，深入理解黨史文化，彰顯“紅色音樂(lè)”的文化內(nèi)涵，助推“三全育人”工作。最終旨在引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，培養(yǎng)既具有扎實(shí)鋼琴演奏技能，又具備深厚愛(ài)國(guó)情懷和堅(jiān)定理想信念，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的優(yōu)秀鋼琴應(yīng)用型人才。

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