黨的二十大報告深刻闡述了人才強國戰(zhàn)略的重要性，明確指出要全面貫徹黨的教育方針，堅守立德樹人這一教育的根本任務(wù)，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。隨著新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》的深入實施，中職教育煥發(fā)出新的生機與活力。在這樣的時代背景下，將課程思政與會計事務(wù)專業(yè)教育深度融合，通過深度挖掘會計事務(wù)專業(yè)課程中蘊含的思政元素，將職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等核心要素自然融入日常教學(xué)中，顯得尤為關(guān)鍵。這不僅是每一位會計專業(yè)教師需要積極探索的教育路徑，更是培育既具高尚職業(yè)道德又擁有精湛職業(yè)技能的優(yōu)秀人才的重要途徑。

課堂作為學(xué)校教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，是實施課程思政的前沿陣地。每位教師都肩負(fù)著將思政元素融入課堂的神圣使命，通過言傳身教，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和啟迪。會計軟件應(yīng)用作為會計事務(wù)專業(yè)的核心課程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了進(jìn)一步提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，教師團(tuán)隊深入挖掘課程中的思政元素，積極探索將其與專業(yè)知識和技能進(jìn)行有機融合的方法與途徑，以期在傳授專業(yè)知識的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。

一、課程背景簡介

會計軟件應(yīng)用課程是中職會計事務(wù)專業(yè)一門重要的核心課程。課程依據(jù)中職會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采用基于工作過程系統(tǒng)化的設(shè)計理念，以會計信息系統(tǒng)相關(guān)崗位群的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力需求為出發(fā)點，將新技術(shù)、新規(guī)范、新業(yè)態(tài)及思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識會計軟件在會計行業(yè)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)系統(tǒng)思維、數(shù)據(jù)思維和分析問題、解決問題的能力；理解會計軟件的發(fā)展、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)功能等基本知識；掌握會計軟件的軟硬件環(huán)境配置和常用模塊操作，以及運用會計軟件規(guī)范處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等技能；樹立正確的人生觀、價值觀和愛崗敬業(yè)的會計職業(yè)觀念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)及誠信做賬的職業(yè)操守。

“固定資產(chǎn)日常管理”作為會計軟件應(yīng)用課程中的一項關(guān)鍵子任務(wù)，涵蓋了固定資產(chǎn)的增加、變動、減少以及折舊計提等核心操作。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將運用會計軟件對固定資產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理，進(jìn)而增強自身的數(shù)字化管理能力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。更為重要的是，結(jié)合課程思政的教學(xué)理念，學(xué)生將在這一過程中深刻體驗到會計職業(yè)所要求的誠信做賬的職業(yè)操守，以及愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念。

二、課程思政元素與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合分析

固定資產(chǎn)是企業(yè)的重要經(jīng)濟(jì)資源，統(tǒng)籌管理好種類繁多、數(shù)量龐雜的固定資產(chǎn)在一定程度上反映了企業(yè)信息化發(fā)展的水平，也體現(xiàn)了企業(yè)財務(wù)人員的數(shù)字化管理能力。作為一名會計人，要積極推動企業(yè)管理方式轉(zhuǎn)型，通過使用固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、完善運行成本統(tǒng)計信息系統(tǒng)等方法，準(zhǔn)確核算和動態(tài)反映資產(chǎn)增加、減少處置和運行成本等情況，同時嚴(yán)格資產(chǎn)處置審核，規(guī)范處置程序，提升資產(chǎn)管理的責(zé)任感和自覺性，培養(yǎng)環(huán)保節(jié)約的意識和習(xí)慣，內(nèi)化愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念。針對以上內(nèi)容，需要提高學(xué)生對固定資產(chǎn)科學(xué)管理的認(rèn)識，依法依規(guī)管理好企業(yè)資產(chǎn)，成為愛崗敬業(yè)的好會計。經(jīng)過教學(xué)探索，可從以下四個方面進(jìn)行課程思政元素與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。

（一）業(yè)務(wù)結(jié)合點

在會計軟件應(yīng)用課程中，應(yīng)用固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)處理企業(yè)資產(chǎn)增加、變動的日常業(yè)務(wù)，融入懂法依規(guī)管理原則，準(zhǔn)確核算和動態(tài)反映企業(yè)資產(chǎn)，提高學(xué)生對數(shù)字化管理能力的重視。

（二）流程結(jié)合點

在固定資產(chǎn)清理過程中，嚴(yán)格規(guī)范資產(chǎn)減少的審核、處置程序，未達(dá)報廢期限但尚能使用的資產(chǎn)要繼續(xù)使用，切實做到物盡其用，避免形成浪費，融入環(huán)保節(jié)約、勤儉持家的會計人意識。

（三）操作結(jié)合點

仔細(xì)核對新增、減少固定資產(chǎn)卡片的相關(guān)數(shù)據(jù)，將資產(chǎn)數(shù)據(jù)錄入、按規(guī)定進(jìn)行折舊計提等教學(xué)內(nèi)容與會計人嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和操作習(xí)慣。

（四）拓展結(jié)合點

介紹資產(chǎn)評估師職業(yè)資格考試，堅定學(xué)生做一個愛崗敬業(yè)會計人的信念，并鼓勵學(xué)生追求成功，樹立崇高的職業(yè)理想，提升人生觀、價值觀的境界，同時可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來的職場競爭力。

三、課程思政融入會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)的實踐

根據(jù)“固定資產(chǎn)日常管理”教學(xué)內(nèi)容與課程思政元素四個結(jié)合點的深入分析，教師要精心設(shè)計課程思政與會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)的融合實踐。

（一）合理選取教學(xué)內(nèi)容

資產(chǎn)對企業(yè)來說是非常重要的，也是會計報告的核心要素。隨著社會信息化的發(fā)展以及資產(chǎn)管理理論和方法的成熟，越來越多的企業(yè)認(rèn)識到加強資產(chǎn)管理可以有效地將多余閑置的設(shè)備合理分流，為企業(yè)帶來成本下降和工作效率提高的效益，并且可視為競爭力的杠桿，因此，資產(chǎn)管理的重要性已逐漸從后勤保障提升到戰(zhàn)略層次的范疇。面臨著技術(shù)的飛速發(fā)展，管理方式的改變是其取得成功的關(guān)鍵所在。企業(yè)導(dǎo)入自動化資產(chǎn)管理將大大提升管理效益，過去煩瑣的資產(chǎn)盤點通過自動化可以輕松完成，使資產(chǎn)管理有條不紊、賬實相符，快速反應(yīng)當(dāng)前狀態(tài)，從而優(yōu)化資產(chǎn)回報率。選取會計軟件應(yīng)用課程的“固定資產(chǎn)日常業(yè)務(wù)處理”活動，正好能體現(xiàn)企業(yè)科學(xué)管理、環(huán)保節(jié)約的內(nèi)容，突出對學(xué)生職業(yè)規(guī)范和能力的培養(yǎng)。

（二）確定思政教學(xué)目標(biāo)

在確定思政教學(xué)目標(biāo)方面，緊密結(jié)合課程特點與思政教育規(guī)律，選取環(huán)保節(jié)約、愛護(hù)公物和珍惜財產(chǎn)等與學(xué)生生活息息相關(guān)的思政元素，幫助學(xué)生深入理解和積極實踐綠色環(huán)保、科學(xué)管理等理念。通過思政元素與教學(xué)內(nèi)容有機融合，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)，并進(jìn)一步增強在會計崗位上的職業(yè)責(zé)任感。通過這樣的方式，學(xué)生在掌握會計專業(yè)知識的同時能將思政教育的精髓內(nèi)化于心、外化于行。本節(jié)課中，學(xué)生能按照任務(wù)書通過“管理信息化云平臺”完成固定資產(chǎn)日常業(yè)務(wù)處理，體現(xiàn)會計數(shù)字化管理的職業(yè)能力；能說得出資產(chǎn)的價值意義，懂得資產(chǎn)對企業(yè)的重要性，感受愛崗敬業(yè)的職業(yè)追求；能舉例說出新增的固定資產(chǎn)如何管理，體現(xiàn)懂法依規(guī)科學(xué)管理的原則；能舉例說出減少的固定資產(chǎn)如何清理，體現(xiàn)會計人環(huán)保節(jié)約、勤儉持家的意識。

（三）有效實施教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，始終秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，靈活運用多種教學(xué)方法，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個既有趣又富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將課程思政如春風(fēng)化雨般悄然融入教學(xué)。課堂上，采用操作演示的方式，直觀地展示固定資產(chǎn)日常管理的具體操作步驟，使學(xué)生能夠快速掌握技能要點；同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過實際操作來加深對知識點的理解和記憶。此外，借助希沃白板的交互游戲功能，將學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)方法的運用上，注重講練結(jié)合，讓學(xué)生在聽講的同時進(jìn)行實際操作練習(xí)，從而熟練掌握會計軟件的應(yīng)用技巧。通過這些方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的實踐能力和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范。

（四）開展綜合學(xué)習(xí)評價

為了更全面、精準(zhǔn)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)評價可采用綜合性評價法。這一評價法由過程性考核和終結(jié)性考核兩大核心部分組成，旨在從多個維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行深度剖析。在過程性考核中，引入了三方評價方式，即由學(xué)生自評、同學(xué)他評和教師評價共同構(gòu)成。評價內(nèi)容涵蓋知識與技能（占比60%）、職業(yè)素養(yǎng)（占比10%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（占比15%）以及心理素質(zhì)（占比15%）四個關(guān)鍵維度。這樣的評價方式不僅有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能深入洞察其綜合素質(zhì)和潛在能力。終結(jié)性考核則側(cè)重于通過課前、課中、課后的一系列測試，對學(xué)生的崗位工作完成情況進(jìn)行全面檢查，這不僅能夠評估學(xué)生的職業(yè)能力，還能有效檢驗其在實際工作中的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。通過這種綜合性評價法，能夠更加客觀、公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步的學(xué)習(xí)提供有力的支持和指導(dǎo)。

四、課程思政融入會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)的思考

（一）實施要點與難點

“固定資產(chǎn)日常管理”一課以現(xiàn)實的企業(yè)日常資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的發(fā)生為切入點，通過課前案例引入，課中業(yè)務(wù)要點分析、任務(wù)驅(qū)動，有機融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)精神。課后知識拓展引導(dǎo)學(xué)生了解熱門的資產(chǎn)評估師職業(yè)資格考試，開闊學(xué)生眼界，堅定愛崗敬業(yè)的理想信念。實施的難點在于學(xué)生還未能真正成為企業(yè)員工，未能真切體會資產(chǎn)的重大意義，需要針對固定資產(chǎn)的價值特點，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，珍惜物資、愛護(hù)公物；還需要通過大量固定資產(chǎn)相關(guān)資料和數(shù)據(jù)的錄入，有效培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)所需的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。在實踐中，也面臨著一些挑戰(zhàn)和難點，比如如何確保思政元素與會計知識的有機結(jié)合？如何讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，真正理解和接受思政教育？這些問題，都需要進(jìn)行下一步深入的研究和探討。

（二）教學(xué)反思與改進(jìn)

在育人理念上，本節(jié)課以有效教學(xué)為核心，圍繞“做中學(xué)，做中教，教學(xué)做合一”開展，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，深入挖掘思政元素，設(shè)置教學(xué)的思政目標(biāo)，將體現(xiàn)思政元素的價值理念有意、有機、有效地融入教學(xué)的全過程，注重知識、能力和價值觀一體化的培養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務(wù)。下一步，需要深入挖掘思政元素的內(nèi)涵與價值，確保其能夠自然而然地融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，形成一門專業(yè)課程的有機整體。

在育人策略上，采用任務(wù)驅(qū)動法、演示教學(xué)法、練習(xí)操作法等，將思政元素融入日常師生互動，用生動活潑的教學(xué)手段，自然巧妙地與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。學(xué)生參與積極性高，在完成任務(wù)的工作過程中，獲得真實的職場體驗，從而感受到會計人的崗位職責(zé)，養(yǎng)成會計人嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。下一步，應(yīng)更加注重學(xué)生主體參與和情感體驗，運用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其更加主動地提升自我。

在育人效果上，選用企業(yè)真實的活動案例，運用雙教學(xué)平臺和多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，歸納要點、落實重點、突破難點，喚醒學(xué)生追求理想的情感需求，鼓勵學(xué)生追求成功；課外關(guān)注學(xué)生未來的可持續(xù)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生拓展認(rèn)知的邊界，促進(jìn)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。下一步，需更加關(guān)注每一位學(xué)生的個體成長與發(fā)展，鼓勵他們積極追求成功，并通過引導(dǎo)與熏陶，不斷提升他們的人生觀、價值觀的層次。

（三）深化實踐與探索

從一節(jié)課的點滴滲透，到整個課程體系的系統(tǒng)融入，課程思政在會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)中的作用日益凸顯。每堂課都是育人理念的生動體現(xiàn)，在會計事務(wù)專業(yè)教學(xué)中，要圍繞企業(yè)實際業(yè)務(wù)，將思政教育與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上，能夠深刻感受到職業(yè)世界的真實與豐富。在日常專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)實踐摸索出行之有效的模式，如課前，教師通過生動的案例分析，激發(fā)學(xué)生對會計知識的濃厚興趣，感受會計職業(yè)的魅力和挑戰(zhàn)。課中，結(jié)合會計業(yè)務(wù)的核心要點，深入淺出地融入會計人應(yīng)有的誠信、敬業(yè)等職業(yè)觀念，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，能夠真正理解和接受這些理念并內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。課后，經(jīng)常鼓勵學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，拓寬職業(yè)視野，提升綜合素質(zhì)，為成為優(yōu)秀的會計人才奠定堅實基礎(chǔ)。優(yōu)秀的會計人才不僅要有扎實的專業(yè)知識和精湛的技能，還要有高尚的職業(yè)精神和卓越的職業(yè)素養(yǎng)，展望未來，我們將繼續(xù)深化教學(xué)研究，不斷探索更加有效的課程思政與專業(yè)教學(xué)融合的方式方法，以期更好地實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬拧?/p>