摘 要：學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作作為高校立德樹人工作的重要組成部分，日益引起高校師生的重視。這項工作不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供專業(yè)化指導(dǎo)，更是推動思想政治教育的主要途徑。該文結(jié)合學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的發(fā)展現(xiàn)狀，分析近年來學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作存在的現(xiàn)實困境，提出“三全育人”視域下學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的實踐新路徑，即通過構(gòu)建學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作全員育人工作格局、完善學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作全過程育人鏈條、豐富學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的全方位育人體系等舉措，有效提升學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作實效，以期為高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系的構(gòu)建和發(fā)展提供新思路。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；高校；實踐探索；實施路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）29-0172-04

Abstract： Academic counseling is the important constituent part of the "establish morality and cultivate talents" in higher education， and getting more and more attention from teachers and students. This studynot only providesprofessional guidance for the study and development of students， but also is the main means promoting ideological and political education. In this study， based on the current status of the academic counseling， we analyzed the main challenges of academic counseling， proposed the new avenue for the academic counseling from the full view of "Three-wide Education"， includes constructing the all-member cultivating configuration， optimizing the whole-process education chain， setting up the all-round education system of academic counseling， aiming to effectively enhance the efficiency of the academic counseling， ultimately provide new means for the construction and development of the academic counseling system in higher education.

Keywords： "Three-wide Education"; academic counseling; higher education; practical exploration; implementation path

基金項目：中共北京市委教育工作委員會北京高校思想政治工作研究課題一般項目“基于社區(qū)營造理論的高?！徽臼健瘜W(xué)生社區(qū)建設(shè)路徑探析”（BJSZ2023YB12）

第一作者簡介：張?zhí)穑?979-），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，博士，新金屬材料國家重點實驗室黨委書記，副研究員。研究方向為教育管理。

習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才……這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。[1]”學(xué)業(yè)發(fā)展是學(xué)生的第一要務(wù)，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作日漸成為學(xué)業(yè)教育與思想政治教育之間的橋梁，是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)[2]。近年來，我國高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作迅速發(fā)展，各高校也逐漸形成了各具特色的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作模式，其體系逐步建立并不斷完善[3]。然而，在具體實踐中，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作也逐漸顯露出一些問題，如過分強調(diào)共性而忽視個性；更多側(cè)重事后評判而缺乏事前干預(yù)；被動援助較多，精準幫扶不足等[4]。高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作需要進一步豐富和完善，需要建立完整、可持續(xù)、開放式的工作體系?！叭恕碧岢隽巳珕T、全過程、全方位育人的觀念，為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系的構(gòu)建和發(fā)展提供了系統(tǒng)性的思路。

一 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)旨在為學(xué)生提供專業(yè)且全面的學(xué)業(yè)支持，包括協(xié)助學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標、制定個性化的學(xué)業(yè)規(guī)劃、掌握高效的學(xué)習(xí)方法以及提供必要的資源支持。通過這一系列措施，我們致力于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升他們的學(xué)習(xí)能力，并最終提高他們的學(xué)業(yè)成績[5]。

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是西方高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，具有悠久的歷史與豐富的實踐經(jīng)驗[6]，英國倫敦大學(xué)通過建立“教授授課+配套輔導(dǎo)課程”的方式幫助學(xué)生掌握和拓展上課所學(xué)內(nèi)容[7]。劍橋大學(xué)在學(xué)校和學(xué)院層次都設(shè)立有學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系。學(xué)院開展一對一、一對多的形式進行輔導(dǎo)，并為每一名學(xué)生配備專門的輔導(dǎo)員，他們會定期審視學(xué)生的學(xué)業(yè)進步狀況，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法提供建議。如果學(xué)生對輔導(dǎo)員的工作表現(xiàn)不滿意，還可以向?qū)W校申請配備資深輔導(dǎo)員[8]。

經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，我國高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系不斷完善。以北京高校為例，北京市委教工委和北京市教委高度重視學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，支持各高校持續(xù)開展豐富多樣、具有個性特色的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，并于2017年評選“北京高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)示范中心”。例如，清華大學(xué)構(gòu)建了學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶體系、普通學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能力提升體系以及優(yōu)秀學(xué)生因材施教體系[9]；北京航空航天大學(xué)通過依托校友資源，聯(lián)系任課教師等手段，科學(xué)地建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系，打造“助教有約+”及“大咖面對面”等品牌項目，拓寬學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的覆蓋面[10]；中國人民大學(xué)采用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，建立了“勵學(xué)人大”微信公眾號、各學(xué)院微信公眾號以及學(xué)習(xí)委員工作微信群等學(xué)業(yè)輔導(dǎo)聯(lián)動宣傳平臺[11]。北京科技大學(xué)采用“按需供給、真幫實助、幫導(dǎo)結(jié)合、助力成長”的原則，逐步構(gòu)建起了以需求滿足為主體、輔導(dǎo)引領(lǐng)和發(fā)展引航為兩翼的全員化、分眾化、精致化的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系。自2018年起，北京科技大學(xué)啟動本科生全程導(dǎo)師制，為每位本科生配備了全程導(dǎo)師，充分發(fā)揮導(dǎo)師在立德樹人、學(xué)術(shù)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的作用，有針對性地補充和解決學(xué)生在學(xué)業(yè)與發(fā)展上的需求。

二 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作面臨的現(xiàn)實困境

在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作快速發(fā)展的同時，仍存在一些問題。例如對于大學(xué)生來說，每個學(xué)習(xí)階段都伴隨著不同的學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容和能力提升的關(guān)鍵點。在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往會遭遇各種挑戰(zhàn)和沖突，這些都是他們在成長過程中需要面對和克服的難題[12]。另外，資源分布不均問題較為突出，導(dǎo)致學(xué)業(yè)輔導(dǎo)軟硬件建設(shè)不足、師資力量薄弱、學(xué)生發(fā)展的國際視野培養(yǎng)不足等問題多發(fā)[13]。要建立完善的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系以滿足學(xué)生深層次的學(xué)業(yè)需求，這仍然需要進行深入的長期規(guī)劃和思考。

（一） 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作多元主體的協(xié)同治理尚未形成合力

在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過程中，學(xué)校、輔導(dǎo)員、教師、家長和社會等多個主體都扮演著重要的角色，但目前學(xué)生更多地是對教師在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過程中的依賴與信任，缺少對學(xué)校、輔導(dǎo)員、家長及社會這些輔導(dǎo)主體的認可。同時，學(xué)校、輔導(dǎo)員、教師、家長和社會等多個主體之間缺少有效溝通，學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展有關(guān)方面的信息在各方之間出現(xiàn)斷層，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)狀況只有任課教師掌握，學(xué)生的思想學(xué)習(xí)狀況只有輔導(dǎo)員掌握，從而無法對學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)進行全面系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃，無法實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享。

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作需要動員多方力量的參與，但當(dāng)前的機制往往缺乏對這些力量的整合。通過建立有效的協(xié)同合作機制、加強信息共享與溝通、明確各主體的角色與分工，可以更好地整合多方力量，提供可持續(xù)和高質(zhì)量的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。在協(xié)同合作機制方面，當(dāng)前的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作缺乏一個明確的、統(tǒng)一的指導(dǎo)框架。學(xué)校、家庭和社會各方雖然都認識到學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的重要性，但在實際操作中往往各自為政，缺乏有效的協(xié)調(diào)與溝通。這種“孤島式”的工作模式導(dǎo)致了資源的浪費和效率的低下。

（二） 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作面對不同階段學(xué)生多樣化、個性化、系統(tǒng)化需求服務(wù)不足

我國擁有世界上最為龐大的高等教育體系，大學(xué)生數(shù)量眾多且背景各異，這使得學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)和難度。不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)業(yè)方面有著各自的特點。低年級的學(xué)生需要盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，在學(xué)業(yè)規(guī)劃方面建立強烈的主體意識。由于大學(xué)課程的難度較大，學(xué)習(xí)競爭也更加激烈，這導(dǎo)致學(xué)生可能會因為個人能力的限制或者心理素質(zhì)不強而產(chǎn)生困難，甚至逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性。度過新生階段，學(xué)生需要選擇專業(yè)并制定學(xué)業(yè)目標，需要了解各專業(yè)要求和發(fā)展前景，與輔導(dǎo)員和教師進行咨詢和交流并制定相應(yīng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃。然而，很多大學(xué)生在專業(yè)選擇和目標制定方面缺乏明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致選擇迷茫、不確定感加重。在畢業(yè)階段，學(xué)生需要規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)方向，并為就業(yè)或繼續(xù)深造做好準備。然而，很多大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展方面缺乏明確的指導(dǎo)和準備，對于求職、考研或其他進修方向缺乏正確的認識和籌劃。

此外，大學(xué)課程更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課程的多樣性，這就要求學(xué)生們擁有更高的自我管理和自律能力。在學(xué)習(xí)環(huán)境上，大學(xué)采用走讀式教學(xué)，使得學(xué)習(xí)方式更加靈活多變。此外，學(xué)生會、社團等學(xué)生組織以及豐富多彩的課余活動，也對學(xué)生的時間管理和精力分配能力提出了更高的要求[14]。因此，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和需求，開展相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)工作非常必要，以更好地幫助學(xué)生發(fā)展。

（三） 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的資源優(yōu)化配置能力有待進一步提升

多數(shù)高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作存在資源需要進一步整合和優(yōu)化的問題。線上線下配合力度不足導(dǎo)致學(xué)生在接受輔導(dǎo)時出現(xiàn)信息不對稱或?qū)W習(xí)資源不完整的情況；社會內(nèi)外缺乏有效的整合機制使得學(xué)生需要花費更多的時間和精力去尋找和獲取各種學(xué)業(yè)輔導(dǎo)資源；學(xué)校各部門之間缺乏統(tǒng)一的信息平臺，導(dǎo)致各個層級的資源信息無法有效整合和傳遞，學(xué)生需要在多個平臺或部門之間搜索和申請輔導(dǎo)資源，這增加了他們的負擔(dān)，也可能導(dǎo)致資源分配不均衡或錯失機會。此外，校院兩級聯(lián)動不順暢，學(xué)校和院系之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)動不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生無法得到有針對性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)支持，而資源的匱乏或不均衡現(xiàn)象則使得一些學(xué)生無法獲得充分的輔導(dǎo)支持，影響他們的學(xué)業(yè)發(fā)展。為了解決這些問題，學(xué)校和相關(guān)部門可以建立整合機制、加強校院聯(lián)動、提供全面的信息支持和平衡資源分配。通過建立統(tǒng)一的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺、加強協(xié)調(diào)溝通、提供全面的輔導(dǎo)信息和優(yōu)化資源配置，可以提高學(xué)生獲取學(xué)業(yè)輔導(dǎo)資源的便捷性和均衡性，促進他們的學(xué)業(yè)發(fā)展。

三 “三全育人”視域下學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的實踐新路徑

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)遵循高等教育的內(nèi)在規(guī)律，充分尊重大學(xué)生成長和發(fā)展的自然規(guī)律，同時深入分析并研究大學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況及其特點，以確保工作的針對性和有效性，構(gòu)建全員全方位全過程的育人工作機制，促使學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作在實際中扎根生根、開花結(jié)果?！叭恕睆娬{(diào)要在思想引領(lǐng)、要素集聚、改革評價等方面著力，涵蓋校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下等領(lǐng)域，通過強大的協(xié)同合作加強育人實效[15]。樹立“大協(xié)同”育人工作理念，構(gòu)建“全貫通”育人體制機制，打造“強融合”一體化育人體系，形成新的“三全育人”格局。

（一） 整合力量，構(gòu)建學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作全員育人工作格局

在全員育人的理念下，構(gòu)建“名師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)員輔學(xué)、校友促學(xué)、朋輩助學(xué)、黨員領(lǐng)學(xué)”“五類五講”輔導(dǎo)模式，動員各方主體力量，共同參與和支持學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和指導(dǎo)工作。

名師導(dǎo)學(xué)。充分發(fā)揮任課教師在品德塑造、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的作用，有助于學(xué)生拓寬知識視野、了解學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，更好地實現(xiàn)理論與實踐的融合，推動不同學(xué)科之間的交叉融合，同時為學(xué)生提供更多接觸學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域的機會，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的自信和認同。

導(dǎo)員輔學(xué)。近年來，中國特色的高校輔導(dǎo)員制度不斷完善與創(chuàng)新，取得了顯著的成就，為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的實踐和探索奠定了堅實基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員能夠迅速而精確地了解學(xué)生的學(xué)業(yè)需求，對各專業(yè)、各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和學(xué)業(yè)情況有深入且全面的了解。這有利于為學(xué)生提供精準的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，使他們能夠為學(xué)生提供精細化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，開展有針對性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項目。這不僅能幫助學(xué)生具體解決他們所面臨的實際學(xué)業(yè)難題，還能引導(dǎo)他們根據(jù)自己的情況制定獨特的學(xué)業(yè)發(fā)展計劃。

校友促學(xué)。充分發(fā)揮校友資源，發(fā)揮校院兩級杰出校友的社會價值，加強對學(xué)生學(xué)業(yè)價值觀的引導(dǎo)。這有助于鼓勵更多專業(yè)學(xué)生樹立專業(yè)自信和更加長遠的學(xué)業(yè)成長目標。例如北京科技大學(xué)于2010年成立了“勵志計劃”，通過校友的捐資支持，選拔具有潛力的學(xué)生，并聘請校友擔(dān)任導(dǎo)師，進行為期一年的跟蹤式精英培養(yǎng)，幫助學(xué)生從優(yōu)秀走向卓越。

朋輩助學(xué)。朋輩講師主要由各專業(yè)高年級學(xué)生組成，對于低年級或同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)困難有較深了解，因此在進行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時更能夠與學(xué)生建立親密聯(lián)系，更容易獲得學(xué)生的認可。同時，他們能夠通過示范引導(dǎo)的方式更好地激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的榜樣。朋輩講師公共基礎(chǔ)課開展的知識梳理習(xí)題課和針對不同學(xué)習(xí)進度需求的一對一或一對多輔導(dǎo)，不僅有效鞏固和補充課堂知識，還有助于解答同齡學(xué)生在大學(xué)階段面臨的困惑和迷茫。

黨員領(lǐng)學(xué)。學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的先進分子，在思想層面始終保持積極進取的態(tài)度，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，成為了同學(xué)們的榜樣和典范。在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作中，黨員更是扮演著舉足輕重的角色。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作為黨員提供了一個展示和發(fā)揮先鋒模范作用的舞臺，使他們能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢和影響力，為同學(xué)們提供更全面、更深入的學(xué)業(yè)幫助和指導(dǎo)。通過參與助學(xué)零距離、黨員帶頭學(xué)等活動，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，有助于在大學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)的典范形象，同時也有利于提升思想政治教育工作的效果。

（二） 繪制藍圖，完善學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作全過程育人鏈條

以學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與全面成長需求為核心，綜合分析學(xué)生從大一至大四、從碩士到博士各個階段的成長特點與學(xué)業(yè)需求，致力于為學(xué)生制定合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃，不斷為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供動力，并增強其信心，開展“全過程實施”深化工作機制。

在新生教育階段，依托新生成長對話課、名師面對面等活動載體創(chuàng)新開展新生適應(yīng)大學(xué)系列輔導(dǎo)活動；定期舉辦高數(shù)、物理等公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)方法講座；創(chuàng)新推出線上打卡活動，打造新生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，著重引導(dǎo)大一學(xué)生了解高中學(xué)業(yè)與大學(xué)學(xué)業(yè)之間的異同，并通過多種手段激發(fā)他們對專業(yè)的熱情和興趣，以縮短新生適應(yīng)期，增強專業(yè)認同感[6]。為此，還可以設(shè)計形式多樣的新生“適應(yīng)性”教育系列活動，包括學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體驗活動，以及通過生動形象的網(wǎng)絡(luò)文章、音視頻等宣傳教育，幫助新生盡快熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)的特點，掌握學(xué)習(xí)輔導(dǎo)途徑，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。開展專業(yè)解讀講座，幫助學(xué)生初步了解所學(xué)專業(yè)、職業(yè)發(fā)展路徑，并引導(dǎo)他們樹立起學(xué)業(yè)規(guī)劃意識。

在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，隨著專業(yè)知識的逐步深入，將結(jié)合社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參與科技創(chuàng)新，深入了解社會應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、溝通協(xié)調(diào)等綜合能力，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，幫助他們進一步明確未來的發(fā)展方向。注重調(diào)研和反饋機制，及時調(diào)整輔導(dǎo)方式和方法，科學(xué)設(shè)置學(xué)困學(xué)生排查標準，建立學(xué)困學(xué)生臺賬，通過談心談話、深度輔導(dǎo)、課程講授與答疑等開展精準干預(yù)和全方位跟進指導(dǎo)，切實解決學(xué)生實際問題，確保學(xué)生在整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中始終保持學(xué)業(yè)上的穩(wěn)步進展。

在升學(xué)深造的關(guān)鍵階段，學(xué)生常常承受著深造和畢業(yè)的壓力。為了有效應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，豐富學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容，包括但不限于學(xué)習(xí)動力提升、壓力應(yīng)對、考研學(xué)習(xí)、海外留學(xué)和實踐技能培訓(xùn)等多個方面，通過線上線下相結(jié)合的多渠道和多平臺，開展專題講座，及時發(fā)布相關(guān)信息。此外，配備課程輔導(dǎo)團隊，以骨干教師為主，進行學(xué)業(yè)提升方面的指導(dǎo)。同時，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員將針對學(xué)生未來深造發(fā)展的方向進行生涯指導(dǎo)，而專業(yè)導(dǎo)師則將為學(xué)生的畢業(yè)論文提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，以全方位支持學(xué)生在升學(xué)深造關(guān)鍵階段的順利過渡。

（三） 拓展邊界，豐富學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的全方位育人體系

學(xué)生進入學(xué)校之后，便開始參與一個包含教學(xué)與學(xué)習(xí)互動的全方位體驗。這涵蓋了師生之間、同學(xué)之間以及校園內(nèi)的多層面培養(yǎng)環(huán)境。通過線上與線下、校內(nèi)與校外、課堂內(nèi)外等各個維度的教育引導(dǎo)，學(xué)校致力于在思想、精神和心靈層面實現(xiàn)對學(xué)生的全方位塑造和引導(dǎo)。

在線下課程輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體學(xué)習(xí)平臺，促進媒體間的融合[16]，為學(xué)生建立多元化和多渠道的交流平臺；同時加強大數(shù)據(jù)挖掘和創(chuàng)新服務(wù)機制，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。搭建各類平臺，為學(xué)生提供第二課堂的機會，以幫助他們更深入地了解專業(yè)知識，提升自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)術(shù)視野，并增強專業(yè)自信心，以實現(xiàn)全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。此外，加強微信公眾號、視頻平臺、嗶哩嗶哩等新媒體平臺的內(nèi)容建設(shè)，建立校園學(xué)業(yè)輔導(dǎo)微信群、學(xué)習(xí)委員微信群、線上答疑QQ群等互聯(lián)宣傳矩陣，從預(yù)約輔導(dǎo)課程、分享學(xué)習(xí)技巧、傳播成功案例和提供學(xué)術(shù)資料下載等多方面引導(dǎo)學(xué)生有效利用碎片化時間，提高學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的工作效率。

充分利用校級整合資源的優(yōu)勢，建立校院兩級聯(lián)動機制。在學(xué)院層面設(shè)立院級學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心，充分考慮各自的工作基礎(chǔ)和學(xué)科專業(yè)特點，構(gòu)建具有學(xué)院特色的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系。該體系不僅包括面向整個校園或特定學(xué)院的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與發(fā)展品牌活動，還與校級層面形成緊密的聯(lián)動體系。校級學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心將主要提供公共課和覆蓋面較大的課程的輔導(dǎo)服務(wù)。同時，建立全校范圍內(nèi)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系，分別在幫扶和引領(lǐng)兩個方向上構(gòu)建工作框架。在此過程中，積極整合校外學(xué)習(xí)資源和勵志資源，推動校友參與育人工作，特別是要充分發(fā)揮校友在引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)、全面發(fā)展等方面的積極作用，提升學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的引領(lǐng)性。這樣的舉措旨在為學(xué)生提供更全面、個性化的學(xué)業(yè)支持，促使他們在學(xué)業(yè)上更好地發(fā)展和成長。

四 結(jié)束語

隨著“三全育人”理念的深化與實踐，高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作正站在一個新的歷史起點上。我們不僅要珍惜當(dāng)前取得的成果，更要認識到這是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的長期任務(wù)。在未來，我們要持續(xù)探索、勇于創(chuàng)新，通過整合多方資源、強化團隊協(xié)作等方式，構(gòu)建更為完善、高效的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系。同時，我們還應(yīng)注重與時俱進，積極應(yīng)對各項挑戰(zhàn)，不斷滿足學(xué)生多樣化、個性化的需求。我們堅信，通過不懈的努力和持續(xù)的探索，高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作必將為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展作出更大的貢獻。

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