今天，物理老師諾伯特準(zhǔn)備講解氣候變化和溫室效應(yīng)。上課15分鐘后，學(xué)生們陸續(xù)來到物理課教室。他們幾乎都沒帶書本和筆。40多歲的諾伯特耐心地問大家：“你們又沒帶學(xué)具嗎？”被前一所學(xué)校開除后轉(zhuǎn)學(xué)來的凱——一個身材粗壯的拳擊手，反問他：“您想和我睡覺嗎？”諾伯特沒有回答。他打開教室的門，沉默地帶著這個15歲的學(xué)生去找校長。

在福爾薩研究所2023年秋進行的一項面向全德國的民意調(diào)查中，有很多這樣的案例。受德國教育協(xié)會委托的這項調(diào)查以1308個校長為對象，主題是“針對教師的暴力行為”。諾伯特遭遇的情況屬于“直接接觸的精神暴力”。根據(jù)這項調(diào)查，自2019年到2023年，在全德約3.2萬所中小學(xué)中，有教師被“直接威脅、侮辱、欺負(fù)或騷擾”的占62%，對比2018年上漲了14%。施暴方主要是家長（占77%）和學(xué)生（占70%），但也有同事（占11%）。此外，還有網(wǎng)絡(luò)欺凌和直接的身體暴力，這兩方面的比例都大幅上漲。根據(jù)2023年6月德國公職人員聯(lián)盟的一項調(diào)查，37%的德國人曾目睹教師被襲擊或辱罵，2019年這一比例還只有28%。

德國教育協(xié)會主席格爾哈特·布蘭特認(rèn)為，德國中小學(xué)針對教師的暴力呈快速增長態(tài)勢。他所指的并非2023年1月北威州一所職業(yè)中學(xué)里發(fā)生的那種慘案——一個17歲的男生捅了自己的班主任?！斑@是特例?！辈继m特說，“我們想強調(diào)的是，我們的教師每天都在遭受侮辱，我們不能對此視而不見。”

此外，約50%的受訪校長說，針對教師的暴力行為如今再次成了禁忌話題。而就在三年前，面對不斷增長的侮辱、踢人、咬人、毆打和威脅教師的行為，公眾的態(tài)度都要開放得多。很多老師羞于在辦公室提及某個六年級學(xué)生對他們說了臟話，某個不想在課上摘掉帽子的八年級學(xué)生揍了他們的臉，或者某個學(xué)生建議老師“把卷子塞進屁眼”。他們害怕被視為無用之人。其他教師的反應(yīng)，比如“我根本無法理解這種事，因為孩子們在我面前一直都那么可愛”，會讓他們感到更加郁悶。

布蘭特要求積極譴責(zé)目前德國學(xué)校出現(xiàn)的霸凌教師的狀況，大力推動教育政策的改革?！拔覀冃枰貐^(qū)范圍內(nèi)的跨專業(yè)團隊和更多來自社區(qū)的支持。教師們應(yīng)該專注于教學(xué)。我們不希望成為社會的維修公司?！辈继m特說。

根據(jù)調(diào)查，有些父母把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校?！艾F(xiàn)在，我的孩子就交給您了，教育好他！”這是老師們常常得到的指示。49歲的科隆教育專家兼中學(xué)老師約亨·奧特說，有些家長從一年級起就給老師施壓?！拔遗畠荷弦荒昙墸粋€同學(xué)的父親在第一次家長開放日活動上問老師：‘您究竟什么時候開始上課？我的孩子可是要考大學(xué)的?！庇?%的家長甚至?xí)苯訉搪殕T工施加暴力。

兩年前的一天早上8點，離上課還有15分鐘，在西威斯特法倫鄉(xiāng)村地區(qū)的一所小學(xué)前，一位父親在禁停區(qū)停車。40歲出頭的女老師伊馮娜有禮貌地對這個強壯的男人說：“您不能把車停在這里。請您把車開走?！边@位父親沒有理她，直接走向了教學(xué)樓的方向。這位老師又說了一遍：“您不能在這里停車，校車馬上就要來了?！边@個男人停下腳步，轉(zhuǎn)身走向這個女人，開始辱罵她，同時滿臉怒火地把車停在了別處。這位女老師去找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)彥斯說明情況。彥斯說：“她顫抖著描述發(fā)生的事，無比害怕這個男人會射殺她，也擔(dān)心告發(fā)他后會遭到報復(fù)?！弊阅且院?，這位老師就不再負(fù)責(zé)這項工作，因為她不想再碰到類似的事。

2023年1月，基民盟主席弗里德里?！つ脑谝粰n脫口秀節(jié)目中說，德國中小學(xué)的問題孩子首先是阿拉伯裔孩子。彥斯表示，這完全是偏見，伊馮娜遇到的這個男人就是個土生土長的德國人?？坡〉囊晃焕蠋熞舱f：“我們的難題并不是和外國人打交道，而是拯救破碎的德國家庭?！?/p>

德國教育協(xié)會主席布蘭特也觀察到了這一點。他是施瓦本地區(qū)一所小學(xué)的校長，曾親眼見證一些家長對老師的不敬和殘忍。他說：“曾有一位父親騎著摩托車出現(xiàn)在校門口。他覺得老師對他兒子不好，于是來學(xué)校打老師。我努力安撫住這位父親的情緒，讓他離開了校園?！?/p>

2009年，在斯圖加特市溫嫩登鎮(zhèn)發(fā)生校園持械暴走案之后，很多學(xué)校成立了校內(nèi)危機干預(yù)小組。柏林在這方面是先行者。在緊急情況下，每所學(xué)校都可以打電話尋求學(xué)校心理學(xué)家的支持。學(xué)校心理學(xué)主要研究如何在校內(nèi)進行必要的心理教育評估，以及根據(jù)評估結(jié)果進行心理干預(yù)?！靶Ч诲e，但還不夠?！卑亓謱W(xué)校心理學(xué)協(xié)會主席希伯特說。這是因為，德國多年來一直缺學(xué)校心理學(xué)家，柏林也不例外。目前雖然也招了一些人，但新人還需要適應(yīng)期。此外，他認(rèn)為教師自身也存在某些不足，比如他們不清楚自己能不能自衛(wèi)。

30多歲的毛里西奧在杜塞爾多夫一家中學(xué)教八年級孩子運動生理學(xué)。孩子們在課上不允許戴帽子，有個男生卻非要戴。毛里西奧請他摘掉帽子，男生不同意，來到講臺上，在全班同學(xué)面前打了老師的臉。這位身高1米85的老師離開教室，在校園的一個角落里痛哭?！拔也恢涝撛趺崔k。”他說。2019年，在羅斯托克，一個七歲的二年級女孩狠狠地咬了她班主任的胳膊，致其不得不去醫(yī)院接受治療。

“教師有保護自己人身安全的權(quán)利?！睂W(xué)校心理學(xué)家希伯特說。毛里西奧如果自衛(wèi)，會被認(rèn)為是正當(dāng)防衛(wèi)。在德國，自2017年4月起，在警察、消防員、救援隊等應(yīng)急響應(yīng)人員服務(wù)過程中對其施加暴力和侮辱的，最高要被判處五年監(jiān)禁。德國教育協(xié)會的布蘭特說，老師也應(yīng)該屬于應(yīng)急響應(yīng)人員，雖然是另一層意義上的——他們?yōu)楹⒆觽兏冻鋈?，同樣?yīng)該受到保護。希伯特說：“很多老師不知道自己有著怎樣的力量，他們對于沖突降級有著怎樣強大的溝通能力。很多學(xué)生希望被看到，希望有榜樣，希望感到自己被保護。有些學(xué)生會尋求各種類型的關(guān)注，甚至是負(fù)面的關(guān)注?！?/p>

“對于這樣的校園日常生活，老師們并沒有準(zhǔn)備好。”教育專家奧特說，“在接受相關(guān)教育時，他們關(guān)注的重點是呈現(xiàn)出完美的課堂，孩子們默認(rèn)都很乖，而這和中小學(xué)的現(xiàn)實大相徑庭。老師們常常要和很多難打交道的社會群體溝通?！本凭?、暴力、貧窮等學(xué)生所面臨的不幸家庭狀況主宰了老師們的日常工作，而不是英語、德語或數(shù)學(xué)等教學(xué)活動。

對此，彥斯說：“過去幾年，言語暴力出現(xiàn)得越來越頻繁，疫情以來更是大量增加。不管是學(xué)生還是家長，都開始選擇更加野蠻的交流方式。很多六到十歲的孩子肆無忌憚地說臟話，再大一些的孩子就已經(jīng)會說‘老家伙，我弄死你’之類的話，這些都是他們從電視或網(wǎng)絡(luò)中學(xué)來的?！?/p>

彥斯所在的學(xué)校試圖改變這種狀況?！拔覀儗W(xué)校有社會公益工作者，每個班都有一個班級顧問。孩子們本身并不可恨，大部分孩子是想好好說話的，他們并不想在這樣野蠻的環(huán)境中長大。如果我們?yōu)榇烁冻龃罅繒r間，就會有所改變，但我們不能保護孩子們避免家里或街頭的不良影響。專業(yè)人才的短缺讓局面變得格外艱難。如果我們因為缺老師而必須合并班級，這些重要的師生交流就不得不被擱置?！睆┧拐f，“我希望這個主題能在公眾間有一定的熱度。只有這樣，才會有所改變?！?/p>

一些教育研究證明他是對的：22%的四年級孩子達(dá)不到數(shù)學(xué)學(xué)科的最低標(biāo)準(zhǔn)，閱讀課的這個比例是19%，正確書寫是30%。德國教育協(xié)會主席布蘭特說，小學(xué)的糟糕成績、頻繁出現(xiàn)的暴力行為和中學(xué)生對老師的不敬態(tài)度密切相關(guān)。他指出，“成績差意味著缺乏自我價值感。當(dāng)孩子們無法因掌握學(xué)校知識而閃光時，就會尋找其他途徑獲得關(guān)注和認(rèn)可，而侮辱老師可以讓他們在小團體里贏得贊賞?！?/p>

近年來，各方都在呼吁變革，但顯然至今仍然沒有發(fā)生什么改變。很多學(xué)校的體育館已經(jīng)損壞，孩子們很多年不在學(xué)校正經(jīng)上體育課，也就沒有可能嬉戲打鬧、多加運動。一位老師透露道，出于安全原因，他所在學(xué)校的體育館已停用三年。他的同事在杜塞爾多夫州議會的一場活動后邀請一名議員來到學(xué)校?！翱吹竭@里的情況時，他簡直驚掉了下巴?！边@位教師說，“公眾和政治家們都還以為德國的中小學(xué)一切正常，然而實際上已經(jīng)沒有什么是正常的了。政治家們對我們的工作一無所知?！?/p>

而抱有這種觀點的并不只有他一個：根據(jù)福爾薩調(diào)查，93%的校長感到壓力重重，因為“政治家們在作決定時沒有充分考慮到真實的學(xué)校日常情況”。

奧特切身體會到了這一點。目前的學(xué)校體系讓人沮喪，必須徹底改變。作為一名父親，看到兩個女兒在五年級第一學(xué)期時就已經(jīng)“對上學(xué)沒興趣”了，是件很值得悲傷的事。奧特舉了個例子來說明要如何實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變?？坡∈懈８駹柹５貐^(qū)的一所中學(xué)取消了課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和分?jǐn)?shù)制度。這所學(xué)校遵循北威州的教學(xué)計劃，卻并不設(shè)置傳統(tǒng)的課程表，而是將各科融合起來。孩子們可以選擇他們想?yún)⒓拥幕顒樱貉芯宽椖?、英語、游泳、二次方程式、古埃及人、攝影棚……“在這所學(xué)校，暴力不是主題?！眾W特說。他要求每所學(xué)校都為研究項目、戲劇和音樂留有自由空間?！俺鲅輵騽〉膶W(xué)生可以展示、背誦、交談，演奏樂器可以創(chuàng)造別樣的人生感受。學(xué)生們因這種成功的經(jīng)歷增加了自信，就不再需要依靠暴力來實現(xiàn)自我表達(dá)?！?/p>

物理老師諾伯特在遭到學(xué)生言語攻擊后，請了兩周病假。他已教學(xué)20年，但學(xué)生輕視和無禮的話語仍然讓他深受打擊。他說：“我不知道要怎么再忍20年。”

編輯：周丹丹