【摘要】在當(dāng)今社會，法治是國家治理現(xiàn)代化的基石，培育公民的法治意識尤為重要。小學(xué)道德與法治課堂作為學(xué)生初步接觸法治知識的重要場所，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生法治觀念的形成。文章探討如何在小學(xué)道德與法治課堂中有效滲透法治意識，為學(xué)生的未來成長奠定堅實的法治基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治；法治意識

作者簡介：李云星（1976—），男，山東省青島市平度市南村鎮(zhèn)郭莊小學(xué)。

小學(xué)生正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時期，認知能力和行為習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。在這個階段，學(xué)生對周圍世界有強烈的好奇心，接受新知識、新觀念的速度快，但缺乏足夠的辨別能力和判斷力。因此，小學(xué)階段是培育學(xué)生法治意識的黃金時期［1］。然而，如何巧妙地將法治知識融入課堂，讓學(xué)生既易于接受，又能深刻理解，是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。在小學(xué)道德與法治課程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點及教學(xué)內(nèi)容的特點，運用多種方式開展法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

一、在小學(xué)道德與法治課堂滲透法治意識的重要性

法治意識教育不僅要讓學(xué)生掌握法律知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)道德與法治課堂中滲透法治意識教育，可培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、責(zé)任意識、規(guī)則意識等多方面的素質(zhì)。在道德觀念方面，法治意識教育可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀，明白善惡是非，從而在日常生活中做到自律自省。在責(zé)任意識方面，法治意識教育可讓學(xué)生認識到自己的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，勇于面對挑戰(zhàn)。在規(guī)則意識方面，法治意識教育可讓學(xué)生明白規(guī)則的重要性，遵守規(guī)則，維護社會秩序。這些素質(zhì)的培養(yǎng)將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會，成為有道德、有責(zé)任感、有規(guī)矩的公民。

法治意識教育對促進學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠的影響。除了上述提到的道德觀念、責(zé)任意識和規(guī)則意識的培養(yǎng)，法治意識教育還能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生了解法律的基本原則和精神，從而做出符合社會規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)的決策。法治意識教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。在道德與法治課堂上，教師會鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點，從而鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。通過分析和討論法律案例，學(xué)生可以學(xué)會運用法律知識來分析和解決問題，提高批判性思維和獨立思考能力。此外，法治意識教育可使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、多元，從而提升教學(xué)質(zhì)量。法治意識教育還可以促進和諧校園建設(shè)，有助于建立和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境，減少校園沖突和糾紛，為師生提供更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、道德與法治課堂法治意識培育現(xiàn)狀

（一）教師意識相對滯后

當(dāng)前，部分教師對法治意識的培育不夠重視，其教學(xué)理念和方法相對滯后。部分教師仍停留在傳統(tǒng)的知識傳授層面，缺乏對法治教育的深入理解和把握，導(dǎo)致在課堂上難以有效滲透法治意識。部分教師法治素養(yǎng)不足，難以為學(xué)生提供全面、準(zhǔn)確的法治知識，影響學(xué)生法治意識的形成和提升。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)生在道德與法治課程學(xué)習(xí)上存在興趣不高的情況，這背后有多重原因［2］。道德與法治課程的內(nèi)容相對抽象和復(fù)雜，涉及大量法律條文和道德規(guī)范，對于認知能力有限的小學(xué)生來說，理解起來存在一定困難，這會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到挫敗和無助，從而逐漸失去對這門課程的興趣和信心。此外，部分教師的教學(xué)手段較為單一，缺乏創(chuàng)新性和互動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以講授和記憶為主，缺乏與現(xiàn)實生活緊密相連的實踐活動和案例分析，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）缺乏實踐體驗

當(dāng)前，道德與法治課堂教學(xué)缺乏實踐體驗，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解和感悟法治精神。課堂教學(xué)往往局限于書本知識的傳授，缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和實踐操作的機會，導(dǎo)致學(xué)生對法治的理解停留在表面。校園法治文化氛圍的缺失也影響學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，學(xué)生難以在日常生活中感受到法治的力量和重要性。

三、道德與法治課程中法治意識培育策略

（一）故事講述，啟迪法治思維

故事講述作為生動有效的教學(xué)方式，在小學(xué)道德與法治課堂中發(fā)揮著不可替代的作用。它通過引人入勝的敘述，將抽象的法律知識和道德觀念轉(zhuǎn)化為具體可感的故事情節(jié)，從而啟迪學(xué)生的法治思維，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。故事講述的魅力在于其能夠直接觸動學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)教師用生動的語言敘述法治故事時，學(xué)生們往往會不自覺地進入故事情境，與故事中的角色產(chǎn)生共鳴，進而理解并接受故事所傳遞的法治信息，這種潛移默化的影響方式比單純的法律條文講解更能深入人心，更能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法治觀念［3］。故事講述還有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)法治知識，消除學(xué)生對法治知識的恐懼，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，故事講述還能夠促進師生之間的互動和交流，拉近師生之間的距離，為后續(xù)的法治教育打下良好的基礎(chǔ)。

以統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊第三單元“安全護我成長”中“生命最寶貴”一課的教學(xué)為例。教師可通過講述與生命安全相關(guān)的小故事來引入主題，如講述小朋友不遵守交通規(guī)則的故事，讓學(xué)生深刻認識到遵守交通規(guī)則的重要性，進而培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識。在講述過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果故事中的小朋友遵守交通規(guī)則，結(jié)果會怎樣？這個故事告訴我們什么道理？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠理解法律知識，還能夠?qū)⒎芍R內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

（二）實踐操作，強化法治體驗

實踐操作在法治意識培育過程中具有重要的作用。通過親身參與實踐活動，學(xué)生能夠直觀地感受到法治的重要性，從而深化對法治的理解和認同。在道德與法治課程的教學(xué)過程中，教師可巧妙地設(shè)計一系列與法治相關(guān)的實踐操作活動，讓學(xué)生在活動中體驗法治、感悟法治。

例如，教師可組織模擬法庭活動，讓學(xué)生在模擬的法庭環(huán)境中扮演法官、律師、當(dāng)事人等角色。在模擬法庭審判的過程中，學(xué)生能夠親身感受到法律的威嚴和公正，掌握法律程序和審判原則。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考法律條款的適用、證據(jù)的收集與審查等關(guān)鍵問題，幫助學(xué)生更好地理解法律條文背后的含義和目的。這樣的活動不僅能夠增強學(xué)生的法治意識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和問題解決能力。教師還可以設(shè)計法治知識競賽活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)法治知識，更加積極地參與活動，爭取在比賽中取得好成績。同時，法治知識競賽還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞法治主題，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的宣傳海報。在制作過程中，學(xué)生不僅能夠深入掌握法治知識，還能夠提升藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。通過實踐操作活動，學(xué)生能夠更加深入地掌握法治的實質(zhì)和內(nèi)涵，增強法治意識。這些活動不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握法律條文和法律制度，還能夠讓學(xué)生認識到法治對社會和諧穩(wěn)定和個人權(quán)利保障的重要性。同時，實踐操作活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作、溝通表達等能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在道德與法治課程中，教師應(yīng)注重實踐操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)法治知識，運用法治知識。通過多樣化的實踐活動，教師可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念和價值觀，為學(xué)生未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，實踐操作活動也能夠使道德與法治課程更加生動有趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

（三）法治文化氛圍營造，培養(yǎng)法治精神

法治文化氛圍的營造對培育小學(xué)生的法治意識具有重要的影響。法治文化氛圍濃厚的校園不僅能夠讓學(xué)生在日常生活中深刻感受到法治的重要性，還能激發(fā)學(xué)生的法治情感，從而讓學(xué)生自覺樹立法治意識，積極遵守法律法規(guī)。為營造濃厚的法治文化氛圍，學(xué)校可從多個方面入手，如在校園內(nèi)設(shè)置專門的法治宣傳欄，定期更新法治知識、案例等，讓學(xué)生隨時掌握法治動態(tài)。宣傳欄的內(nèi)容可包括國家法律法規(guī)的解讀、法治故事分享及法治成果展示等。學(xué)校可組織法治主題班會、講座等形式多樣的活動，邀請法律專家、法官等人士為學(xué)生講解法律知識，解答法律疑惑。這些活動不僅可以讓學(xué)生掌握更多的法律知識，還能讓學(xué)生感受到法律的嚴肅性和權(quán)威性。學(xué)校還可以開展法治文化節(jié)、法治知識競賽等豐富多彩的活動。這些活動可讓學(xué)生感受到法治文化的魅力，增強學(xué)生的法治意識。

通過上述方式，學(xué)校能夠營造濃厚的法治文化氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中成長，自然而然地接受法治的熏陶和影響。這種影響是潛移默化的，能夠逐漸滲透到學(xué)生的思想和行為中，使學(xué)生在日常生活中更加注重法治，自覺遵守法律法規(guī)。營造法治文化氛圍也能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在法治文化的熏陶下，學(xué)生會更加注重自身的道德修養(yǎng)和品格塑造，學(xué)會尊重他人，維護社會公序良俗。此外，營造法治文化氛圍還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，使學(xué)生在面對復(fù)雜的社會問題時能夠運用法律知識進行分析和判斷。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視法治文化氛圍的營造，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。

（四）家校社協(xié)同培養(yǎng)，全面培養(yǎng)法治意識

道德與法治課堂的系統(tǒng)教學(xué)可幫助學(xué)生建立對法治的初步認知，掌握法律的基本原則和精神，從而在學(xué)生心中播下法治的種子。隨著年齡的增長和知識的積累，這顆種子將生根發(fā)芽，最終成長為參天大樹，為學(xué)生的未來生活提供堅實的法治保障。重視小學(xué)階段學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成長和社會的進步都具有深遠的意義。教師不能忽視家庭、社會對培養(yǎng)學(xué)生法治意識的影響。家庭是學(xué)生最初接觸社會的場所，家長的言傳身教、家風(fēng)家教對于學(xué)生法治意識的形成具有至關(guān)重要的作用。家長應(yīng)該通過日常生活中的點滴細節(jié)，向?qū)W生傳遞法治精神，教育學(xué)生遵守法律法規(guī)，尊重他人的權(quán)益，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和法治行為。社會媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也對小學(xué)生的法治意識形成具有重要影響。社會需要營造良好的法治氛圍，加強對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，防止不良信息對小學(xué)生的侵蝕。同時，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合社會組織，積極開展各種形式的法治教育活動，如法治講座、模擬法庭等，讓學(xué)生在親身參與中感受法治的力量，加深對法治的理解和認同。

結(jié)語

總之，小學(xué)道德與法治課堂上法治意識的滲透可幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念，理解法律的重要性和權(quán)威性，明白個人行為必須在法律框架內(nèi)進行。通過生動的案例研討和實踐活動，學(xué)生們能夠深刻認識到遵守法律是每個公民的基本義務(wù)，也是社會和諧穩(wěn)定的基石。這樣的教育不僅有助于提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，還能為構(gòu)建法治社會、培養(yǎng)合格公民奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將法治意識有效融入課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的法治保障。

【參考文獻】

［1］曹立華.“五育”融合下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實踐策略探究［J］.考試周刊，2023（47）：123-128.

［2］王靜.“融合式教學(xué)”在小學(xué)道德與法治課中的實踐初探［J］.考試周刊，2023（47）：155-158.

［3］丁健.法治教育在小學(xué)道德與法治課堂中的開展路徑［J］.天津教育，2023（30）：40-42.