摘要：自媒體是目前高校學(xué)生接觸信息的重要渠道，高校應(yīng)當(dāng)充分利用自媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，更新應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育的理念，明確應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育的主體，完善應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育的內(nèi)容，創(chuàng)新應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育的路徑，全面提升應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育的水平，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；自媒體

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4437（2024）03-0013-04

自媒體是指大眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)外發(fā)送信息的傳播方式，其具有運(yùn)營(yíng)自主化、使用普泛化、內(nèi)容個(gè)性化、交流即時(shí)化、傳播裂變化的特點(diǎn)。用于自媒體信息傳播的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被稱為自媒體平臺(tái)，目前，主要的自媒體平臺(tái)有“兩微一抖”，即微博、微信公眾平臺(tái)及抖音[1]。自媒體是目前絕大多數(shù)高校學(xué)生日常獲取信息的重要來(lái)源，對(duì)高校學(xué)生的思想有著全面且持續(xù)性的影響，因此，充分應(yīng)用自媒體開(kāi)展高校思政教育，對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)生思政素質(zhì)的提升具有重要的意義。當(dāng)下，雖然大多數(shù)高校思政教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自媒體對(duì)于高校學(xué)生思想的影響，但在具體的高校思政教育活動(dòng)中，自媒體的應(yīng)用依然不夠充分，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用?；诖耍咝Ｋ颊逃ぷ髡咝枰獜母咝Ｋ颊逃慕逃砟睿槭裁锤桑?、教育主體（誰(shuí)來(lái)干）、教育內(nèi)容（干什么）、教育路徑（怎么干）等四個(gè)維度入手，充分發(fā)揮自媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，提升高校思政教育的水平。

一、理念維度：構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合、實(shí)虛協(xié)同的思政教育格局

應(yīng)用自媒體開(kāi)展高校思政教育，首先要做的是更新教育理念。傳統(tǒng)的高校思政教育，往往局限于高校內(nèi)，無(wú)論是思政教學(xué)、思政實(shí)踐還是思政宣傳，都依賴于“高校—學(xué)生”的單一信息傳播方式。自媒體的興起，打破了高校原有“象牙塔”的信息藩籬，使得高校學(xué)生可以獲得來(lái)自社會(huì)各個(gè)層面的信息。這種情況下，高校思政教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以開(kāi)放的態(tài)度融合來(lái)自社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)的教育信息，充分利用自媒體，改革高校思政教育。

（一）以自媒體為“窗口”將高校教育資源與社會(huì)教育資源相結(jié)合

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，是傳統(tǒng)教育崇尚的一種教育態(tài)度。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，知識(shí)傳播、更新、迭代的速度加強(qiáng)，如果高校思政教育不能適時(shí)接納來(lái)自社會(huì)的教育資源，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)落后于時(shí)代。因此，高校思政教育要緊跟時(shí)代步伐，充分利用自媒體這一現(xiàn)代社會(huì)信息傳播的主渠道，發(fā)揮自媒體的“窗口”作用，讓高校教育資源與社會(huì)教育資源充分交流、融合。這樣，來(lái)自社會(huì)的教育資源，可以通過(guò)自媒體進(jìn)入校園，豐富高校思政教育資源的內(nèi)容、更新高校思政教育資源的形式，破除傳統(tǒng)高校思政教育內(nèi)容陳舊、形式單一的弊端，使高校思政教育資源前沿化、多元化、動(dòng)態(tài)化，讓高校思政教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展互通互融，推動(dòng)高校思政教育改革，促使高校思政教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展。

（二）以自媒體為“橋梁”使現(xiàn)實(shí)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相協(xié)同

傳統(tǒng)的高校思政教育往往依賴于現(xiàn)實(shí)教育，比如思政教學(xué)的課堂、思政實(shí)踐的基地、思政宣傳的展板等，但隨著信息傳播方式的改變，現(xiàn)實(shí)教育的局限性愈發(fā)明顯[2]。一方面，高校思政教育受課時(shí)和教室的限制，授課人數(shù)必須是固定的，加之受交通、經(jīng)費(fèi)等限制，思政實(shí)踐也很難做到全面覆蓋；另一方面，目前高校學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的“原住民”，習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)空間里獲取信息、接受網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育形式有一定的訴求。高校思政教育如果僅僅局限于現(xiàn)實(shí)教育，便無(wú)法適應(yīng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，高校思政教育要充分利用自媒體這一主流網(wǎng)絡(luò)信息傳播形式，將自媒體作為聯(lián)通現(xiàn)實(shí)教育和網(wǎng)絡(luò)教育的“橋梁”，配合思政教學(xué)、思政實(shí)踐和思政宣傳，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教育和網(wǎng)絡(luò)教育的協(xié)同育人，既拓展了高校思政教育的覆蓋面，又符合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提升高校思政教育的實(shí)效性。

綜上，高校要充分發(fā)揮自媒體優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校資源和社會(huì)資源，聯(lián)通現(xiàn)實(shí)教育和網(wǎng)絡(luò)教育，構(gòu)建內(nèi)涵更為豐富、覆蓋面更廣的高校思政教育格局，推動(dòng)高校思政教育的發(fā)展。

二、主體維度：建設(shè)專職主導(dǎo)、師生參與的思政教育隊(duì)伍

高校應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育，教育主體具有非常關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的高校思政教育的教育主體是專職的高校思政教育工作者，包括黨團(tuán)干部、高校思政課教師、高校輔導(dǎo)員等，負(fù)責(zé)高校思政教育的各項(xiàng)工作。自媒體具有運(yùn)營(yíng)個(gè)性化且運(yùn)營(yíng)門檻低的特點(diǎn)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)利用自媒體發(fā)表觀點(diǎn)，但這也會(huì)造成自媒體平臺(tái)信息良莠不齊，影響著高校學(xué)生的思想信念，因此，高校需進(jìn)一步明確思政教育的教育主體，擴(kuò)大思政教育隊(duì)伍。

（一）發(fā)揮高校思政教育工作者的主導(dǎo)作用

高校思政教育工作者政治立場(chǎng)堅(jiān)定、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)豐富，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用自媒體開(kāi)展好思政教育[3]。高校思政教育工作者要充分利用高校自媒體平臺(tái)（包括高校官方自媒體平臺(tái)以及各學(xué)院、系、部的自媒體平臺(tái)）以及個(gè)人自媒體平臺(tái)，占據(jù)信息傳播的高地，有目的、有計(jì)劃、有組織地發(fā)布具有思政教育功能的信息，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思政教育，培育高校學(xué)生的核心價(jià)值觀，涵養(yǎng)高校學(xué)生的道德品質(zhì)，澄清和糾正網(wǎng)絡(luò)謠言和錯(cuò)誤思潮，引導(dǎo)校園輿論和社會(huì)輿情，維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全[4]。特別需要說(shuō)明的是，以馬克思主義學(xué)院為代表的高校思政課教學(xué)單位，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建設(shè)專業(yè)的思政教育自媒體平臺(tái)，發(fā)布思政教育信息，加強(qiáng)高校輿論引導(dǎo)，解答高校學(xué)生的疑難問(wèn)題，開(kāi)辟高校思政課的“第二課堂”即自媒體課堂，使高校思政課堂與自媒體課堂相得益彰，進(jìn)一步鞏固高校思政課在高校思政教育中的主渠道和主陣地地位[5]。

（二）發(fā)揮其他教師和學(xué)生的積極作用

高校應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育，要發(fā)揮其他師生和學(xué)生的積極作用。第一，發(fā)揮專業(yè)課教師的積極作用。專業(yè)能力強(qiáng)且樂(lè)于育人的專業(yè)課教師可以通過(guò)自媒體，以介紹專業(yè)人物、專業(yè)故事的形式，在自媒體平臺(tái)上開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)“課程思政”，寓教于樂(lè)地開(kāi)展思政教育。第二，發(fā)揮學(xué)生的積極作用。有思想、有見(jiàn)地的高校學(xué)生可以通過(guò)自媒體，從學(xué)生的角度，以思想成長(zhǎng)、生活感悟、學(xué)習(xí)心得等方式，分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、心路歷程，現(xiàn)身說(shuō)法地開(kāi)展思政教育[6]。第三，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極作用。高校學(xué)生社團(tuán)是對(duì)高校學(xué)生有重要影響的組織，各個(gè)學(xué)生社團(tuán)，可以在社團(tuán)活動(dòng)中融入思政教育元素，利用自媒體記錄社團(tuán)活動(dòng)、展示社團(tuán)風(fēng)貌，通過(guò)熏陶和感染開(kāi)展思政教育。需要指出的是，高校專業(yè)課教師、學(xué)生、學(xué)生社團(tuán)成員的理論基礎(chǔ)參差不齊、思政教育經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，很難保證其在自媒體平臺(tái)發(fā)布的信息能夠滿足高校思政教育的需要。高校黨團(tuán)組織、宣傳部門以及以馬克思主義為代表的高校思政課教學(xué)單位，要對(duì)運(yùn)營(yíng)自媒體的高校專業(yè)課教師、學(xué)生、學(xué)生社團(tuán)成員進(jìn)行必要的引導(dǎo)、監(jiān)督和規(guī)范，并為他們提供有關(guān)高校思政教育理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，使高校專業(yè)課教師、學(xué)生、學(xué)生社團(tuán)成員能夠有效地應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育[7]。

由上可見(jiàn)，高校應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育，可動(dòng)員全體師生參與，建設(shè)專職主導(dǎo)、師生參與的思政教育隊(duì)伍，提升思政教育能力。

內(nèi)容維度：完善創(chuàng)作為主、轉(zhuǎn)發(fā)為輔內(nèi)容供給形式

高校應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育，自媒體內(nèi)容是重要基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)高校思政教育的內(nèi)容不同，高校應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育的內(nèi)容，通常具有更為靈活的主題、更為寬泛的選材、更為新穎的形式，同時(shí)，也有著嚴(yán)格的規(guī)范：第一，自媒體內(nèi)容要堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)中國(guó)的道德標(biāo)準(zhǔn)和公序良俗；第二，自媒體內(nèi)容既要反映當(dāng)下形勢(shì)、解讀國(guó)家政策、剖析社會(huì)問(wèn)題，也要有理有據(jù)，體現(xiàn)自媒體內(nèi)容的教育功能，不要一味蹭熱點(diǎn)、炒熱點(diǎn)；第三，自媒體內(nèi)容要保證質(zhì)量，做到表述清楚、形式新穎、內(nèi)容正確；第四，發(fā)布自媒體內(nèi)容要注意版權(quán)問(wèn)題，不僅僅是文字內(nèi)容的版權(quán)問(wèn)題，還包括圖片以及視頻的版權(quán)問(wèn)題，不能侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。為此，高校要完善內(nèi)容供給形式，為應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育提供持續(xù)、高質(zhì)量的內(nèi)容。

（一）加大內(nèi)容創(chuàng)作力度

高校應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育，加大內(nèi)容創(chuàng)作力度顯然是重中之重。高校思政教育中，創(chuàng)作自媒體內(nèi)容有如下優(yōu)點(diǎn)：第一，高校自媒體運(yùn)營(yíng)者（包括高校思政教育工作者、其他教師、學(xué)生）更了解高校學(xué)生的需求，創(chuàng)作的內(nèi)容更符合高校學(xué)生的需要，更有針對(duì)性；第二，高校自媒體運(yùn)營(yíng)者更了解當(dāng)?shù)睾托@的情況，創(chuàng)作的內(nèi)容更能聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛘咝@的熱點(diǎn)人物和熱點(diǎn)事件[8]；第三，高校自媒體運(yùn)營(yíng)者更了解高校學(xué)生關(guān)心的話題，能夠發(fā)布具有話題度的信息，并能夠與高校學(xué)生積極互動(dòng)。創(chuàng)作內(nèi)容的時(shí)候，高校自媒體運(yùn)營(yíng)者應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：第一，自媒體內(nèi)容要有營(yíng)養(yǎng)，要有知識(shí)內(nèi)涵，不要一味博眼球、嘩眾取寵；第二，自媒體要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，在自己熟悉的領(lǐng)域內(nèi)挖掘思政教育元素，創(chuàng)作自媒體信息，使其具有特色；第三，自媒體信息要突出原創(chuàng)，表明自身對(duì)事物的看法，不要人云亦云。既使有矛盾沖突，也可以通過(guò)討論、辯論來(lái)深化認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高校（包括學(xué)院、系、部），可以成立面向思政教育的自媒體內(nèi)容創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，在重大節(jié)假日、紀(jì)念日等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，或者在重大儀式、重大事件中，創(chuàng)作相關(guān)內(nèi)容，推動(dòng)思政教育的開(kāi)展。

（二）提升轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容質(zhì)量

高校應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育，轉(zhuǎn)發(fā)自媒體內(nèi)容也是必要之舉。高校自媒體運(yùn)營(yíng)者的創(chuàng)作能力和精力有限，必要時(shí)候可以轉(zhuǎn)發(fā)社會(huì)上（包括其他高校）的自媒體內(nèi)容，以補(bǔ)充高校自媒體內(nèi)容創(chuàng)作的不足。轉(zhuǎn)發(fā)自媒體內(nèi)容的時(shí)候要注意：一方面，高校自媒體運(yùn)營(yíng)者要根據(jù)學(xué)生的需要，有的放矢地引用、轉(zhuǎn)發(fā)自媒體信息，切不可濫竽充數(shù)；另一方面，社會(huì)上的自媒體運(yùn)營(yíng)者來(lái)源復(fù)雜，其在知識(shí)背景、道德操守、媒介素養(yǎng)等方面均有差異，高校自媒體運(yùn)營(yíng)者要把握自媒體內(nèi)容的質(zhì)量，將優(yōu)質(zhì)的自媒體信息轉(zhuǎn)發(fā)推薦給高校學(xué)生。

總之，高校應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育過(guò)程中，創(chuàng)作內(nèi)容與轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容可“雙管齊下”，為思政教育提供優(yōu)質(zhì)資源。

路徑維度：開(kāi)拓三位一體、推陳出新的思政教育渠道

高校應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育，要開(kāi)拓有效的教育路徑。自媒體是當(dāng)前流行的媒介形式，高校應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育，要將自媒體與傳統(tǒng)思政教育的路徑（主要是思政教學(xué)、思政實(shí)踐、思政宣傳）融合，促使傳統(tǒng)思政教育推陳出新。

（一）自媒體融入高校思政教學(xué)路徑

自媒體融入高校思政教學(xué)路徑，可以為高校思政教學(xué)帶來(lái)內(nèi)容和形式上的改變。一方面，高校思政課教師可以從自媒體內(nèi)容中選取優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例和閱讀材料，融入思政教學(xué)，豐富和更新教學(xué)內(nèi)容；高校思政課教師也可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以自媒體形式推送給學(xué)生，幫助學(xué)生利用自媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)思政教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)充[9]。另一方面，高校思政課教師可以利用自媒體的直播功能，選取高校思政教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)基于自媒體的專題講座，既不占用正常的學(xué)時(shí)，也不占用高校的教室。還能夠方便那些不能及時(shí)進(jìn)入直播間聽(tīng)講座的學(xué)生，通過(guò)錄屏視頻或回放等可視化的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）自媒體融入高校思政實(shí)踐路徑

自媒體融入高校思政實(shí)踐路徑，可以豐富和提升高校思政實(shí)踐的形式和效率。一方面，高校思政課教師可以利用自媒體平臺(tái)開(kāi)展討論、辯論等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、充分交流，教師通過(guò)自媒體平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；同時(shí)，學(xué)生也可以利用自媒體平臺(tái)的投票功能，就有關(guān)社會(huì)問(wèn)題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)投票、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，學(xué)校實(shí)施基于愛(ài)國(guó)主義教育基地、博物館實(shí)地考察的實(shí)踐活動(dòng)，由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)時(shí)間和學(xué)生安全等諸多方面的考慮，很難大規(guī)模開(kāi)展，但應(yīng)用自媒體，采用直播形式就可以完成大規(guī)模的實(shí)地考察活動(dòng)。高校思政課教師可以與實(shí)地考察場(chǎng)所的人員接洽，利用自媒體的直播功能，由思政課教師與實(shí)地考察場(chǎng)所的人員共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察的效果。

（三）自媒體融入高校思政宣傳路徑

自媒體融入高校思政宣傳路徑，可以拓展和提升高校思政宣傳的覆蓋面和參與度。一方面，與傳統(tǒng)的思政宣傳方式（如廣播、宣傳欄、海報(bào)、展板、活動(dòng)）相比，自媒體宣傳的傳播速度更快、傳播范圍更廣，而且其推送機(jī)制可以精準(zhǔn)把思政宣傳內(nèi)容推送給高校學(xué)生，增加高校思政宣傳覆蓋面[10]；另一方面，與傳統(tǒng)的思政宣傳方式相比，自媒體思政宣傳具有交流功能，能夠形成交流的場(chǎng)域，提升高校學(xué)生的參與度，增強(qiáng)思政宣傳的熱度，擴(kuò)大思政宣傳的影響力。

由上可見(jiàn)，高校應(yīng)用自媒體開(kāi)展思政教育，要充分利用自媒體，拓展和創(chuàng)新思政教育的傳統(tǒng)路徑，強(qiáng)化思政教育的育人功能。

五、結(jié)語(yǔ)

自媒體作為高校學(xué)生接受信息、發(fā)布信息、交流信息的主要載體和路徑，是高校開(kāi)展思政教育的信息高地。高校要全面認(rèn)識(shí)自媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新應(yīng)用自媒體，促進(jìn)思政教育水平的提升。

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A Study on the Four Dimensions of Ideological and Political Education in Colleges through the Use of Self-media

Abstract： Self-Media is currently an important channel for college students to access information. Colleges should fully utilize the communication advantages of self-media and update their concept of using self-media to conduct ideological and political education. They should also clarify the main bodies of using self-media to conduct ideological and political education and improve the content of using self-media to conduct ideological and political education. Furthermore， they should innovate the path of using self-media to conduct ideological and political education and comprehensively improve the level of using self-media to conduct ideological and political education to promote the growth and development of students.

Key words： colleges and universities; ideological and political education; self-media