〔摘 要〕 教學(xué)環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有舉足輕重的作用。一個有趣、富有活力的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)效果。因此，如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出有趣、生動的教學(xué)環(huán)境，成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；教學(xué)環(huán)境；有趣

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 22 022-024

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他們在愉悅的氛圍中探索科學(xué)奧秘，提高教學(xué)效果。具體來說，有趣的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、挖掘課程內(nèi)容中的有趣元素

教師應(yīng)充分挖掘小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容中的有趣元素，使之與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在科學(xué)課堂上感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這樣一來，學(xué)生就能更好地理解科學(xué)知識，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，在教授植物生長過程時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)?；▔械闹参铮私馑鼈兊纳L變化。通過對比不同植物的生長速度、葉片形狀等特征，學(xué)生可以直觀地感受到植物生長的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，教師可以引入植物生長的基本原理，如光合作用、細(xì)胞分裂等，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象相結(jié)合。又如，在講解地球運(yùn)動時，教師可以利用地球儀等教具，讓學(xué)生體驗地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。通過觀察地球儀上的晝夜變化和季節(jié)變化，學(xué)生可以更好地理解地球運(yùn)動對氣候、生態(tài)環(huán)境等的影響。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的氣象預(yù)報、自然災(zāi)害等現(xiàn)象，并探討其中的科學(xué)原理。

此外，在講授聲音、光、電等物理現(xiàn)象時，教師可以利用生活中的實(shí)例進(jìn)行講解。如通過觀察學(xué)校廣播、課堂實(shí)驗等途徑，讓學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生、傳播和接收原理；通過觀察日常生活中的光源、光學(xué)器件等，讓學(xué)生了解光的傳播、折射、反射等現(xiàn)象；通過觀察家用電器、發(fā)電站等設(shè)施，讓學(xué)生了解電能的產(chǎn)生、傳輸和利用。

二、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以將文字、圖片、聲音、視頻等多種形式的信息有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更加生動、形象、直觀的學(xué)習(xí)體驗。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示科學(xué)實(shí)驗、科學(xué)現(xiàn)象等，讓學(xué)生更加直觀地感受科學(xué)的魅力。

（一）動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們可以利用計算機(jī)軟件制作出有趣的動畫，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。這些動畫可以形象地展示復(fù)雜的概念，使抽象的知識變得更加具體易懂。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源找到生動的圖片，讓學(xué)生在課堂上欣賞到美麗的自然景色、古今建筑以及各種藝術(shù)品，拓寬他們的視野，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。

（二）突破教學(xué)重難點(diǎn)

通過虛擬實(shí)驗、Flash動畫等方式，將抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往難以生動地展示一些抽象的概念和復(fù)雜的現(xiàn)象，而信息技術(shù)的引入則可以為教師提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)手段。通過生動的圖像、動畫、實(shí)驗?zāi)M等形式，讓學(xué)生更直觀地理解科學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效果。例如，在講解地球科學(xué)方面的知識時，利用地理信息系統(tǒng)（GIS）展示地質(zhì)構(gòu)造、地貌特征等地質(zhì)信息，讓學(xué)生直觀地了解地球的演變過程；在生物科學(xué)領(lǐng)域，通過動畫展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物化學(xué)反應(yīng)等微觀世界，幫助學(xué)生更好地理解生命現(xiàn)象。此外，在教學(xué)中，利用模擬實(shí)驗軟件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行虛擬實(shí)驗，提高實(shí)驗操作的安全性和便捷性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)的應(yīng)用還可以實(shí)現(xiàn)異地同步教學(xué)，促進(jìn)教育資源共享。優(yōu)秀教師可以通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式，讓更多學(xué)生受益，打破地域限制。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗，共同探討教學(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)水平。

（三）開展個性化教學(xué)

可以借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等。通過對這些數(shù)據(jù)的挖掘和分析，教師可以為每個學(xué)生量身定制個性化的學(xué)習(xí)計劃，從而實(shí)現(xiàn)因材施教、差異化教學(xué)的目標(biāo)。此外，個性化教學(xué)還可以借助在線教育平臺和移動應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)。這些平臺和應(yīng)用可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、進(jìn)度和興趣，為他們推薦合適的學(xué)習(xí)資源。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠更加高效地掌握知識，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

（四）拓寬學(xué)生的知識視野

在這個信息爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)成為獲取知識的重要途徑。通過搭建豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺，我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，從而增加他們的知識儲備。例如，在我國的一些優(yōu)秀教育網(wǎng)站上，學(xué)生可以找到各類學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程資源。這些資源不僅涵蓋了教科書上的知識點(diǎn)，還有許多拓展內(nèi)容，如實(shí)驗演示、名師講解、學(xué)術(shù)前沿動態(tài)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)他們對知識的熱愛和追求。

三、在實(shí)驗中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境

科學(xué)實(shí)驗是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)環(huán)境的重要手段。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師可以根據(jù)實(shí)驗內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中產(chǎn)生探究的興趣。例如，在探究光的傳播時，可以讓學(xué)生在暗室中進(jìn)行實(shí)驗，觀察光線在傳播過程中的現(xiàn)象。

（二）設(shè)計問題

設(shè)計問題可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，是教學(xué)中重要的一環(huán)。教師可以設(shè)計以下方面的問題。

開放式問題：開放式問題通常沒有固定的答案，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。例如，不是問：“植物需要什么才能生長？”而是問：“你認(rèn)為植物生長需要哪些條件？為什么？”

層次性問題：設(shè)計一系列由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。例如，先問：“你能觀察到哪些物體是浮在水面上的？”然后問：“為什么這些物體會浮在水面上？”最后問：“你能設(shè)計一個實(shí)驗來測試不同物體的浮力嗎？”

引導(dǎo)性問題：使用引導(dǎo)性問題來幫助學(xué)生整理思路和知識。例如，“你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于光的信息？這些信息能幫助我們理解今天的實(shí)驗嗎？”

假設(shè)性問題：提出假設(shè)性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和假設(shè)。例如，“如果我們改變了實(shí)驗中的某個條件，你認(rèn)為會發(fā)生什么？為什么？”

反思性問題：在實(shí)驗或活動結(jié)束后，使用反思性問題幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程。例如，“你今天在實(shí)驗中學(xué)到了什么？有什么讓你感到驚訝的？”

鼓勵性問題：設(shè)計鼓勵性問題來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，“你今天做得很好，你是怎么想到這個解決方案的？”

（三）分組合作

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，讓學(xué)生在合作中共同探究問題。分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力，同時讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提高實(shí)驗技能。

（四）創(chuàng)新實(shí)驗

教師可以引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中體驗創(chuàng)新的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)浮力時，可以讓學(xué)生設(shè)計一個“浮力小船”，并測試其承載能力。

（五）聯(lián)系生活

教師可以將實(shí)驗內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到科學(xué)的實(shí)用性和趣味性。例如，在學(xué)習(xí)食物中的營養(yǎng)成分時，可以讓學(xué)生分析自己日常飲食中的營養(yǎng)成分，并提出合理的飲食建議。

（六）拓展活動

教師可以組織一些與實(shí)驗相關(guān)的拓展活動，如科普講座、實(shí)驗競賽等，讓學(xué)生在活動中拓寬視野，提高實(shí)驗技能。

四、創(chuàng)設(shè)有趣情境引導(dǎo)學(xué)生主動探究

情境教學(xué)是一種將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活情境相結(jié)合的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)有趣真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受科學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，利用故事引入新的科學(xué)概念，將知識點(diǎn)融入情節(jié)中。在上“宇宙”單元時，以一個關(guān)于太空探險的故事引入，讓學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)不同行星的特點(diǎn)。

設(shè)計問題情境時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。例如，在講解天氣現(xiàn)象時，教師可以提出一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在思考和討論中認(rèn)識到天氣變化的規(guī)律。又如，在《物質(zhì)的變化》教學(xué)中，教師可以提出一個關(guān)于物質(zhì)混合后反應(yīng)的問題，讓學(xué)生從反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、反應(yīng)產(chǎn)物等多個方面進(jìn)行思考。這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又能幫助他們更好地掌握科學(xué)知識。

此外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。通過小組討論、實(shí)驗探究等方式，讓學(xué)生在解決問題的過程中，相互交流、共同進(jìn)步。如在地球科學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組探討板塊構(gòu)造、火山地震等現(xiàn)象，從而提高他們對地球科學(xué)的認(rèn)識。

五、運(yùn)用多元化趣味教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多元化教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師除了運(yùn)用講授、討論、實(shí)驗、觀察等多種常用教學(xué)方法，還可以采用游戲式、探究式、互動式等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（一）游戲式教學(xué)方法

游戲式教學(xué)方法能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，降低他們的焦慮感。在游戲過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與課堂活動。此外，游戲還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師可以設(shè)計富有創(chuàng)意的游戲，幫助學(xué)生在游戲中掌握科學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)電路時，可以設(shè)計一個“尋找電路中的故障”的游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握電路的原理和實(shí)驗方法。通過這種方式，學(xué)生在參與游戲的過程中，不僅提高了自己的知識水平，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

（二）探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)方法能鼓勵學(xué)生主動提問、獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們解決問題的能力。在這種教學(xué)方法下，教師的角色更像是引導(dǎo)者、協(xié)助者，幫助學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗。例如，在《認(rèn)識磁鐵》的教學(xué)中，讓學(xué)生通過實(shí)驗主動探究磁鐵的磁極和磁極間的相互作用。

（三）互動式教學(xué)方法

互動式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流。通過小組討論、分享心得等方式，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。教師要善于創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。比如，在講解《動物的分類》時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作中加深對知識的理解和記憶。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)有趣的小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們需要挖掘課程內(nèi)容中的有趣元素、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在實(shí)驗中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)有趣情境引導(dǎo)學(xué)生主動探究、運(yùn)用多元化趣味教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)新一代科技創(chuàng)新人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

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