摘要：網絡育人是網絡化時代崛起的一種新的育人形式，隨著互聯網技術的迅速發(fā)展和大數據時代的到來，高校傳統(tǒng)思想政治教育方式正在發(fā)生變革，這對高校的育人工作提出了更高要求。當前，高校網絡育人存在網絡環(huán)境無邊界、網絡載體多樣性、網絡素養(yǎng)差異性、網絡內容復雜性和網絡機制不健全等問題，高校應從超越新媒體層面，推動高校網絡空間、網絡平臺、網絡內容等方面建設力度，為新時期高校思想政治工作提供大力支持。

關鍵詞：新時代;高校;網絡育人;困境

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2024）09-0087-05

隨著信息社會的深入推進，網絡為主的信息技術得到了飛速發(fā)展和普及。作為互聯網應用普及率最高和使用范圍最廣泛的高校，網絡已經滲透到校園的每個角落，時刻影響著青年大學生的生活方式、思維模式、行為習慣、學習形式、身心發(fā)展和價值觀形成。因此，高校要審視網絡育人的豐富內涵和實踐路徑，更好地應對網絡思想政治教育環(huán)境、對象、手段、空間和方式的變化，為新時期高校思想政治工作提供支持。

一、高校網絡育人的時代特征

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。網絡育人是網絡時代崛起的一種新的育人形式，是社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然結果，而網絡、網絡社交和網絡信息傳播的新特點也給高校網絡育人工作提供了新思考。

（一）參與平等性與虛實交互性相統(tǒng)一

網絡已經成為當代大學生思想文化信息的集散地，伴隨著電子設備的深入普及和新媒體的快速發(fā)展，大學生獲得信息的渠道更加多樣、內容更加豐富，傳統(tǒng)意義上教育者和教育對象間的單向教授方式發(fā)生轉變，學生作為教育實踐主體的地位越來越突出，教師、學校和學生在教育實踐中相互學習、共同提高。在傳統(tǒng)文化與現代技術相互交融，中國文化與西方文化相互交匯，主流思想與非主流思想相互交織的新媒體場域中，網絡社會已經成為思想政治教育工作發(fā)展與創(chuàng)新的基礎土壤。大學生的世界觀、人生觀、價值觀仍處在發(fā)展階段，信息繭房現象也屢見不鮮，網絡給大學生學習生活提供便捷的同時，也要求高校更新傳統(tǒng)教育觀念，深刻認識網絡育人的重要作用，剖析當代大學生發(fā)展特點，結合時代發(fā)展目標要求，不斷提高網絡管理能力，創(chuàng)新網絡育人形式，引導大學生提高自身辨別能力和理性思考能力。

（二）接收等距性與場域虛擬性相統(tǒng)一

隨著全球化的推進和互聯網技術的不斷發(fā)展，不僅催生了思想、信息和觀點的生產，而且給予了關于思想觀念、思維方式、行為規(guī)范和價值取向等在互聯網中的新定義，重新圈劃了人類生活、學習和交往的既有范疇。教育者和受教育者享有同樣的信息接收距離和思考傳播空間，并可以依據自身喜好需求進行個性化選擇和重組。由于網絡信息可以超越時間和空間限制，信息全球化和網絡經濟不斷發(fā)展，真實信息和虛假信息相互交織，虛擬世界和真實世界相互穿插，這就要求高校網絡育人教育者要擴充知識儲備，追溯信息來源，將新時代高校育人理念融入育人實踐中去，以開放包容的姿態(tài)深入了解新興事物對學生個人成長的作用，以喜聞樂見的形式融匯專業(yè)理論知識的內核，提升高校網絡育人的時效性和時代性。

（三）傳播快捷性與選擇自發(fā)性相統(tǒng)一

網絡技術的發(fā)展給予了每一個人相較于紙媒時代更迅捷的表達速度和更廣闊的傳播空間。近年來，黨中央高度重視網絡育人工作，多次強調要充分重視和運用網絡信息技術，提高思想政治工作實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。要根據“趨利避害”的精神和“充分利用，積極建設，加強管理”的原則，用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領網絡這個陣地，同時防止利用網絡傳播錯誤思想和信息情況現象的出現。黨的二十大報告指出：“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。網絡育人以全新的教學模式、豐富的教育資源、飛快的傳播速度等優(yōu)勢彌補了線下教育存在的不足，豐富了現代思想政治教育的內容，同時也對提高育人工作的質量和效率提出了更高的要求。

（四）內容多樣性與平臺開放性相統(tǒng)一

網絡信息內容豐富、形式廣泛、更新頻繁，網絡信息資源囊括了學習、娛樂、生活等多個領域，豐富了學生的知識、拓寬了學生的視野。網絡教學資源還可以跨越時間、空間和語言的限制。國內外高水平學校和專家學者的課程可以通過網絡共享，增加了學生學習的自主性、自發(fā)性和個性化選擇，使得傳統(tǒng)線下教學受到來自時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，這要求高校及教師不斷更新教學硬件設施、充實教學資源儲備、迭代教育教學方式，將大思政和智慧思政觀念貫穿其中，利用網絡創(chuàng)新育人的內容和形式，在夯實學科知識專業(yè)性的同時，增強線上線下課程的吸引力，培養(yǎng)學生掌握理論知識、形成理性思維，增強辨別是非及獨立思考的能力和習慣。

二、高校網絡育人的實踐困境

高校網絡育人以信息技術變革和人類智慧迭代為契機，結合豐富發(fā)展思想政治教育理論內容、更新推廣思想政治教育實踐經驗的整體效能，最終期望達到人工智能與人類智能融合共生的思想政治教育新形態(tài)，它更加關注從“教書”到“育人”過程的轉變以及人類的智慧是否真正有所提升，但網絡世界紛繁復雜的客觀情況和大學生發(fā)展的主觀特征給高校網絡育人造成源源不斷的實踐困境。

（一）高校網絡育人的虛擬環(huán)境無邊無界

馬克思、恩格斯曾經指出：“意識一開始就是社會的產物，而且只要人們存在著，它就仍然是這種產物。”人的本質是社會關系的總和，社會屬性是人的本質屬性，人和社會的交互作用一方面體現在人從環(huán)繞的環(huán)境刺激中得到反應，另一方面體現在能夠主動地解釋并反作用于環(huán)境。這種互動在網絡和信息技術發(fā)展之前一般體現為“在場”互動或“面對面”互動，且環(huán)境范圍邊界受時間和空間的限制明顯。隨著互聯網的興起，基于信息內容的海量產出、傳播和信息技術的飛速發(fā)展普及，形成了人“網絡化生存”的虛擬空間，并和現實空間共同構成成長和交往環(huán)境，它不僅突破了空間的阻隔，把人們的視野拓展到了更廣闊的范圍，而且打破了邊界的限制，讓人們能夠享受網絡世界的魅力。網絡化帶來的影響是多方面、多角度以及多層次的。對于大學生群體而言，網絡不僅為生活、學習和交往帶來了諸多便利，同時也帶來了巨大的誘惑，不僅分散了他們的思想關注，沖擊了他們固有的世界觀、人生觀和價值觀，而且一些不良信息還會放縱他們人性系統(tǒng)中劣性因素的萌生和泛濫。

（二）高校網絡育人的信息載體多種多樣

網絡育人主要是由網絡和信息技術及設備來承載和傳遞，其載體一般被籠統(tǒng)地稱為“網絡載體”。傳統(tǒng)育人模式多通過學校、課堂、家庭、社會等或設定針對或潛移默化的教授環(huán)境，課本、書籍、報刊、新聞等或主動或被動的傳播途徑以達到傳授知識、塑造三觀、培養(yǎng)品格和規(guī)范行為等育人目標。由于網絡和信息技術及電子設備在內容上具有多樣性和開放性，在形式上具有便攜性和普及性，依托不斷涌現的數字信息技術平臺，利用人為營造的跨越時空界限的虛擬空間，漸次成為新思想、新文化的發(fā)源地，并依照特殊運行規(guī)則和管理方式集合為新型社會交互空間。大學生學習的工具日漸豐富，除傳統(tǒng)紙質書籍外，通過手機、平板電腦、筆記本電腦等網絡信息設備進行無紙化學習、課程資源利用的現象越來越普遍，這對高校如何利用好網絡資源提升教學效果，規(guī)范管理網絡育人平臺，將網絡副作用最小化提出了更高的要求。

（三）高校網絡育人的主體素養(yǎng)參差不齊

網絡素養(yǎng)是指在網絡空間內處理信息、媒介、社會互動、生產消費、意識、知識技能與精神氣質。隨著現代網絡技術和移動互聯網輸出端的廣泛普及，互聯網在日常生活中的運用越來越廣泛。以互聯網發(fā)展為成長背景的千禧年后新生代大學生被網絡文化信息環(huán)繞，如何在數字數據構筑的新空間中培養(yǎng)起良好的網絡素養(yǎng)和優(yōu)秀的信息道德成為大學生成長成才過程中必須解決的問題。新生代大學生長期在“無人不網、無處不網、無時不網”的環(huán)境中生活、學習和成長，被稱為“網絡原住民”。在面對互聯網時，當代大學生網絡媒介意識顯著、媒介能力較強、媒介應用范圍較廣，但是在“善用”網絡方面，還存在很大提升空間，存在應用重心偏移、側重娛樂休閑，自律意識較弱、自控能力不佳、價值判斷不高、分辨能力不強、安全意識淡薄、防控能力不足等特征，需要加強對他們網絡素養(yǎng)的培養(yǎng)和網絡規(guī)則意識的強化。

（四）高校網絡育人的內容來源魚龍混雜

互聯網和信息技術的發(fā)展完成了從地球到地球村的轉變，不出門而盡知天下事的遠古夢想成為現實，使得任何人都無法成為獨立行進的孤島，其廣泛的影響力和極強的滲透力是高校網絡育人工作必須重視的因素。網絡信息內容包羅萬象，不僅包含中國傳統(tǒng)教育體系中的文學、數理、政治、語言、地理等既定課程內容，也包含著娛樂、科技、藝術、旅游等大學生興趣濃厚的內容，網絡空間中人們逐漸忽略性別、年齡、職業(yè)、成長環(huán)境的不同，在虛擬而又神秘的社交中感受不同民族、不同文化的碰撞，在拓寬自己知識視野中增進了解，推動人類文明的再融合再發(fā)展。但同時，人人都是表達者的境況弱化了傳統(tǒng)媒體極為注重的信息真實性、引導正確性和社會促進性，浩瀚如海的網絡信息流中魚龍混雜，學校和教師無法做到逐條篩選過濾學生接收到的信息，也無法阻止學生在網絡上隨意發(fā)表言論，只能加強網絡平臺管理，引導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生理性思維。

（五）高校網絡育人機制有待完善

目前，我國網絡治理機制在不斷地完善，國家出臺了許多有關網絡信息安全的相關法律法規(guī)，教育部多次下發(fā)有關高校加強網絡思想政治教育工作以及網絡育人的相關文件。如今網絡育人已經成為高校十大育人體系中的關鍵一環(huán)，這促進了網絡育人的規(guī)范發(fā)展。但不可否認的是由于互聯網的管理模式依舊在探索中，尚未形成相對成熟的體系，政府干預與媒介自律銜接不到位，管理體制在技術上還不成熟，大數據自動過濾篩選等技術仍需發(fā)展，導致網絡育人的困境仍然存在。同時，由于大學生處在不穩(wěn)定的年齡階段，個人成長環(huán)境、思維方式的不同，使得每個人對信息的敏感度不同，預期的危害后果也不同，從而會對高校網絡育人、日常管理和自身發(fā)展帶來不良效果。

三、高校網絡育人的實踐進路

當前，網絡已經成為當代大學生學習和生活的載體，高校育人者需要充分利用網絡的有益作用，努力降低不良風險，充分拓展高校網絡育人的理論實踐環(huán)境，當代大學生也應該自覺樹立判斷意識，自主提高網絡修養(yǎng)水平。

（一）求實求效，實現網絡空間風清氣朗

網絡時代背景下，由于網絡信息資源的領域廣泛性、接收平等性和內容摻雜性，網絡信息承載工具的普及性、多樣性和便攜性，使高校思想政治工作必須重視網絡空間的建設與運用、網絡資源的篩選與利用，積極促進高校育人者和大學生的線上線下交流互動，遵循新時代教育發(fā)展規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，以物質文化建設為基礎，以機制體制建設為保障，營造良好精神文化建設氛圍。同時，要進一步加強上層建筑構建，完善網絡法律法規(guī)建設，大力弘揚網絡優(yōu)秀道德品質，加強網絡輿情管控，引導大學生自主提高網絡素質素養(yǎng)，自覺成為優(yōu)良網絡空間的建設者和維護者，用當代大學生喜聞樂見的方式，將互聯網思維、現代信息技術和教育思想、教學方式深入融合，將人文教育灌注到線上線下的高校育人實踐當中，讓網絡真正成為高校思想政治育人的助力劑。

（二）突破突圍，實現網絡平臺同頻共振

網絡信息技術的發(fā)展改變和豐富了當代大學生的學習路徑、生活態(tài)度和價值觀念。高校育人者要及時更新教育觀念，跟進學習育人理念，豐富發(fā)展教學方法，充分融合實體和虛擬的傳媒特點，著眼從封閉化轉向開放化、從一刀切轉向精準化、從經驗化轉向科學化等方面全面樹立網絡育人架構的理念思維，著眼深入挖掘理論知識資源、深入挖掘道德教育資源、深入挖掘實踐教學資源等方面深度開發(fā)網絡育人的教學資源，著眼搭建網絡教學平臺、網絡管理平臺、資源整合平臺等方面不斷完善網絡育人的平臺打造，著力堅持形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、整體評價與個性評價相結合等方面持續(xù)優(yōu)化網絡育人的課堂評價體系，理論與實踐結合，拉近高校育人者和被育者之間的距離，獲得實際性效果，讓線下傳統(tǒng)主課堂、線下實踐副課堂和線上網絡新課堂優(yōu)勢互補，突破時間、空間和專業(yè)領域的鴻溝，實現跨平臺共振、多學科互動，充分發(fā)揮網絡育人在高校育人體系中的引領優(yōu)勢和重要作用，實現因勢而為，順勢而動。

（三）成風化人，實現思想引領合拍共鳴

伴隨網絡虛擬空間建立而產生的網絡空間需要網絡使用者自主培育和遵守網絡新素養(yǎng)和新道德，高校思想政治工作隊伍應該按照習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”要求，聚焦網絡育人教學隊伍、網絡育人管理隊伍、網絡育人技術隊伍等方面，全面加強育人主體的素養(yǎng)，全方位、多渠道增強融媒體環(huán)境下思想政治工作隊伍的師德素養(yǎng)、業(yè)務素質和媒介素質，主要包括發(fā)掘、甄別、篩選和運用網絡資源能力，然后用符合育人主體規(guī)范的方法開展思想交流、價值引領、知識傳遞和信息傳送等。同時要堅定學生在教育教學實踐中的主體地位，深入了解當代大學生的網絡信息興趣點、社交媒體慣用方式和思維判斷特點，培養(yǎng)高校學生的思維判斷力、社會參與力和團隊協(xié)作力，自覺學習遵守互聯網相關法律法規(guī)，增強使用互聯網的智慧，培育網絡場域里的大學生群體主流意見領頭羊。同時，積極促進網絡學習型校園的建設發(fā)展，建立起學生自主學習、自我管理、自覺監(jiān)督的高校網絡育人生態(tài)，讓互聯網成為傳播主流價值、引導大學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的重要平臺。

（四）瞄準靶向，實現網絡內容出新出彩

不論何種形式的信息傳播，都必須遵循“內容為王”的建設規(guī)律，高校網絡育人要結合個性化、時代性、人本性、方向性、發(fā)展性等原則，以構建個性化育人新模式、搭建數字化管理新平臺、促進學生全面成長成才、落實立德樹人根本任務、推動國家智慧教育發(fā)展等為目標，通過剖析其教育形態(tài)的學習個性化、管理精準化、服務精細化、教學智能化、資源共享化等特征，把握互聯網傳播特點，遵循大學生成長思考規(guī)律，充分開發(fā)利用高校網絡育人的學科、場景、實踐等要素，靈活運用藝術賦能，創(chuàng)新使用敘事形式，增加育人內容的趣味性、可讀性，真正做到高校網絡育人“智能融合思想、價值融合事實、表達融合時代、內容融合需要”，引導學生學會用網絡視角和網絡規(guī)律分析、鑒別和解決網絡問題，實現從數字化教學到智慧化鑄魂的教學目標，豐富從固定場景到全時空領域的教學藝術，發(fā)展從知識性教學到證據性育人的培養(yǎng)方法。同時，應積極探索“翻轉式課堂”的教學模式，結合問題設置和討論引導等形式，延伸高校跨學科融合網絡育人方式，夯實高校網絡育人中學生的主體地位，依托高校網絡育人“大思政”格局建設，實現線上線下課堂、校園社會課堂的聯動整合，促進教育資源的充分利用，推動教育內涵的不斷創(chuàng)新。此外，應當結合網絡虛擬社區(qū)和線下課堂教學的優(yōu)勢，充分利用現實育人和網絡育人相輔相成的方式，避免二者之間的割裂現象。

（五）前瞻謀劃，實現機制建設有序有力

除了現代信息技術的發(fā)展和育人主體的更新，高校網絡育人工作的順利推進和育人功能的充分發(fā)揮還需要高效、順暢的育人運行機制來保障。首先，高校及高校育人者要建立完善的風險防控體制機制，營造自覺承擔營造風清氣正網絡環(huán)境責任義務的積極氛圍，為鞏固國家意識形態(tài)安全防線。其次，校內外要加強交往聯絡，建立常態(tài)協(xié)調機制，從不同方面分析以“制”為核心的機制，包括學校黨建和思想政治工作考核，省校聯動以及社會參與管理等，以滿足時代要求并完善相關制度，并結合廣泛開放的評價內容、科學合理的評價方法、全面協(xié)調的評價過程，建立科學評價體系。再次，育人主體單位要加強學校與學校、學校與社會、育人者與學生間的多渠道互動，資源互通，技能學習和思想提升緊密結合。同時充分利用現代信息技術對網絡信息進行收集、分析和反饋，防止網絡空間成為負面信息的“藏身所”和“聚集地”。最后，要建立學生管理干預機制，注重更新學校管理的方式方法，培養(yǎng)提升學生自我管理的意識和能力，結合不實言論舉報、有害信息剔除等措施，構建校園內外、課上課下、現實虛擬相結合的高校網絡育人共同體。

縱觀現代社會發(fā)展趨勢，將現代信息技術深耕于高校思想政治教育領域，推動構建一套體系完整、要素耦合、協(xié)同發(fā)展、高效運轉的高校網絡育人模式，不斷完善和深化高校思想政治教育的知識體系與理論基礎，已成為現代育人體系中備受關注的研究話題之一。網絡以全新的教學模式、豐富的教育資源、飛快的傳播速度等優(yōu)勢彌補了傳統(tǒng)思想政治教育的不足，深入研究高校網絡育人模式建構，將助推國家教育事業(yè)邁向新高度，提升教育現代化水平，為實現中華民族偉大復興培養(yǎng)智慧型人才。

參考文獻：

〔1〕習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

〔2〕中共中央、國務：印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-02-28（1）.

〔3〕梁劍宏.大數據時代：思想政治教育環(huán)境新論[M].北京：光明日報出版社，2015.

〔4〕鎮(zhèn)方松.新媒體視域下大學生思想政治教育方法的創(chuàng)新[M].北京：北京理工大學出版社，2018.

〔5〕張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.

〔6〕李志剛.大數據——大價值、大機遇、大變革[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012：10.

〔7〕唐業(yè)喜.高校智慧型思想政治教育評價體系研究[J].教育觀察，2021（4）.

〔8〕盛建軍，褚杭騏，董杜斌.新時代高校智慧思想政治教育探析[J].教育評論，2022（11）.

〔9〕蔡敬明，潘金剛.高校智慧思政育人模式的實踐與探索——以安徽大學為例[J].新文科理論與實踐，2022（4）.

（責任編輯徐陽）

Research on the Dilemma and Practical Approaches of Online Education in Universities

GUO Jiawei，WANG Feng

（College of Marxism，Wannan Medical College，Wuhu 241002，China）

Abstract：Network education is anew form of education rising in the networked era.With the rapid de-velopment of Internet technology and the arrival of the big data era，the traditional ways and methods of ideological and political education in colleges and universities are changing，which also puts forward higher requirements for effective education in colleges and universities.At present，there are characteristics and problems in online education in universities，such as borderless network environment，diversity of network carriers，differences in network literacy，complexity of network content，and incomplete network mecha-nisms.Colleges and universities should go beyond the level of new media to promote the construction of cyberspace，network platforms，and network content in colleges and universities，so as to provide strong support for the ideological and political work of colleges and universities in the new era.

Keywords：The New Era；Universities；Online Education；Difficulties