新形勢下，為了實現(xiàn)經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展，我們必須重視教育科技人才融合發(fā)展，切實貫徹“教育是基礎(chǔ)、科技是動力、人才是主體”的理念，加大教育與科技投入力度。

轉(zhuǎn)變教育理念。無論是高等教育還是基礎(chǔ)教育，都要從傳統(tǒng)的教育模式，例如“填鴨式”教育，轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新、批判性思維等理念為核心的教育模式。未來，教育將從知識的教授轉(zhuǎn)向教會學(xué)生“如何學(xué)習(xí)”，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之一也逐漸向“給學(xué)生設(shè)計一個適合個性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地獲得正面的信息，進而學(xué)習(xí)知識”的目標(biāo)過渡。

科學(xué)規(guī)劃布局。要打通高等教育和職業(yè)教育間的通道，拓寬職業(yè)教育學(xué)生的上升通道與生涯發(fā)展空間。從教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的層面看，教育質(zhì)量的提升離不開區(qū)域教育資源共享，處理區(qū)域間的差異性和共同性之間的協(xié)調(diào)，特別是要加大對農(nóng)村地區(qū)的支持力度，努力實現(xiàn)區(qū)域間的教育資源配置均衡公正。

突出問題導(dǎo)向。堅持以問題為導(dǎo)向，大力推進教育、科技、人才 “三位一體”協(xié)同發(fā)展。高度重視解決經(jīng)濟社會發(fā)展中的實際問題，著力提升技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的實用性與針對性，加速科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。構(gòu)建學(xué)科動態(tài)調(diào)整機制，加速專業(yè)知識體系的迭代更新，積極探索建立前沿、綜合、跨學(xué)科、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程，構(gòu)建全新的課程、教材和知識體系。推動校企雙向流動，攜手打造頂尖人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，鼓勵企業(yè)和科研院所的高層次工程技術(shù)人才進入大學(xué)工作，為教師掌握新技術(shù)創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)更多頂尖人才針對 “瓶頸” 問題開展跨學(xué)科研究。

明確職業(yè)教育在教育、科技、人才戰(zhàn)略中的科學(xué)定位。從教育的角度看，職業(yè)教育是培養(yǎng)多元化人才的重要途徑，旨在培養(yǎng)具有實踐技能和職業(yè)道德的應(yīng)用型人才，為社會提供大量技術(shù)和技能型人才，填補各行業(yè)對專業(yè)人才的需求缺口，有效促進經(jīng)濟社會發(fā)展。從科技的角度看，高職院校學(xué)生通過實踐教學(xué)和實習(xí)培訓(xùn)掌握先進技術(shù)和工藝，成為技術(shù)應(yīng)用的主力軍。高職院校還積極與企業(yè)合作，開展產(chǎn)學(xué)研一體化項目，共同推動技術(shù)創(chuàng)新。從人才戰(zhàn)略的角度來看，職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的搖籃。職業(yè)教育通過系統(tǒng)的專業(yè)課程、實踐教學(xué)和職業(yè)資格認(rèn)證，為學(xué)生提供了成為高素質(zhì)技能人才的有效途徑。

高校和職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要緊盯市場變化。首先，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，其中包括溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及團隊協(xié)作能力等。最后，終身學(xué)習(xí)意識與數(shù)字素養(yǎng)也是一個人在大數(shù)據(jù)時代不可或缺的能力。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)知和獲取數(shù)據(jù)信息的能力，以及通過數(shù)據(jù)進行交流、溝通、分析、評價的能力，為其適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟和數(shù)字社會發(fā)展打好基礎(chǔ)。

大力推動科教融匯。要加強科技與教育的深度融合。將最新的科技成果引入教育教學(xué)，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵高校和科研機構(gòu)加強合作，共同開展科研項目和人才培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。要加大對科教融匯的投入力度，鼓勵企業(yè)和社會力量參與科教融匯，形成多元投入機制。最后，要營造有利于科教融匯的文化氛圍。大力實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，加強知識產(chǎn)權(quán)保護。

積極推動教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合創(chuàng)新，促進區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。高質(zhì)量推進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，須理順教育、科技、人才資源的供需關(guān)系，探索供給與需求的匹配方式。明確供給與需求邊界、遵循效能最大化原則，力爭實現(xiàn)創(chuàng)新資源的最優(yōu)匹配。強化教育、科技、人才的精準(zhǔn)匹配度，遵循創(chuàng)新規(guī)律和目標(biāo)任務(wù)，提升資源配置的精準(zhǔn)性，把支撐區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展“行不行”的要求，落實到創(chuàng)新資源配置的全鏈條、各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人盡其才、物盡其用。

【本文系2022年度江蘇省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《我國企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制激勵機制研究》（項目編號：B/2022/02/68）研究成果】