近年來，隨著東西部協(xié)作的深入推進，“組團式”教育幫扶作為一種創(chuàng)新性的教育支援方式，在促進區(qū)域教育均衡發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用?；浨敖M團式”教育幫扶應運而生，旨在通過輸入廣東優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助貴州欠發(fā)達地區(qū)的縣域高中提升教育教學水平。六盤水市第八中學（以下簡稱“八中”）作為貴州省的一所縣域高中，得到了廣東省中山市東升高級中學（以下簡稱“東升高中”）的“組團式”教育幫扶。自開展粵黔“組團式”教育幫扶以來，八中的教師隊伍能力得到了顯著提升，教育教學質(zhì)量也取得了明顯進步。本文以八中為例，深入探討粵黔“組團式”教育幫扶在八中教師隊伍能力提升中的實踐應用與成效。

思想引領奠基礎

辦學思想是學校的靈魂。在廣泛深入調(diào)研的基礎上，幫扶團隊結合八中的實際，進一步提煉和詮釋學校的辦學理念、目標定位、一訓三風、校歌?；盏葍?nèi)涵，并提出“四柱八力”辦學方略：班子成員（一柱）高質(zhì)量辦學的意志力、領導力，中層干部（二柱）高境界做事的執(zhí)行力、服務力，教師團隊（三柱）高標準育人的凝聚力、思想力和全體學生（四柱）高品位成長的生命力、創(chuàng)新力?！八闹肆Α痹谠瓩C構的基礎上進一步優(yōu)化了學校管理機制，為教育教學工作有序開展奠定了基礎。

教學理念是課堂的靈魂。通過“組團式”教育幫扶，八中的教師們接觸到了更多先進的教育理念和教學方法。他們開始注重學生的主體地位，倡導啟發(fā)式、探究式教學，使課堂變得更加生動有趣。在先進教學理念和方法的引領下，八中教師的教學質(zhì)量得到了顯著提高，包括設計更生動的教學活動、運用更適當?shù)亩嗝襟w技術輔助教學和進行更高效的課堂管理等。

育人能力是教師的靈魂。在“組團式”教育幫扶的契機下，東升高中邀請專家學者為八中教師開展教學與科研能力培訓，教授科學研究的基本流程和方法，增強教師的科研意識和能力；通過組織教師參加各類學術講座、研討會和培訓班，幫助八中的教師們了解國內(nèi)外教育前沿動態(tài)，以拓寬知識視野、提高綜合素質(zhì)；鼓勵教師們積極探索課程整合的教學模式，將不同學科的知識有機融合，形成具有內(nèi)在聯(lián)系的課程體系，提高教學效果。在此過程中，八中的教師們逐漸認識到學習和科研對提升教學質(zhì)量和促進個人成長的重要性，他們開始主動參與課題研究，積極撰寫學術論文。

教師培訓促提升

組織教師跟崗學習。2023年年初，八中的教學副校長和年級主任跟隨東升高中的幫扶團隊去東部地區(qū)參加新高考培訓會；4月，八中的7名中青年教師前往廣東省中山市桂山中學（以下簡稱“桂山中學”）進行15天的學習；6月，八中的9名學科骨干教師、55名高三骨干教師先后赴廣東省中山市、華南師范大學進行培訓；8月底，八中的7名校級中層干部赴中山市學習交流宿舍食堂管理和體育藝術特長教育；10月，八中的5名骨干教師前往桂山中學進行1個月的跟崗學習。在跟崗學習期間，教師們?nèi)虆⑴c結對學校的教育教學活動，深入了解其管理模式、教學流程和文化氛圍。

開展專題培訓。在東升高中的幫扶團隊進校之后，積極組織“中山名師走進六盤水”活動，搭建“中山—水城”兩地線上線下教育教研平臺。幫扶團隊先后邀請中山市教研室、桂山中學、華僑中學、實驗中學、東升高中等學校的名校長工作室成員和骨干教師幫扶團隊前來開展示范課、聽評課、專題講座等；邀請中山市專家來校開展第二屆“百花獎”系列培訓活動，培訓內(nèi)容涵蓋了教學設計、課堂管理、學生心理輔導等方面，有效提升了教師的綜合素質(zhì)。

建立師徒結對關系。為了更好地提高八中教師的教學能力，中山市組團的學校優(yōu)秀教師與八中的青年教師建立了師徒結對關系。幫扶團隊的馮桂帥說：“八中的教師隊伍年輕、學歷層次高、學習能力強，但缺乏全面的知識儲備和專業(yè)技能，基本功不夠扎實，專業(yè)素養(yǎng)亟待提高?！泵鎸@種情況，馮桂帥認為，教育幫扶要堅持“輸血”和“造血”并重。為了激發(fā)教師的成長意識，他帶領教師集體備課、隨班聽課、示范授課、交流評課，幫助教師不斷提升教學水平。

完善教師梯隊建設。通過師徒結對等方式，八中建立了一套完善的教師梯隊培養(yǎng)機制。馮桂帥還積極發(fā)揮“傳幫帶”作用，做好“青藍工程”，與數(shù)學科組任恩慧、崔鳳娥兩位老師師徒結對，在教學科研方面對其進行指導。由此，有經(jīng)驗的教師幫助年輕教師快速成長，年輕教師則為學校的發(fā)展注入創(chuàng)新活力。

提升團隊凝聚力。幫扶團隊提出“四柱八力”，明確了粵黔兩地的教育幫扶團隊應共同制定清晰、具體且具有挑戰(zhàn)性的目標以凝聚團隊核心力量。通過定期組織團隊會議、小組討論、線上交流等活動，引導教師分享教學經(jīng)驗、教育資源和教學心得，為教師提供充分的交流機會；鼓勵教師之間互相學習、互相支持，共同解決教學中遇到的問題。這些都促進了八中教師之間的交流與合作。教師們通過共同參與教研活動、教學比賽，增進了彼此的了解和信任，共同營造了良好的團隊氛圍。

加強跨學科合作。新高考改革強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力，跨學科合作則能夠促進學生在多個學科領域知識技能的綜合運用，幫助學生順應新高考改革的要求、提升問題解決能力。學校教師嘗試共同開發(fā)課程資源，開展綜合實踐活動，促進學科之間的融合與滲透。在此過程中，鼓勵教師在保持自身特色的基礎上，整合不同學科的教學方法，吸收其他教師的優(yōu)點，創(chuàng)造新的教育文化，使教學更具吸引力，提升學生的學習興趣和參與度。

教學科研增質(zhì)效

把脈課堂提質(zhì)量。幫扶團隊積極開展督課活動，狠抓教學質(zhì)量，邀請中山市、六盤水市的教學專家把脈課堂，并結合專家指導意見，及時制定課堂整改提升方案；引進桂山中學管理團隊和名師6名，在八中開展示范課、聽評課及高三備考培訓6場次，培訓教師300余名；成立學校學術委員會，并結合東升高中“百花獎”教學比賽成功經(jīng)驗，順利舉辦六盤水市第八中學第一屆和第二屆“求實杯”百花獎教學活動；以六盤水市第一次調(diào)研考試為契機，推出以“我參與·我成長”為主題的2023年六盤水市第八中學教師解題能力競賽暨試卷評析活動。這些活動切實提升了教師隊伍解題、研題、命題的能力，提升了教育教學質(zhì)量，真正達到了事半功倍的效果。

科研訓練促成長。在縣域高中內(nèi)組建科研團隊，鼓勵教師積極參與課題研究，以團隊合作提高教師的科研能力和水平；兩校聯(lián)合申報多個教育科研課題，雙方教師共同參與課題研究，共享研究成果；兩校還定期舉辦科研成果交流會，展示各自的科研成果和經(jīng)驗。在雙方的共同努力下，八中的教師們掌握了文獻檢索、數(shù)據(jù)分析、實驗設計等科研方法，并在科研方面取得了豐碩的成果，成功申報了2個省級、15個市級課題，并發(fā)表了多篇學術論文。這些訓練拓寬了教師的學術視野，激發(fā)了教師的科研熱情，加強了教師的教學信心。

我們將繼續(xù)堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學識、勤修仁愛之心，借助粵黔“組團式”教育幫扶的契機，提升教師隊伍能力，堅守三尺講臺，潛心教書育人。未來，我們期待這一模式能夠在更多的地區(qū)得到推廣和應用，為我國的教育事業(yè)作出更大的貢獻。

【本文系2024年貴州省教育科學規(guī)劃課題“基于粵黔‘組團式’教育幫扶視角下縣域高中教師隊伍能力提升的路徑研究”（課題編號：2024ZG019）階段性成果】