我們是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教育資源和生源情況與城市相比存在顯著差距，如何在既有地域條件和資源稟賦的情況下，辦好學(xué)校，辦好教育，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，是我們面臨的重大課題。我校教職員工堅(jiān)信，接受完整的高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子才會(huì)充滿勇氣和力量，才能走向更加光明的未來。

共同的教育理想：為孩子們撐起一片天

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的孩子家庭條件差距大，經(jīng)濟(jì)困難家庭、留守兒童家庭、單親家庭不在少數(shù)，同時(shí)存在家庭成員文化程度不高的情況。為了摸清生情這個(gè)基本面，校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持帶隊(duì)定期重點(diǎn)走訪困難學(xué)生家庭，通過談話和周邊走訪了解實(shí)際情況，分門別類開展一對(duì)一慰問幫扶，爭(zhēng)取家庭成員的理解和支持。在更加倚重學(xué)校教育資源的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校要更加積極主動(dòng)作為，承擔(dān)起鄉(xiāng)村教育主力軍的責(zé)任，為鄉(xiāng)村全面振興培育新人，積蓄力量?；诖?，我們以“辦好能拿考分而又超越考分的鄉(xiāng)村教育”為理念，從課程改革、活動(dòng)育人、課程建設(shè)、隊(duì)伍賦能四個(gè)方面開展教育教學(xué)工作，為農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)開辟一條路，撐起一片天。

學(xué)校改革的探索：讓教學(xué)生態(tài)為學(xué)生而變

我校曾經(jīng)面臨教學(xué)質(zhì)量落后，學(xué)生流失嚴(yán)重的問題。為此，我們借鑒先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，提出了“三案導(dǎo)學(xué)·小組合作”的課堂教學(xué)改革方案。教師的教，以引導(dǎo)有效預(yù)學(xué)、激發(fā)展示學(xué)習(xí)效果、個(gè)性補(bǔ)償學(xué)習(xí)不足為核心，把課時(shí)學(xué)案分為導(dǎo)學(xué)案、展學(xué)案、追學(xué)案三部分，尤其重視預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)與效果展示，實(shí)現(xiàn)“學(xué)什么、學(xué)會(huì)了嗎、怎么學(xué)”的統(tǒng)一，教師在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以“學(xué)”為主，“評(píng)教練”結(jié)合。我們充分激發(fā)學(xué)習(xí)小組的自我管理潛力，讓學(xué)生在自習(xí)課上互助完成預(yù)學(xué)案，在展學(xué)課上互幫展示學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)小組互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生自律能力和自驅(qū)力不斷提升。2022年，我校開展了教學(xué)評(píng)一體化課改研究與實(shí)踐，教研種子團(tuán)隊(duì)到濰坊、煙臺(tái)等地訪學(xué)“取經(jīng)”，校級(jí)小課題研究蓬勃發(fā)展，以課題研究推進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)改革，通過上示范課帶動(dòng)有關(guān)成果在全校課堂應(yīng)用落地。

“整齊不劃一”的雁陣：傳幫帶激勵(lì)團(tuán)隊(duì)自我生長(zhǎng)

好的團(tuán)隊(duì)就像雁陣，整齊不劃一，傳幫帶形成梯隊(duì)。學(xué)校要發(fā)展，就要鼓勵(lì)每個(gè)老師找到自己的特色與優(yōu)勢(shì)，讓他們成為學(xué)校的“名片”。焦吉忠副校長(zhǎng)擅長(zhǎng)班主任工作，學(xué)校積極打造焦吉忠“修遠(yuǎn)”班主任工作室，利用該工作室培養(yǎng)青年教師，開展了“我和我的班”“我的調(diào)皮生”“突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法”等系列培訓(xùn)交流活動(dòng)。柳華老師是“市教學(xué)能手”“最美教師”，學(xué)校建立柳華名師工作室，青年教師和柳華老師在這里不僅研究教學(xué)技巧與藝術(shù)，還時(shí)常聊家常、談理想，工作室成為青年教師成長(zhǎng)的溫馨港灣。2023年，我校教師獲得省市縣級(jí)榮譽(yù)40余項(xiàng)，3人獲得德州市青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，2人被遴選為市教研室專職教研員，3人在“德州市班主任班級(jí)管理案例”比賽中獲獎(jiǎng)。

我們都是老師：做向心聚攏的一團(tuán)火

學(xué)校管理者相互打交道頻繁，可以就一項(xiàng)工作達(dá)成共識(shí)，也會(huì)因?yàn)橐庖姺制绯霈F(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。一次校委會(huì)上，兩位副校長(zhǎng)因一項(xiàng)工作爭(zhēng)得面紅耳赤，不可開交。我借用魯迅先生的“度盡劫波兄弟在，相逢一醉（笑）泯恩仇”化解了尷尬。我經(jīng)常說：“我們大家在學(xué)校無論做什么工作，都是一名普通的教師，要享受學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)，要推崇欣賞和互相欣賞，多問自己比其他教師的教育理念高在哪里，教學(xué)技巧好在哪里，教學(xué)成績(jī)強(qiáng)在哪里，我為學(xué)校的發(fā)展做了哪些工作。”星星之火，可以燎原。我們要做一團(tuán)向心聚攏的火，為孩子們照亮前路，給他們溫暖。我們立志做平凡而不平庸的教師，既問到哪里去，也要問怎么去，在前行路上不搖擺，不惜力，不松勁，用不斷的改革實(shí)踐打造更好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，為鄉(xiāng)村全面振興作出教育人獨(dú)特的貢獻(xiàn)。