教育大計(jì)，教師為本。江蘇省蘇州市胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校完善現(xiàn)代學(xué)校制度，提升學(xué)校治理能力和治理水平，構(gòu)建了具有“時(shí)代性、開放性、前瞻性”的教師發(fā)展制度體系。面對(duì)教育改革發(fā)展時(shí)代大潮，學(xué)校緊跟各級(jí)教育行政部門對(duì)教師成長評(píng)價(jià)的“指揮棒”，著力夯實(shí)教師發(fā)展的根基，下好教師發(fā)展“先手棋”，激發(fā)教師成長“動(dòng)力源”，多措并舉，協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校全體教師更平衡、更充分、更專業(yè)地發(fā)展，以此保障學(xué)生更好地成長，學(xué)校可持續(xù)地高位發(fā)展。

一、堅(jiān)持理念引領(lǐng)，夯實(shí)發(fā)展根基

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，資源是發(fā)展的前提。當(dāng)下，學(xué)校發(fā)展處在第二個(gè)十年的關(guān)鍵期，而卓越教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是學(xué)校發(fā)展的命脈所系。只有把教師發(fā)展實(shí)事項(xiàng)目常態(tài)化機(jī)制落地生根，學(xué)校發(fā)展才能獲得不竭動(dòng)力。學(xué)校抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，重視專業(yè)發(fā)展，破解發(fā)展瓶頸，促使教師發(fā)展與學(xué)校整體發(fā)展相適應(yīng)，與群眾期待相契合?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，基層義務(wù)教育階段學(xué)校要著力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教師研訓(xùn)方式，打通教師成長“立交橋”。這些要求給學(xué)校教師發(fā)展工作提供了根本遵循和努力方向。近年來，學(xué)校緊密結(jié)合教育教學(xué)一線實(shí)際，加速培育“研教一體，研學(xué)一體，研訓(xùn)一體”的校本研修范式，拓寬教師成長渠道，讓更多好教師踐行教育家精神，讓教師既愿做“小學(xué)生”，也勇于爭做時(shí)代“大先生”。目前，一支志存高遠(yuǎn)、理念前瞻、結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)全面的教師隊(duì)伍已基本形成，而且已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和核心競爭力。

二、優(yōu)化機(jī)制保障，強(qiáng)化規(guī)劃牽引

規(guī)劃是行動(dòng)的牽引，目標(biāo)是行動(dòng)的導(dǎo)航。2017年起，學(xué)校積極打造教師“清源”文化，引領(lǐng)全體教師不忘初心，努力提升自我。

為了促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的自覺性和內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校策劃并啟動(dòng)了“胥中五級(jí)團(tuán)隊(duì)，135 目標(biāo)”教師專業(yè)發(fā)展工程，每一名教師都有各自的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校制訂一年計(jì)劃、三年規(guī)劃、五年奮斗目標(biāo)，通過“學(xué)校搭臺(tái)，教師唱戲，互相成就”的模式，要求教師結(jié)合自身實(shí)際，力求跳出“舒適區(qū)”，著力釋放名教師、骨干教師、青年教師的發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)校圍繞名師領(lǐng)航、研訓(xùn)研修、公開教學(xué)、課程研發(fā)、論文發(fā)表、學(xué)科建設(shè)等方面，夯實(shí)教師專業(yè)成長基礎(chǔ)。在規(guī)劃的牽引下，廣大教師忘我工作，開展教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)驗(yàn)，追求高效課堂，優(yōu)化師生關(guān)系，通過結(jié)構(gòu)化和大單元教學(xué)，提升學(xué)生思維品質(zhì)。

三、搭建多元平臺(tái)，提升制度協(xié)同

師德為先，筑牢發(fā)展基石。學(xué)校將師德作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，建立了師德師風(fēng)測評(píng)常態(tài)機(jī)制，每年組織師德師風(fēng)考評(píng)和問卷調(diào)查，以此提升教師的師德水平。同時(shí)，施行師德師風(fēng)承諾制度，讓全體教師明晰道德底線、師德紅線和職業(yè)高壓線，引領(lǐng)廣大教師潛心育人，靜心教書。

育人為要，構(gòu)建綜合育人體系。學(xué)校遵循科學(xué)性、實(shí)踐性、可操作性和校本特色的原則，構(gòu)建了綜合育人的研修課程體系，將教學(xué)、教研、校本研修、特色發(fā)展等工作予以整合，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，基于“雙減”政策落地的時(shí)代大背景，挖掘課程思政要素，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)德育方式的改革，從德育學(xué)科走向?qū)W科德育。

同頻共振，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化。學(xué)校充分發(fā)揮自身學(xué)術(shù)優(yōu)勢，前往相對(duì)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展幫扶，傳播先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)，密切與西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的聯(lián)系，加大和友好學(xué)校的互動(dòng)往來力度，為鄉(xiāng)村教育助力。通過線上輔導(dǎo)和線下現(xiàn)場對(duì)接相結(jié)合的方式，助力城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

協(xié)同創(chuàng)新，鍛造發(fā)展倍增器。學(xué)校不斷培育新平臺(tái)，樹立開放理念，主動(dòng)與周邊高校對(duì)接，接受高校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)將學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐上升到理論的高度。學(xué)校與蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)等高校建立良好的互動(dòng)關(guān)系，為實(shí)習(xí)教師的成長助力。

文化牽引，打造同心聚力團(tuán)隊(duì)。學(xué)校塑造別具特色的“清源”文化，讓“清源”文化成為教師發(fā)展的源頭活水。學(xué)校舉辦課堂文化節(jié)，以課堂教學(xué)促進(jìn)教師發(fā)展，同時(shí)賦予“清源”文化時(shí)代化內(nèi)涵，引導(dǎo)教師廉潔自律、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，朝著同一個(gè)目標(biāo)卓然前行。

四、聚力項(xiàng)目研究，豐富專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵

學(xué)校以視角新、切口小、風(fēng)格實(shí)、跨學(xué)科的校級(jí)課題研究為突破口，努力營造求真求實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍。依托校級(jí)課題“新課標(biāo)視域下英語地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研究”相關(guān)成果開展的實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火把。胥中課堂文化節(jié)中“指向地理學(xué)科核心素養(yǎng)的初中課堂教學(xué)方式的變革”研討活動(dòng)，助力教師更好地成長。

學(xué)校創(chuàng)辦了《清源》學(xué)刊，源頭活水，清澈靈動(dòng)，或?qū)＜乙I(lǐng)，或?qū)W有所思，或?qū)W苑漫步，教師們踴躍投稿。學(xué)校根據(jù)教師們的閱讀需要，還特別設(shè)計(jì)了學(xué)刊電子版，一股股學(xué)術(shù)清流滋養(yǎng)了教師的成長。我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)的“思結(jié)古今，構(gòu)筑未來——初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，旨在推動(dòng)教學(xué)理念變革，推進(jìn)育人模式的轉(zhuǎn)型，為拔尖人才培養(yǎng)奠定高階思維，目前已成功立項(xiàng)。

五、優(yōu)化成果運(yùn)用，輻射引領(lǐng)發(fā)展

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)只有跳出一域看全局，立足當(dāng)下看未來，才會(huì)取得更多經(jīng)得起時(shí)間和群眾考驗(yàn)的戰(zhàn)略成果。隨著長三角教育一體化深入推進(jìn)，學(xué)校深入學(xué)習(xí)長三角城市教育發(fā)展、教師發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，在自身發(fā)展的同時(shí)，努力形成可復(fù)制、可推廣的較為成熟的教師發(fā)展范式。學(xué)校依托課題的研究成果，反哺教育實(shí)踐、教師發(fā)展實(shí)踐。目前，學(xué)校與各聯(lián)盟校及周邊小學(xué)保持密切的交流，深入推進(jìn)學(xué)段銜接視角下教師專業(yè)發(fā)展研究、德育一體化研究、教師成長共同體研究，在學(xué)科建設(shè)、課題研究、項(xiàng)目建設(shè)、基地建設(shè)等方面，形成一體化發(fā)展態(tài)勢，以此為好教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展助力。同時(shí)，學(xué)校打好團(tuán)隊(duì)教師引領(lǐng)輻射主動(dòng)仗，根據(jù)目前集團(tuán)?？v橫兩個(gè)維度的規(guī)劃和年度計(jì)劃，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢共享，推動(dòng)學(xué)校好教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展邁上新臺(tái)階。

新教材、新課標(biāo)給初中教師發(fā)展、課程建設(shè)、教育教學(xué)變革提出了新的時(shí)代課題。如何承題破題，如何順勢而為，學(xué)校積極作為，統(tǒng)籌謀劃。學(xué)校與貴州省銅仁學(xué)院附屬中學(xué)、貴州省江口縣淮陽中學(xué)等結(jié)對(duì)，與福建省晉江市潘徑中學(xué)友好交流，共話時(shí)代教育，畫出了教育“最美同心圓”。

教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。未來，學(xué)校將繼續(xù)加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，提升教師專業(yè)能力、學(xué)科素養(yǎng)和幸福指數(shù)，并朝著建設(shè)新時(shí)代卓越教師團(tuán)隊(duì)、區(qū)域教育人才高地的宏大愿景不懈努力。

（作者單位：江蘇省蘇州市胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校）