摘 要：新課標(biāo)明確指出，教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。具體到英語(yǔ)學(xué)科，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合教育發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力在教學(xué)中增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提升學(xué)生的課堂參與程度，讓師生交流互動(dòng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，本文將重點(diǎn)關(guān)注初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的必要性，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；實(shí)施策略

作者簡(jiǎn)介：徐曉雪（1991-），女，福建漳州人，漳州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

初中英語(yǔ)教學(xué)中的師生互動(dòng)應(yīng)該從語(yǔ)言交流活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的參與交流以及真實(shí)實(shí)踐等方面入手，關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與感和真實(shí)感，真正讓學(xué)生感受到自己英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，激勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，找到更加適合自身的學(xué)習(xí)方法。在將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)空間，努力讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的必要性

（一）有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)是要求教師和學(xué)生之間的絕對(duì)配合，學(xué)生需要積極回答教師提出的問(wèn)題，踴躍參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身感興趣的地方，學(xué)生可以做到積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使用英語(yǔ)流暢地表達(dá)自己的想法，真實(shí)感受英語(yǔ)交流環(huán)境，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性。教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）有利于增加師生合作的融洽度

互動(dòng)教學(xué)要求教師和學(xué)生擁有較強(qiáng)的融洽度。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)教師的指令做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，同時(shí)教師也能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏調(diào)整?；?dòng)教學(xué)不僅要求師生之間的互動(dòng)交流，更需要學(xué)生之間展開(kāi)合作交流，每位學(xué)生都要參與到課堂教學(xué)中。良好的互動(dòng)教學(xué)能夠一步步提高師生之間合作的融洽度，不斷磨合互動(dòng)過(guò)程中的不合適，一步步構(gòu)建最佳的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境?；?dòng)教學(xué)能夠解決教師和學(xué)生的溝通難題，提高師生互動(dòng)過(guò)程中的流暢性，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通交流，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)性。

（三）有利于提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位

在語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課堂參與度，努力提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂學(xué)習(xí)的主體，努力參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，互動(dòng)教學(xué)模式能夠明顯突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到自己的課堂參與程度極大程度影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，同時(shí)也有利于提高課堂教學(xué)效率?；?dòng)式教學(xué)能夠更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，把學(xué)生代入到英語(yǔ)交流環(huán)境中，使其感受真實(shí)的語(yǔ)境。語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)更多需要的是一次又一次的表達(dá)訓(xùn)練，在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用和提升語(yǔ)言技能。

（四）有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作

互動(dòng)教學(xué)會(huì)涉及許多需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。除此之外，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們必須具備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能夠集中力量共同克服困難追求成功。學(xué)生需要與同伴合作共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不同學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，扮演著不同的學(xué)習(xí)角色，非常有利于提升課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)教學(xué)更需要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，共同解決遇到的難題，使學(xué)生在溝通交流中碰撞出思維的火花，解決不一樣的問(wèn)題。

二、初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）互動(dòng)對(duì)象比例失衡

一般來(lái)講，教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)提問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，很少提問(wèn)學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生，基本不提問(wèn)學(xué)困生，因此很難保證全體學(xué)生都參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，存在部分學(xué)生不參與課堂學(xué)習(xí)或者極少參與課堂教學(xué)，這樣必然會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)生會(huì)獲得大量展示的機(jī)會(huì)，優(yōu)等生與差等生之間的差距會(huì)越來(lái)越大，長(zhǎng)此以往，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。隨著英語(yǔ)教學(xué)難度的不斷增加，學(xué)生的課堂參與度很大程度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）互動(dòng)形式過(guò)于單一

互動(dòng)教學(xué)模式下的互動(dòng)方式主要包括提問(wèn)、回答和評(píng)價(jià)、反饋等。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師在課前導(dǎo)入、新知講授等教學(xué)環(huán)節(jié)普遍使用提問(wèn)這種互動(dòng)方式，但是其他互動(dòng)方式，如小組討論和合作學(xué)習(xí)等，較少運(yùn)用于課堂教學(xué)中。有些教師能夠注意到師生互動(dòng)，卻忽視了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度。由于教學(xué)任務(wù)和時(shí)間的關(guān)系，大部分教師可能會(huì)忽視學(xué)生之間的探索交流活動(dòng)，但是從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，這非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（三）學(xué)生的表達(dá)能力較差

學(xué)生不具備流暢的英語(yǔ)表達(dá)能力是目前初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)課堂中出現(xiàn)的最大問(wèn)題?；?dòng)式課堂需要學(xué)生的參與和交流，需要學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法，或者用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織自己的思路。但是在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，有些學(xué)生存在畏難情緒，他們會(huì)因?yàn)椴恢涝趺凑f(shuō)英語(yǔ)而放棄課堂發(fā)言機(jī)會(huì)。長(zhǎng)時(shí)間的課堂沉默必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感，越來(lái)越不積極地參與課堂互動(dòng)，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）課堂氣氛不活躍

活躍的課堂氣氛能夠提升互動(dòng)式課堂教學(xué)效率。但是在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與的積極性，僅有少數(shù)學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)中。課堂教學(xué)氣氛很大程度上決定了互動(dòng)式教學(xué)能否順利實(shí)施，決定了教師的課堂指令能否得到學(xué)生的積極有效的回應(yīng)。活躍的課堂氣氛能夠充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引每位學(xué)生踴躍參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

互動(dòng)式教學(xué)更加重視教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言，要求學(xué)生有足夠多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。因此，在一線(xiàn)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)有的教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和溝通環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和必要性，能夠以積極的態(tài)度參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然語(yǔ)言學(xué)習(xí)除了需要真實(shí)的環(huán)境，更需要有效地語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，例如開(kāi)展話(huà)劇表演、英文辯論賽等，針對(duì)不同類(lèi)型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材合理選擇相應(yīng)的運(yùn)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成正確全面的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit2“My name is Gina” 時(shí)，結(jié)合七年級(jí)新生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的背景，學(xué)生之間還不互相認(rèn)識(shí)。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境下，教師引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，自然地介紹自己的姓名以及興趣愛(ài)好等，學(xué)生會(huì)非常樂(lè)意向其他同學(xué)介紹自己。此時(shí)，教師需要為學(xué)生解決學(xué)生可能遇到的難題，增加不同學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生交流的主動(dòng)性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）開(kāi)展小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，在互動(dòng)式教學(xué)模式加入小組合作教學(xué)，能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生的語(yǔ)言交流、安排統(tǒng)籌等能力能夠得到同步提高，這些能力有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在一線(xiàn)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中每位學(xué)生的參與和表現(xiàn)，采用觀察量表等方式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，定時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理匯總，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)音等較難的任務(wù)板塊時(shí)，適時(shí)選擇小組合作學(xué)習(xí)模式，在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit3“How do you get to school？”時(shí)，本單元主要學(xué)習(xí)交通工具的英文表達(dá)，要求學(xué)生介紹自己上學(xué)過(guò)程中使用的交通工具。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生自愿結(jié)成小組，小組內(nèi)部討論交流自己上學(xué)使用的交通工具。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注不同交通工具前面使用的介詞的不同，并要求學(xué)生總結(jié)不同的介詞如何與交通工具搭配使用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，找到相應(yīng)的規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）增加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣需要實(shí)踐活動(dòng)的支持，學(xué)生不能僅從教材上了解基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)慣傳統(tǒng)等有一定的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生走出學(xué)校、走出國(guó)門(mén)、走進(jìn)外國(guó)的博物館等，借助看視頻或者旅游的方式，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)交流環(huán)境，開(kāi)闊視野。在英語(yǔ)教學(xué)中增加實(shí)踐活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多姿多彩?；?dòng)教學(xué)模式把教師和學(xué)生置于平等地位，增加課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)交流，越來(lái)越多的學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通和交流。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit2“How often do you exercise？ ”時(shí)，結(jié)合鍛煉活動(dòng)的特點(diǎn)，本單元教學(xué)中，教師可以開(kāi)展走進(jìn)健身房的綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師組織學(xué)生走進(jìn)本市的健身房了解健身器材，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹簡(jiǎn)單的健身器材，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式搜集相關(guān)詞匯，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹一下自己經(jīng)常開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生之間自然地溝通和分享，在增進(jìn)彼此了解的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)很好的補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的必然性，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（四）增強(qiáng)課前、課中、課后學(xué)生的參與程度

要想使互動(dòng)教學(xué)獲得理想的教學(xué)效果一定離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的檢測(cè)，以方便學(xué)生更好地參與到課堂交流互動(dòng)活動(dòng)中。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題回答以及課堂參與程度進(jìn)行記錄和分析，對(duì)積極表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)欠佳的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的后期表現(xiàn)。同時(shí)不能忽視對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的反饋。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)Unit5“What are the shirts made of？ ”時(shí)，學(xué)生需要再課前提前了解有關(guān)衣服材質(zhì)的詞匯，以方便在課上開(kāi)展交流互動(dòng)活動(dòng)、句型等，幫助學(xué)生提前了解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)本單元知識(shí)輪廓有清晰認(rèn)識(shí)。課上學(xué)生需要對(duì)詞匯進(jìn)行綜合運(yùn)用，挖掘句子內(nèi)涵，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。課后教師要布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。

四、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)法以交流互動(dòng)的形式將英語(yǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生，明確了教學(xué)目標(biāo)，增加了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，幫助學(xué)生更好地牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)作為一門(mén)交流性的語(yǔ)言學(xué)科，必須發(fā)揮溝通交流的作用，同時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間沉浸式的練習(xí)交流。英語(yǔ)教師必須注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢積極地表達(dá)和交流。

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