俄羅斯杰出作曲家、鋼琴家拉赫瑪尼諾夫，一生中創(chuàng)作了大量音樂作品。本文以其創(chuàng)作于 1916—1917 年的《音畫練習曲》（Op.39）中的第六首作品為研究對象，深入分析作曲家在這部作品中運用的音樂語言、技巧和情感表達，從而探究作品中主題形象的詮釋和音響效果的呈現(xiàn)。

一、作品背景及作曲家的創(chuàng)作風格解讀

《音畫練習曲》（Op.39）是俄羅斯作曲 家拉赫瑪尼諾夫創(chuàng)作成熟時期的代表性作品之一，這套練習曲集包括九首風格各異的鋼琴小曲，每一首都具有鮮明的個性并結(jié)合了不同的畫面。可以說，這部練習曲集是展示拉赫瑪尼 諾夫藝術(shù)風格的載體，是其后期創(chuàng)作中極具藝術(shù)價值和技術(shù)挑戰(zhàn)性的作品之一，成為無數(shù)鋼琴家探索音樂技巧的必經(jīng)之路。本文的研究對象《音畫練習曲》（Op.39No.6）是作曲家受到安徒生童話故事“小紅帽”和“天堂中的花園”的啟發(fā)而創(chuàng)作的。在這首練習曲中，作曲家運用創(chuàng)新性的手法將音樂性與技巧性相融合，通過音樂描繪了童話故事中的情境和情感，從而使音樂形象生動鮮明且更加具象化， 并在聽覺上帶來更為強烈的沖擊力和深刻的情感體驗。在《音畫練習曲》（Op.39No.6）中，作曲家通過半音化的旋律進行，以及半音階與長線條旋律融合的創(chuàng)作技法，來凸顯作品中的民族性與悲劇性。此外，在《音畫練習曲》（Op.39No.6）中，作曲家通過陰郁的 a 小調(diào)和富有張力的色彩特點，為作品注入了一抹憂郁和深沉的情感色彩，使音樂表達出復雜的情感和戲劇性的同時，還顯示出內(nèi)在的張力和戲 劇效果。

二、《音畫練習曲》（Op.39 No.6）的藝術(shù)特 色分析

（一）主題形象

在《音畫練習曲》（Op.39No.6）中，作曲家設計了兩個主題形象，分別為笨重有力卻依然敏捷的“大灰狼”主題形象（主題Ⅰ ）、天真靈巧的“小紅帽”主題形象（主題Ⅱ ）。主題Ⅰ為樂曲的 1—2 小節(jié)，是一個從低音區(qū)開始連續(xù)三連音上行半音階構(gòu)成的樂章，音階進行為 c—#c—d—#d—e—f—#f—g—#g—c1（見譜例1）。主題Ⅱ主要是音色明亮的高音區(qū)，由斷奏形式的連續(xù)十六分音符構(gòu)成；左手的低音聲部是音色較為渾厚、深沉的斷奏形式組成的八分音符。高低音聲部兩者相互結(jié)合，呈現(xiàn)出一種對比和層次感，在增加音樂表現(xiàn)多樣性的同時豐富了主題的音響效果（見譜例 2）。此外，作曲家在這首樂曲中巧妙地引入了《末日經(jīng)》（DiesIrae）的“死亡主題”，從而營造出了一種深沉而莊嚴的氛圍。這種引入不僅增加了音樂的神秘感和戲劇性，還喚起了聽者對死亡和審判的強烈聯(lián)想，進一步強化了作品的情感張力和宗教色彩。在《音畫練習曲》（Op.39No.6）中，作曲家通過直接引用、變體處理的方式對“死亡主題”進行了三次引用，分別為樂曲的 9—10 小 節(jié)、39—42 小 節(jié)、62—63 小 節(jié) 和115—118 小節(jié)。

（二）音樂結(jié)構(gòu)

《音畫練習曲》（Op.39No.6）的曲式結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部，由第一部分 A 段、第二部分 B 段和再現(xiàn)部分 A1 段組成，三部分分別描繪了大灰狼追逐小紅帽、兩者的糾纏以及小紅帽最后擺脫三個畫面。在第一部分 A 段（1—35 小節(jié)）的1—2 小節(jié)中，調(diào)式調(diào)性為a 小調(diào)，高低音聲部的隔八度音重復進行引出 “大灰狼”主題形象。其中，第 2 小節(jié)主和弦處漸強的術(shù)語配以突強的力度（sf）和重音記號，表現(xiàn)出大灰狼的咆哮，同時這種以短促且強力度的主和弦結(jié)束手法給人一種突然爆發(fā)的緊張感。在該段落的第 6 小節(jié)處，小紅帽的主題形象在弱拍第二拍點開始出現(xiàn)，快速的十六分音符將小紅帽輕快而靈活的步伐描繪得淋漓盡致，也很好地展現(xiàn)了她天真活潑的性格和無憂無慮的心情。整個第二部分 B 段（36—94 小節(jié)）由三個段落組成，整體上描繪了大灰狼與小紅帽“你追我趕”的畫面。第一段落（36—58 小節(jié)）從 F 大調(diào)開始，主題Ⅰ和主題Ⅱ相互交織，右手聲部和左手聲部的旋律分別為小紅帽和大灰狼的形象；第二段落（59—76 小節(jié)）是由兩個樂句和一個擴充部分組成，調(diào)式調(diào)性 從 #f小調(diào)開始，后轉(zhuǎn)調(diào)進行到 a 小調(diào)?？梢钥闯觯@個段落描繪了大灰狼對小紅帽的追逐，緊張激烈的旋律和急促的節(jié)奏表現(xiàn)出大灰狼兇猛而急切的內(nèi)心，也反映出小紅帽在驚慌失措地逃跑，進一步強化了故事情節(jié)的緊張感和戲劇性；第三段落（77—94 小節(jié)）由兩個樂句和連接句組成，調(diào)式調(diào)性為 #g 小調(diào)。其中，最后一個過渡性質(zhì)的連接句（86—94 小節(jié)）中，作曲家通過運用固定節(jié)奏型的技法形式，巧妙地 維持了樂曲的緊張感和連貫性，并使音樂段落之間保持著一種流動性和連續(xù)性，也為再現(xiàn)段的出現(xiàn)奠定基礎。再現(xiàn)段（95—121 小節(jié)）的調(diào)式調(diào)性回歸到主調(diào) a 小調(diào)，主題Ⅱ的旋律音調(diào)再次出現(xiàn)，暗示了緊張追逐后小紅帽終于成功擺脫大灰狼追捕的故事情節(jié)。

三、拉赫瑪尼諾夫《音畫練習曲》（Op.39 No.6）的演奏處理

拉赫瑪尼諾夫的音樂創(chuàng)作融合了浪漫主義的情感深度和歐洲標題音樂的描繪性，使他的作品既具有強烈的個人情感表達，又能通過音樂營造出具體的情境和故事，形成了兼具民族性和浪漫性的藝術(shù)特色。《音畫練習曲》（Op.39No.6）作為一首充滿戲劇性、復雜性和深刻情感的鋼琴作品，在演奏這首練習曲時，演奏者需要注重以下幾個方面才能更好地詮釋這首作品的風格與意境。

（一）半音化旋律線條的演奏

綜觀整首樂曲，作曲家通過精妙的聲部層次安排和音響設計，巧妙地運用半音化旋律線條來塑造主題形象。在樂曲的1—2 小節(jié)中，有一個 c—#c—d—#d—e—f—#f—g—#g的半音化進行，力度逐漸增強最后結(jié)束在突強（sf）的柱式和弦上。因而，在演奏這一片段時，演奏者需要從最初的音符開始逐漸增強力度，使每個半音之間的過渡都帶有漸進的力量感，以展現(xiàn)出音樂的緊張感和逐步積累的張力。又如，在樂曲的第 59 小節(jié)處，速度變化為急板，右手聲部中八度形式疊置的半音化旋律音階為 #c—d—#d—e—#e—e 的進行，左手聲部是一個 #c—#g—e 的三和弦分解下行，兩個聲部分別描繪出小紅帽和大灰狼奔跑追逐的場景。在演奏這一部分時，演奏者需要在快速的音符進行中確保每個音符之間過渡自然，不打斷音樂的連貫性，通過均勻的手指觸鍵和恰當?shù)奶ぐ迨褂脕韺崿F(xiàn)。同時，在跳音的演奏處理上，演奏者也需要保持精準的節(jié)奏感，確保每個跳音的時間間隔一致，以展現(xiàn)小紅帽步伐的緊迫感。此外，隱形節(jié)拍在《音畫練習曲》（Op.39No.6）這部作品中的運用也極具特色，作曲家通過旋律的流動、節(jié)奏的變化以及旋律織體的形式，創(chuàng)造出一種節(jié)奏上的自由感，使音樂更加生動，表達力更加豐富。

可以說，這種獨特的節(jié)奏處理方式，彰顯了拉赫瑪尼諾夫在音樂創(chuàng)作上的創(chuàng)新和深邃的藝術(shù)理念。例如，在樂曲的譜面中作曲家標注為 3/4 拍的形式，但通過對急板部分的分析發(fā)現(xiàn)，作曲家通過對旋律織體的設計呈現(xiàn)出一個4/4 拍的形式，這為演奏者提供了更大的創(chuàng)作自由和表現(xiàn)空間。

（二）速度、力度的把握

速度和力度作為音樂情感表達的重要元素，對作品的音樂風格有著很大的影響。在《音畫練習曲》（Op.39No.6）中，作曲家對于作品速度的運用也較為廣泛，從譜面分析來看有小快板（Allegro）、急板（Presto）、漸快（Pocoa poco acceler）等。這些速度的運用，將大灰狼和小紅帽形象生動刻畫出來的同時也增強了作品的敘事性和戲劇性。因而，在鋼琴演奏中演奏者對于速度與力度的把握，將會直接影響音樂的情感表達和風格特性。

例如，在作品開頭部分 A 段的1—4 小節(jié)中，演奏者可以采用較慢的速度來表達大灰狼的潛伏和狡詐，呈現(xiàn)出一種陰森和不安的氛圍，從而有效地突出小紅帽最初在森林中自由漫步的情景。

與此同時，在演奏該部分帶有重音記號的柱式和弦時，可以通過短時間內(nèi)力度的張力刻畫大灰狼兇惡的咆哮聲。在樂曲第二部分 B 段的開始段落中，則是稍微慢一點（Pocomenomosso）的速度，所以在演奏這一部分時演奏者應稍微放慢速度，細膩處理樂句，以突出情 感的轉(zhuǎn)變，加強音樂的過渡并保持節(jié)奏的連貫性。

四、結(jié)語

在《音畫練習曲》（Op.39No.6）這首作品中，作曲家通過精妙的結(jié)構(gòu)、富有表現(xiàn)力的旋律和獨特的速度變化，將音樂的時間性與繪畫的空間性融為一體，創(chuàng)造出了一幅既可聽又可視的藝術(shù)作品，使聽眾能夠在一段旋律中欣賞到一幅幅生動的畫面，體驗到音樂與繪畫相輔相成的美妙。

[作者簡介]張蕾，女，漢族，云南昆明人，云南師范大學鋼琴專業(yè)副教授，本科，研究方向為鋼琴教學。