人從自然中來，到自然中去，人類始終要思考人與自然的關(guān)系，尋求多種方式重建人與自然的聯(lián)結(jié)。隨著新時代生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念深入人心，自然教育迎來廣闊的發(fā)展前景。

盡管自然教育在我國尚未形成完整的理論體系，人們對自然教育的概念尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識，但從業(yè)者對自然教育的內(nèi)涵已達(dá)成基本共識：一是自然教育的活動方式更多注重參與體驗，強(qiáng)調(diào)實踐性和互動性，讓教育自然而然發(fā)生；二是自然教育的內(nèi)容更多圍繞自然環(huán)境，把公眾帶到自然中去，向自然學(xué)習(xí)，汲取自然智慧；三是自然教育的目的是引導(dǎo)公眾認(rèn)知和欣賞自然、理解和認(rèn)同自然、尊重并保護(hù)自然，實現(xiàn)人的自我發(fā)展以及人與自然和諧發(fā)展。近年來，在政府機(jī)構(gòu)和一些社會組織的推動下，中國的自然教育快速發(fā)展，各地自然教育機(jī)構(gòu)數(shù)量快速增長，公眾對自然教育的需求也與日俱增。黨的二十大報告指出，“中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”，這為我國自然教育發(fā)展帶來了嶄新的機(jī)遇和廣闊的舞臺，自然教育正逐步邁向高質(zhì)量發(fā)展的階段。

一、自然教育高質(zhì)量發(fā)展提升路徑

近半個世紀(jì)以來，自然災(zāi)害頻發(fā)、環(huán)境問題突出、氣候變化加劇成為人類面臨的最大挑戰(zhàn)之一，面對中國生態(tài)文明建設(shè)的歷史責(zé)任，面對人類可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求，人們開始進(jìn)一步思考人與自然的關(guān)系。許多專家學(xué)者、社會組織、政府部門及公益機(jī)構(gòu)等開始關(guān)注自然教育。一大批國家公園、自然保護(hù)區(qū)等自然保護(hù)地開始探索發(fā)掘其自然生態(tài)資源的新價值，充分發(fā)揮其社會功能，通過建設(shè)自然教育設(shè)施、開發(fā)設(shè)計自然教育課程，培養(yǎng)一定數(shù)量的自然教育專業(yè)人才等，積極為自然教育服務(wù)，為探索自然教育高質(zhì)量發(fā)展路徑做出了積極貢獻(xiàn)。

（一）搭建高層次交流平臺

構(gòu)建一個自然教育信息交流綜合平臺，能夠為政府、從業(yè)機(jī)構(gòu)、參與公眾等各方提供更加準(zhǔn)確、全面、及時的信息服務(wù)，促進(jìn)自然教育活動的順利開展和自然教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展。2017年，中國林業(yè)教育學(xué)會成立自然教育分會，凝聚各方力量推動森林自然教育創(chuàng)新發(fā)展。2018年，自然教育產(chǎn)業(yè)國家創(chuàng)新聯(lián)盟成立大會在浙江省麗水市松陽縣召開。

2019年，中國林學(xué)會創(chuàng)辦了中國自然教育大會，該大會的宗旨是廣泛總結(jié)、交流自然教育行業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗，開展理論研討，分享學(xué)術(shù)成果，推動跨界合作，促進(jìn)信息共享，為自然教育事業(yè)發(fā)展提供廣闊的實踐平臺。中國林業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會自然與實踐教育分會、地方自然教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室相繼成立。通過政府職能部門、自然教育運(yùn)營企業(yè)、自然教育基地以及從業(yè)專家代表搭建交流平臺，為進(jìn)一步推進(jìn)自然教育產(chǎn)業(yè)向縱深發(fā)展凝聚了力量，指明了方向。2024年，中國自然教育大會在上海舉辦，發(fā)布了自然教育“上海宣言”、 《2023中國自然教育行業(yè)發(fā)展報告》等重要成果，展示了我國自然教育在新發(fā)展階段取得的新成果。中國自然教育大會已逐漸成為自然教育領(lǐng)域的靚麗名片，聯(lián)合各方力量，交流自然教育學(xué)術(shù)思想，豐富自然教育形式，展示全國先進(jìn)經(jīng)驗，推動自然教育事業(yè)邁入高質(zhì)量發(fā)展新階段。

（二）實施國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

實現(xiàn)自然教育從繁榮起步到規(guī)范穩(wěn)定，必須依靠引領(lǐng)性的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動自然教育良性發(fā)展。我國首個以“自然教育”為主題的林業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《自然教育指南》（LY/T 3329—2022）于2023年4月1日開始實施。該指南向全社會提供了自然教育總則和操作流程的指南，明確規(guī)定了自然教育的資源、對象、目標(biāo)、主題、內(nèi)容、設(shè)施、人員和監(jiān)測評估的實施要求，針對各類自然保護(hù)地、國有林場、重點(diǎn)國有林區(qū)、集體林區(qū)以及森林、草原、濕地、荒漠、海洋等機(jī)構(gòu)的自然教育活動實施與事業(yè)管理提供了有效的解決方案。

《自然教育指南》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定和頒布實施，填補(bǔ)了我國自然教育標(biāo)準(zhǔn)體系的空白，也將助力中國自然保護(hù)地發(fā)揮社會服務(wù)功能，做到生態(tài)為民。目前，中國已建立各級各類自然保護(hù)地1.18萬處，約占陸域國土面積的18%，2035年將基本建成世界最大的國家公園體系。對于促進(jìn)保護(hù)地自然教育走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道，幫助公眾樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，對于促進(jìn)美麗中國建設(shè)以及實現(xiàn)人與自然和諧共生的中國式現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)具有重要意義。

（三）構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

推動自然教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，自然教育師等專業(yè)人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。自然教育師不僅要熱愛自然，還應(yīng)具備自然教育專業(yè)知識、素質(zhì)和能力，符合職業(yè)條件和要求。在自然教育快速發(fā)展時期，盡管有大批人員涌入自然教育行業(yè)，但缺乏具有專業(yè)教育背景的從業(yè)人員仍然是當(dāng)前自然教育機(jī)構(gòu)面臨的迫切問題。

2019年4月，在305家單位的倡議下，中國林學(xué)會成立了自然教育專業(yè)委員會，有針對性地設(shè)置課程、開展活動、編寫教材，不斷探索和實踐我國自然教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建。面對自然教育專業(yè)人才匱乏的局面，自然教育專業(yè)委員會遴選了482家自然教育基地，致力于突破人才需求瓶頸，針對從事或有意從事自然教育活動的人員，系統(tǒng)組織開展自然教育師培訓(xùn)，切實提高從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、理論知識和實操技能，目前已開展了120余期線下自然教育師培訓(xùn)。累計已有近7000人通過線上考核，3300余人獲得“自然教育師”證書，自然教育專業(yè)人才隊伍持續(xù)得到有效擴(kuò)充。

志愿者逐漸成為自然教育活動中的重要力量。在自然教育活動過程中，擔(dān)任自然導(dǎo)賞員，安全責(zé)任員，基地引導(dǎo)員和活動設(shè)計員等多個角色，極大地提升了自然教育的效果，助推了自然教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。華僑城濕地自然學(xué)校積極探索深圳自然教育志愿者的培育和激勵機(jī)制，加強(qiáng)自然教育志愿者隊伍建設(shè)，打造了支高素質(zhì)志愿者服務(wù)團(tuán)隊。自然教育師、自然教育志愿者的大力培養(yǎng)為全國自然教育，特別是自然教育產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，夯實了自然教育行業(yè)人才基礎(chǔ)。

（四）打造自然教育載體

要系統(tǒng)深入地進(jìn)行自然教育，就離不開自然教育學(xué)校（基地）這一重要載體。2019年，首批20所自然教育學(xué)校（基地）從全國眾多自然教育單位中選拔而出，在自然教育資源、基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)人員隊伍和自然教育實踐等方面各有獨(dú)到之處。同時也要看到，在自然教育工作開展過程中，不同類型從業(yè)機(jī)構(gòu)所能夠提供的各類自然教育資源，以及推行相關(guān)工作的積極性存在差異。自然教育基地準(zhǔn)入機(jī)制逐漸建立，中國林學(xué)會先后遴選推薦了4批共482家全國自然教育學(xué)校（基地），分布在全國27個省級行政區(qū)，中國自然教育基地網(wǎng)絡(luò)搭建初見成效，同時不斷地推進(jìn)自然教育學(xué)校試點(diǎn)建設(shè)工作，甄選了兩家全國自然教育實驗學(xué)校，為引領(lǐng)全國各地地自然教育活動開展提供了基礎(chǔ)場所保障，有效推動了自然事業(yè)的良性發(fā)展。

作為全國自然教育示范省，廣東省近年來大力推進(jìn)各級自然教育基地建設(shè)，截至目前，已建成省級自然教育基地135家，高品質(zhì)自然教育基地13家。2024年，廣東省林學(xué)會發(fā)布了《自然教育基地戶外活動安全管理指引》，對自然教育的交通設(shè)施、醫(yī)療急救設(shè)施、消防設(shè)施等提出了安全管理要求，并對組織管理、預(yù)案與培訓(xùn)、人員管理做了相關(guān)規(guī)定，旨在消除或降低自然教育戶外活動中風(fēng)險事件發(fā)生的各種可能性，最大限度減少風(fēng)險發(fā)生時造成的損失。同時，將優(yōu)化用戶體驗，促進(jìn)自然資源的合理保護(hù)與有效利用，使自然教育活動進(jìn)一步向?qū)I(yè)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。

（五）提升自然教育課程多樣性

自然教育的核心是課程，激勵自然教育從業(yè)人員提高課程質(zhì)量，大膽創(chuàng)新、研發(fā)、設(shè)計精品課程，是進(jìn)一步加強(qiáng)自然教育能力建設(shè)、推動自然教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。自2021年起，廣東省開始開展自然教育精品課程的認(rèn)定工作，旨在鼓勵更多人投身于自然教育領(lǐng)域。此舉推動了自然教育活動的多樣化、創(chuàng)新性和豐富性，為廣東省自然教育的規(guī)范化和高質(zhì)量發(fā)展注入新動力。至今，廣東省已認(rèn)定了40個自然教育精品課程，這些課程不僅豐富了自然教育資源，也確保生態(tài)發(fā)展的成果更廣泛地惠及社會各階層。

未來，自然教育行業(yè)的參與主體還需要繼續(xù)加強(qiáng)自然教育課程研發(fā)工作，探索更靈活的體制機(jī)制，撬動多方資源共同投入到自然教育中來，加大自然教育特色資源挖掘和優(yōu)化整合力度；開發(fā)特色自然教育線路、產(chǎn)品和課程，為社會公眾提供更多、更優(yōu)質(zhì)的自然教育活動和生態(tài)文化產(chǎn)品；著力培育自然教育事業(yè)共同體，構(gòu)建多元推進(jìn)的工作模式和自然教育網(wǎng)絡(luò)體系，在更寬領(lǐng)域、更廣范圍推動生態(tài)建設(shè)成果普惠共享。

（六）推進(jìn)自然教育理論研究

自然教育理論體系建設(shè)還不夠完整，許多的自然教育課程設(shè)計、自然教育活動具體實踐還缺乏專業(yè)理論指導(dǎo)，活動目標(biāo)向體驗與互動過度傾斜，對自然教育真正的內(nèi)涵，鮮有專業(yè)的思考和分析。中國林學(xué)會積極開展自然教育行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，明確行業(yè)發(fā)展框架、發(fā)展目標(biāo)、核心策略、功能定位，統(tǒng)籌推進(jìn)全國自然教育行業(yè)有序健康發(fā)展。目前，中國林學(xué)會已連續(xù)發(fā)布2019年、2020年、2021年自然教育發(fā)展報告，提供全國自然教育調(diào)查研究，加快自然教育理論體系建設(shè)?！蹲匀唤逃改稀返膶嵤矠樽匀唤逃龔臉I(yè)者提供了更為全面可靠及時的信息，促進(jìn)了自然教育行業(yè)良性發(fā)展。此外，2023年由中國林學(xué)會牽頭編制并發(fā)布的《全國自然教育中長期發(fā)展規(guī)劃（2023—2035）》成為我國第一部具有引領(lǐng)性作用的自然教育行業(yè)行動指南，有效推動了自然保護(hù)工作的社會化參與，為指導(dǎo)自然教育實踐提供了科學(xué)參考。未來，還需要依托專業(yè)院校，進(jìn)一步加強(qiáng)自然教育的理論體系建設(shè)和專項課題研究。

二、深化自然教育發(fā)展的三大方向

中國的自然教育事業(yè)不斷邁向高質(zhì)量發(fā)展路徑，未來的自然教育行業(yè)發(fā)展還需圍繞以下幾個方面持續(xù)發(fā)力。

第一，持續(xù)推動制定自然教育相關(guān)政策。自然教育行業(yè)的發(fā)展離不開政策推動。2023年，首個以“自然教育”為主題的《自然教育規(guī)劃》出版，這是自然教育行業(yè)的大事件，對自然教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。同時，隨著《全國自然教育中長期發(fā)展規(guī)劃（2023—2035）》的發(fā)布，地方自然教育行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、自然基地建設(shè)指南等官方文件推出，自然教育行業(yè)發(fā)展不規(guī)范的局面得到了有效改善。但是，要真正發(fā)揮相關(guān)政策和文件引領(lǐng)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的作用，必須通過政策引導(dǎo)、體系建設(shè)等多維度努力。政府決策機(jī)構(gòu)要積極引導(dǎo)行業(yè)機(jī)構(gòu)制定具體的機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略規(guī)劃，同時開展相關(guān)指南和規(guī)范的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，分享最佳案例等，讓政策文件能夠真正地服務(wù)于行業(yè)和機(jī)構(gòu)發(fā)展，助力構(gòu)建具有中國特色的自然教育高質(zhì)量發(fā)展體系。

第二，持續(xù)健全自然教育人才培養(yǎng)機(jī)制。自然教育人才是自然教育活動的實施者，如何建立適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)機(jī)制是從業(yè)機(jī)構(gòu)關(guān)注的核心議題。隨著自然教育行業(yè)的不斷發(fā)展，從業(yè)機(jī)構(gòu)所需的人才既要有熱愛自然的生活方式和豐富的自然知識，又要具有主題策劃、活動設(shè)計、科普解說、媒體傳播、安全防范等綜合能力。目前中國林學(xué)會自然教育專業(yè)委員會、國家自然教育創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等平臺，為從業(yè)者提供了學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會和機(jī)構(gòu)人才成長的支持等，但面對自然教育人才素質(zhì)能力的多元化需求，全國自然教育師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)還需要考慮人才能力提升的綜合性和持續(xù)開發(fā)性，探索自然教育職業(yè)發(fā)展體系等，積極推動更高層級的人才培養(yǎng)解決方案。

第三，持續(xù)探討研究自然教育的價值和理論。十余年來中國的自然教育快速發(fā)展，在公眾認(rèn)知參與度、自然教育基地建設(shè)、行業(yè)從業(yè)機(jī)構(gòu)與自然教育課程豐富性上已初具規(guī)模。隨著自然教育與大健康、中小學(xué)教育、文化旅游融合發(fā)展等趨勢的出現(xiàn)，一方面拓展了自然教育的市場空間，另一方面也帶來很多新的問題。有人將自然教育視為自然知識科普，也有人認(rèn)為自然教育是研學(xué)的衍生產(chǎn)品，泛化發(fā)展自然教育的目標(biāo)，以自然體驗或自然教育之名推出的產(chǎn)品良莠不齊，或者只把自然作為活動背景帶領(lǐng)公眾參與活動，完全忽視人類的自然性、深度聯(lián)結(jié)性等。那么，到底什么是中國真正的自然教育，中國到底需要什么樣的自然教育，它的核心價值是什么，自然教育的核心價值怎樣與公眾的需求和認(rèn)知有效銜接，面對氣候變化、人口增多、資源短缺等全球性挑戰(zhàn)，自然教育應(yīng)該承擔(dān)什么樣的角色和責(zé)任？這些問題在中國自然教育事業(yè)發(fā)展過程中不斷被提出和討論，中國政府、機(jī)構(gòu)、公眾對這些問題的關(guān)注、思考和討論，將決定未來的自然教育行業(yè)能走多遠(yuǎn)。

結(jié)語

我國自然教育還處于發(fā)展的初級階段，行業(yè)發(fā)展還面臨許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著生態(tài)文明建設(shè)的不斷深化，自然教育作為聯(lián)結(jié)人與自然的重要橋梁，其重要性和緊迫性將不斷被社會各界認(rèn)識和重視，特別是隨著美麗中國建設(shè)的進(jìn)程不斷推進(jìn)，社會對自然教育的多樣化需求會更加突出。未來，經(jīng)過全體自然教育工作者、專家學(xué)者、志愿者、自然愛好者的共同努力，不斷推動自然教育良性發(fā)展，構(gòu)建具有中國特色的自然教育體系，必將為實現(xiàn)人與自然和諧共生的中國式現(xiàn)代化提供有力支撐。

作者單位：陳仕友，中國林業(yè)科學(xué)研究院林業(yè)研究所；王秀珍，中國林學(xué)會；姜春前，中國林業(yè)科學(xué)研究院林業(yè)研究所；魯?shù)拢瑏喬只謴?fù)與可持續(xù)管理組織；王蒨，愛自然基金會

編輯|鄧茗文 dengmingwen@sdg-china.net