閱讀繪本時，同學(xué)們經(jīng)常會產(chǎn)生“利用繪本素材寫作”的想法，如“下次寫作時可以將這個小狐貍的角色寫到作文中”“要是上次寫作文時看過這個情節(jié)就好了”“這個‘森林’的環(huán)境很美，要是寫進(jìn)作文里就好了……”但大家往往只是在腦海中“靈機(jī)一動”，很少有人能真正將繪本中的有趣元素運(yùn)用到作文中。這是因?yàn)榇蠹覜]有“積累”的習(xí)慣，沒有及時將閱讀繪本時的靈感、想法記錄下來，并整理成可運(yùn)用于寫作的繪本素材。因此，本文講解如何在繪本閱讀中捕捉、整理這些想法，積累繪本素材，為之后的寫作準(zhǔn)備“鑰匙”。

一、在閱讀中積累繪本素材

同學(xué)們閱讀繪本時會看到不同的故事、不同的角色，了解不同故事發(fā)生的背景、不同人物居住的環(huán)境等，若能將這些內(nèi)容積累下來，那將是多么可觀的一筆“財富”??！因此，閱讀繪本時，可以遵循自己的想法，將瞬間的“靈感”記下來。比如，閱讀《屁屁偵探》系列繪本時，可將主人公玩的各種益智游戲的規(guī)則記下來，作為之后看圖寫話時的素材。此外，“捋一捋”繪本中主人公參與益智游戲的過程時，也可以分析其用了哪些寫作技巧，為己所用。又如有同學(xué)閱讀繪本《蘇菲生氣了》時發(fā)現(xiàn)：蘇菲的玩具被姐姐搶走了，由此產(chǎn)生了一系列的情緒變化，這些情緒變化的過程可通過蘇菲的面部表情、語言、行為等看出來，這部分描寫十分生動形象。于是，這名同學(xué)就將繪本中“從不同角度表達(dá)蘇菲‘生氣了’”這個表達(dá)方式記錄了下來，積累了有關(guān)“情緒變化”的素材，也積累了有關(guān)“蘇菲與姐姐外形特點(diǎn)”的素材。

在繪本閱讀過程中，同學(xué)們可以懂得一定的道理，如知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，了解日常生活中的一些行為準(zhǔn)則。如飯前便后要洗手、禮讓老人與小孩等。可以將這些道理積累成繪本素材，在之后的看圖寫話中運(yùn)用，表達(dá)觀點(diǎn)。

此外，在積累繪本素材的過程中，大家可以交流，了解其他同學(xué)積累的繪本素材是什么，說說為什么將其作為素材積累起來。通過交流，會掌握很多繪本素材積累的方法，還可以結(jié)合自己的繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)，將他人的繪本素材轉(zhuǎn)化為自己的素材?？梢?，在日常學(xué)習(xí)中，我們要做有心人，不僅要發(fā)現(xiàn)繪本中的有趣元素，還要及時將其作為素材積累下來，日積月累，就可以獲得豐富的繪本素材，在需要時運(yùn)用，以更加順利地打開寫作大門。

二、在積累中獲取豐富的繪本素材

不能盲目積累繪本素材，而要積累真正需要的素材，并分門別類地積累，以便更加有效地發(fā)揮素材的作用。有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，繪本中有很多卡通形象或小動物的形象，通過這些畫面能更具體地了解繪本中角色的設(shè)定，對各種角色一目了然。顯然，這些直觀、有趣的畫面，可以被大家作為素材積累下來。但是，同學(xué)們很快又發(fā)現(xiàn)，僅將圖畫剪下來貼在素材本上，并不能為寫作提供幫助。那么，該如何做呢？其實(shí)，可以通過仔細(xì)“看”，發(fā)現(xiàn)繪本角色的細(xì)節(jié)，然后用自己的語言將其寫出來，并作為素材積累下來。另外，有的同學(xué)閱讀繪本時，會被故事中的道理深深折服，卻不會用自己的話概括出來，可以將繪本中的“道理總結(jié)”原封不動地積累下來。

同時，積累繪本素材時，一定要從多角度入手，積累各種各樣的素材，并將其分門別類地積累下來。

首先，同學(xué)們可以將繪本中的人物形象作為素材積累下來。閱讀繪本時，要多看、多觀察，從直觀、形象、有趣的繪本形象中提煉素材。讀圖時，同學(xué)們?nèi)菀妆挥腥さ男蜗笏?，可以先從這些有趣的形象入手，提取人物角色的發(fā)型、面部表情、服飾與顏色搭配。之后，可以從具體的形象延伸到人物角色的設(shè)定層面，將形象與設(shè)定聯(lián)系起來，積累“具有角色特質(zhì)的形象設(shè)定”素材。比如，繪本的主人公是“暴脾氣的噴火龍”，這個角色的整體顏色是紅色，設(shè)定是暴脾氣，就可以積累到繪本素材——“紅顏色可以表示脾氣爆躁”。再比如，繪本的角色是母雞奶奶，有一頭銀色的卷發(fā)、慈祥的面部表情，那么可以將其畫面形象與角色設(shè)定結(jié)合起來，積累到繪本素材——“奶奶類的角色，可以有一頭銀色或白色的頭發(fā)，也可以有祥和、慈祥的表情等”。閱讀繪本時，一定要多觀察繪本中的角色形象，這些形象中隱藏了角色的性格特征與整體設(shè)定，這些都可以作為繪本素材積累起來。此外，閱讀繪本時，對自己感興趣的角色，可細(xì)致地觀察，如觀察其外貌、動作、表情等，對自己感興趣的內(nèi)容，可多積累。

其次，積累畫面素材。同學(xué)們可以從視覺感受角度積累畫面素材，如豐富的畫面結(jié)構(gòu)、復(fù)雜的畫面顏色與畫面氛圍、畫面場景、不同故事的畫面主題等。閱讀繪本時，可以根據(jù)不同的顏色、背景與主題展開想象，以獲得更多的感受，并將其一一記錄下來。比如，繪本的第一頁是小明過生日的畫面，畫面顏色是淡黃色，同學(xué)們可以結(jié)合自己過生日的經(jīng)歷展開聯(lián)想，讓自己感受到繪本中這個畫面營造的氛圍——溫馨的、愉悅的、和諧的。同學(xué)們可以從圖片設(shè)計的角度積累繪本素材，如繪本中表示時間、地點(diǎn)、情節(jié)的發(fā)展選用了哪些圖片。通過分析這些畫面，可以積累豐富的繪本素材。通過對畫面素材的積累，同學(xué)們不僅能拓寬繪本素材積累的范圍，豐富繪本素材的內(nèi)容，也可以為之后的看圖寫話提供更多素材。

最后，要積累語言類的繪本素材。繪本中的解說性文字篇幅不大，卻能清楚交代繪本故事發(fā)生的原因，或者闡釋繪本故事的道理?？梢詫⒗L本中的文字積累下來，可以選擇全部，也可以根據(jù)閱讀繪本時的感受選擇一部分，還可以根據(jù)閱讀后的理解，表達(dá)對情節(jié)、道理的獨(dú)特看法。一般來說，同學(xué)們閱讀繪本時，會產(chǎn)生一定的聯(lián)想。比如，一名同學(xué)閱讀《獾的禮物》時，積累了這句話：“他很晚才回到家，向月亮道了聲晚安，然后就拉上窗簾……”閱讀這段文字時，他就產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想：“我很早就起床了，我和月亮說了聲早安，就穿上衣服，出門了……”后來，這名同學(xué)再次閱讀了這句話，在腦海中產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想：“獾與月亮道了聲晚安。獾的性格應(yīng)該是很好的，喜歡自己的生活，喜歡生活中出現(xiàn)的一切，所以與月亮道晚安?！笨傊?，積累繪本素材時，要開動腦筋，選擇、過濾、處理、細(xì)化、拓展素材，這樣才能擁有更多素材。

三、積累與運(yùn)用繪本素材

1.繪本圖畫——形象的素材

圖畫類繪本素材，是寫作中最容易運(yùn)用的素材，也是同學(xué)們打開寫作大門的基礎(chǔ)。閱讀繪本時，同學(xué)們要認(rèn)真觀察繪本中的圖畫，將繪本中的整體畫面、畫面細(xì)節(jié)、畫面?zhèn)鬟_(dá)的意義提煉出來，轉(zhuǎn)化為自己的素材，將其運(yùn)用在之后的看圖寫話、語言表達(dá)中，以讓寫作內(nèi)容更加生動、形象。積累與運(yùn)用繪本圖畫類素材的方法，有以下幾種：一是選擇能一眼看出繪本主要內(nèi)容的圖畫素材。在閱讀繪本的過程中，可以先看繪本的名字、開頭、結(jié)尾的語句，選擇最直觀形象的圖畫素材。二是將繪本的封面圖畫作為素材積累起來。閱讀繪本時，最先接觸的就是繪本的封面，通過觀察封面，同學(xué)們能大致知道繪本的情感基調(diào)、主人公是誰，以及故事的主題，有的同學(xué)還能根據(jù)封面圖畫猜測出故事的大致情節(jié)。三是將繪本的插圖作為素材積累起來。同學(xué)們積累繪本素材時，可以選擇與關(guān)鍵人物有關(guān)的插圖，或者選擇與關(guān)鍵情節(jié)有關(guān)的插圖，觀察插圖內(nèi)容，結(jié)合繪本描寫插圖的場景、主人公的情感等，將其積累成繪本素材。

如一同學(xué)閱讀繪本《我有友情要出租》時，就進(jìn)行了繪本圖畫類素材的積累。他先觀察繪本的封面與文內(nèi)插圖。通過觀察封面，他這樣寫道：“這是大猩猩與小女孩之間的故事。大猩猩十分孤獨(dú)，也很難過，沒有朋友陪他玩。于是，他出租了自己的友情，與小女孩發(fā)生了很多故事。在小女孩離開之后，他開始真正理解了友情，認(rèn)識到了友情是不能用金錢購買的?！蓖ㄟ^觀察繪本內(nèi)的插圖細(xì)節(jié)，他這樣寫道：“插圖中除了大猩猩與小女孩，還有很多角色，如老鼠、斑馬、長頸鹿、鱷魚等。大猩猩其實(shí)并不孤獨(dú)，只是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)友情的眼睛?！狈e累了繪本素材之后，這名同學(xué)在看圖寫話時，更樂于觀察圖畫的細(xì)節(jié)，并運(yùn)用積累繪本圖畫類素材的方法，發(fā)掘出畫面中的細(xì)節(jié)并寫出來。這樣，他就將圖畫類繪本素材充分運(yùn)用到了看圖寫話中，用豐富有趣的語言描寫畫面內(nèi)容，打開了寫作的大門。

2.繪本故事——有趣的素材

故事是繪本的核心。積累繪本素材時，要主動了解繪本寫的故事，多觀察、多思考、多聯(lián)想，以便從繪本故事角色、繪本故事情節(jié)中發(fā)現(xiàn)更多的寫作素材，并且延伸到自己的生活中。繪本故事中的細(xì)節(jié)、故事中蘊(yùn)含的道理也可以作為繪本素材，成為大家打開寫作之門的鑰匙。

如一同學(xué)在積累繪本《我爸爸》的故事類素材時，將“這是我爸爸，他真的很棒！他可以從月亮上跳過去……他敢跟大力士摔跤……我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚兒一樣快……我爸爸像房子一樣高大，有時候又像泰迪熊一樣柔軟……我愛他，而且你知道嗎？他也愛我”等有關(guān)“爸爸”的內(nèi)容一一做了勾畫和記錄，并由此聯(lián)想自己生活中與爸爸相處的畫面。通過聯(lián)想與思考，他得出了這樣的結(jié)論：“我知道他為什么說爸爸‘像泰迪熊一樣柔軟’，這是他在爸爸懷中的感受。繪本中說的‘他可以從月亮上跳過去’，是小男孩與爸爸玩游戲時的感受。”這名同學(xué)將“游得像魚一樣快”“像大猩猩一樣強(qiáng)壯”“像貓頭鷹一樣聰明”等描寫方法作為繪本素材積累起來，在之后寫姐姐的作文中，運(yùn)用積累的繪本素材這樣寫道：“我的姐姐，像月亮一樣純潔，有時又像太陽一樣熱烈……”這樣的語言描寫非常形象，也很生動。

積累繪本素材，能為寫作打開一扇大門。因此，在繪本閱讀過程中，同學(xué)們要注意將繪本中的背景、圖畫、人物與情節(jié)等轉(zhuǎn)化為素材，積累起來，充實(shí)寫作素材庫，并將其落實(shí)到寫作中，展示自己的寫作才華。