認(rèn)真審題，明確立意，才能讓寫作符合題目要求。明確寫作范圍、確定寫作重點(diǎn)，才能確保作文不跑題、不偏題。合理組織材料、布局文章結(jié)構(gòu)，才能讓文章內(nèi)容完整、條理清晰。因此，審題立意是寫作的關(guān)鍵，掌握審題立意的方法和技巧，是提升作文質(zhì)量的關(guān)鍵。審題要仔細(xì)，立意要明確，這是寫作的基礎(chǔ)。那么，如何才能做到精準(zhǔn)審題、恰當(dāng)立意呢？

一、審清題意

審題是寫作的首要環(huán)節(jié)，要全面、細(xì)致地審題，審清題目的具體內(nèi)容及要求，弄清題目中所規(guī)定的主題范圍、限制條件、寫作對(duì)象等。審題既要做到精準(zhǔn)把握題目要求，也要盡可能地打開(kāi)思路，探索文題更深層的意思，進(jìn)而為接下來(lái)的立意做好準(zhǔn)備。高考作文題型主要包括命題作文、話題作文和材料作文三種，其中的任何一種題型都會(huì)給出具體的限制條件，比如作文的字?jǐn)?shù)、主題的范圍、寫作的對(duì)象以及文章體裁等，只有審清題意，把握寫作要求，才能讓作文切合題意，保證作文質(zhì)量。

1.審清限制條件，明確寫作范圍

審題時(shí)，要注意審清題目給出的限制條件，逐字逐句地閱讀材料、提示語(yǔ)、話題以及相關(guān)的寫作要求等，要明確審題的目的是確定作文的體裁，明確寫作的范圍、字?jǐn)?shù)、中心以及對(duì)象等。我們要具備一定的分析能力和理解能力，能一邊把握題目給出的限制條件，一邊思考具體的寫作范圍?？v觀歷年的高考作文題，我們發(fā)現(xiàn)：以具體情境為背景的題目不斷增多，并在選材范圍、文章體裁以及立意角度等方面給出了諸多限制。

比如2020年高考全國(guó)II卷的作文題，讓考生圍繞“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”這一主題寫一篇演講稿；2020年新高考II卷的作文題則給出了“帶你走進(jìn) ”這一半命題，要求考生在橫線上填上一個(gè)地名，寫一篇主持詞。同學(xué)們?cè)趯徸x以上作文題時(shí)，要注意題目給出的文體限制：第一個(gè)題目限制文體為演講稿，第二個(gè)題目限制文體是主持詞。因此，我們?cè)趯忣}的同時(shí)，要明確寫作的方向。首先，要確保作文內(nèi)容能夠符合特殊文體的要求；其次，無(wú)論是敘述還是評(píng)論，都要符合演講者以及主持人的身份特點(diǎn)，在語(yǔ)言表達(dá)方式上要掌握技巧；最后，要明確作文的受眾，也就是演講給哪部分人聽(tīng)、主持的受眾是誰(shuí)。審清題目中的限制，能夠精準(zhǔn)地把握寫作的范圍。

2.審清題目重點(diǎn)，找準(zhǔn)寫作重心

明確寫作范圍后，還要明確寫作重心、突出寫作重點(diǎn)，為立意找準(zhǔn)方向。寫作重心通常是圍繞題目中的重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，因此，在審題時(shí)需要找出題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)以及暗示語(yǔ)等，并深入分析其含義。

簡(jiǎn)而言之，在審題時(shí)要抓住“題眼”，那么，如何才能抓住“題眼”呢？這就需要在審題時(shí)看題目是一個(gè)句子還是詞的組合，如果是詞的組合，則需要分析其中的詞語(yǔ)屬于哪種類型。

比如，“眼淚的重量”中的“重量”就是題眼，“比夢(mèng)更美”中“美”前面的副詞“更”就是題眼。如果是一個(gè)句子，則需要分析句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。比如，“背影，好偉岸”中“偉岸”就是謂語(yǔ)的中心詞，也是題眼，寫作對(duì)象是“背影”，而寫作重心則是圍繞一件事或者某幾件事來(lái)突出背影的“偉岸”，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫的方式，重點(diǎn)表達(dá)作者的敬重之情。

在審題時(shí)需要注意，如果題目中存在類似“最”“還”“其實(shí)”“更”“也”等虛詞，也不能忽視，因?yàn)轭}目中這類虛詞往往具有特殊意義，并不是可有可無(wú)的，一般情況下都是題眼。比如，“放棄，也是一種美麗”中，“也”這一虛詞就是題眼，雖然“放棄”一詞在現(xiàn)實(shí)生活中常被看作是消極的行為，但這里強(qiáng)調(diào)“也”是一種美麗，在寫作中則需要通過(guò)具體的事例表達(dá)出在某種特殊環(huán)境中“放棄”也能體現(xiàn)出美這一觀點(diǎn)。在審題時(shí)，如果確定是材料作文，則需要抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找準(zhǔn)寫作的重心。

二、準(zhǔn)確立意

立意主要是在審題之后，明確了寫作范圍，然后確立作文的主要內(nèi)容，有一個(gè)鮮明的主題，這樣才能突出中心，讓作文內(nèi)容更具深度?！耙狻笔亲魑牡暮诵?，準(zhǔn)確立意可以讓作文更貼合題目要求。在立意方面要做到深刻、新穎，能夠挖掘題目?jī)?nèi)涵，找到新穎的立意角度，這樣才能讓作文內(nèi)容更有吸引力。掌握立意的方法和技巧，對(duì)提升作文質(zhì)量至關(guān)重要。

1.“以小見(jiàn)大”

所謂“以小見(jiàn)大”，主要是指在立意的過(guò)程中要盡可能地將所審題意化大為小，從細(xì)微之處著筆，通過(guò)貼近生活、符合自己認(rèn)知水平的小事件、小現(xiàn)象、小人物等闡述大道理。如果在寫作中立意太高，就會(huì)感覺(jué)無(wú)處落筆，很難駕馭，要么感到無(wú)內(nèi)容可寫，要么感覺(jué)寫出的內(nèi)容空洞不切實(shí)際。而將大的立意化為小的立意，借助生活中的小事來(lái)集中表現(xiàn)主題，則能產(chǎn)生以小見(jiàn)大的效果。寫作生活中的小事并不難，我們只要留心觀察、用心感悟、注重積累，就能有豐富的內(nèi)容可寫，通過(guò)敘述小事件、描寫小人物、分析小現(xiàn)象，引出大的主題，闡述發(fā)人深省的大道理。

比如，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”是近年高考比較常見(jiàn)的命題方向，主要以“傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主。在寫作時(shí)，我們可以采用“以小見(jiàn)大”的立意方式，抓住生活中的小事件、小細(xì)節(jié)，比如端午節(jié)家人一起包粽子、中秋節(jié)的夜晚一家人在庭院里賞月等，借助這些生活細(xì)節(jié)來(lái)反映這一大的主題，從而化大為小。

2.逐層深入

寫作文時(shí)，審題立意的深度非常關(guān)鍵，如果在立意時(shí)，能夠圍繞題目進(jìn)行深入思考和探究，由表及里、由此及彼，則能讓文章內(nèi)容更有深度，通過(guò)對(duì)普通生活現(xiàn)象的描寫揭示深刻的道理，升華文章的主題?！爸饘由钊搿笔俏恼铝⒁獾囊环N方式，也是讓立意更有深度和高度的有效方法。

比如，2023年高考新課標(biāo)I卷給出了這樣一段材料：“好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。”要求考生根據(jù)以上材料自主擬題和立意，完成寫作任務(wù)。這一材料作文在審題上并沒(méi)有太大的難度，只要平時(shí)多加訓(xùn)練、多積累寫作素材，就不會(huì)出現(xiàn)跑題的情況。但是在立意上要想有深度、夠新穎并不容易，需要對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并采用“逐層深入”的方式立意，以確保立意準(zhǔn)確。

首先，要找準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；其次，分析關(guān)鍵詞句之間的邏輯關(guān)系；最后，根據(jù)語(yǔ)句之間的深層關(guān)系確定立意。通過(guò)分析上述材料，我們發(fā)現(xiàn)，省略號(hào)前的幾個(gè)句子雖看上去是并列關(guān)系，但也隱含著層層遞進(jìn)的關(guān)系?！皫臀覀兏玫乇磉_(dá)和溝通”強(qiáng)調(diào)的是好的故事在日常生活中人際交流層面所起的作用；“觸動(dòng)心靈、啟迪智慧”強(qiáng)調(diào)的是好的故事在個(gè)人精神方面所具有的作用；“改變一個(gè)人的命運(yùn)”強(qiáng)調(diào)的是好的故事在個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展層面所起的作用；“展現(xiàn)一個(gè)民族的形象”則強(qiáng)調(diào)好的故事在國(guó)家與民族層面所具有的作用。省略號(hào)前面的句子是好的故事“力量”的具體體現(xiàn)，每個(gè)單獨(dú)的分號(hào)都與省略號(hào)后面的“故事是有力量的”存在關(guān)聯(lián)。而前面的句子在內(nèi)容上是逐層深入的，掌握了材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系，我們?cè)侔凑铡爸饘由钊搿钡姆椒⒁?，就?huì)讓立意更深入。比如在寫作中可以從“改變一個(gè)人的命運(yùn)”以及“展現(xiàn)一個(gè)民族的形象”來(lái)立意，從而表現(xiàn)出好的故事所具有的強(qiáng)大力量。

3.“多維發(fā)散”立意

“多維發(fā)散”強(qiáng)調(diào)的是抓住某一關(guān)鍵點(diǎn)，從多個(gè)角度思考，讓立意更加多元化，這樣不僅可以讓立意更深入，也能讓自己有更多選擇，避免作文出現(xiàn)泛泛而談的情況。

比如，仍以上述作文題目為例，核心概念是“好的故事”，主要圍繞好的故事展開(kāi)敘述，并表現(xiàn)好的故事所具有的力量。在立意時(shí)，可以從“好的故事”“力量”這兩個(gè)詞的內(nèi)涵入手，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，并向外延伸、深入挖掘，尋找新穎的立意角度。在思考過(guò)程中，可以通過(guò)自問(wèn)的方式，比如“好的故事指什么？好的故事的力量是以什么形式呈現(xiàn)的？我們?cè)谏钪卸加龅竭^(guò)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些好的故事”等，深入分析和理解材料的核心概念，確保立意的深度。另外，也可以對(duì)材料中每個(gè)句子的核心詞進(jìn)行拓展性分析，比如在“啟迪智慧”中分析“啟迪”怎樣的“智慧”，在“改變一個(gè)人的命運(yùn)”中分析如何“改變”、怎樣“改變”、改變什么樣的“命運(yùn)”等等。通過(guò)橫向延伸與拓展，我們能夠確定多個(gè)立意角度，并從中選擇更新穎、更深刻的立意。

三、巧妙構(gòu)思

寫作中，有了好的立意，還需要借助巧妙的構(gòu)思將立意表達(dá)出來(lái)，如何實(shí)現(xiàn)巧妙構(gòu)思、準(zhǔn)確表達(dá)立意，也需要我們掌握一些方法。

1.標(biāo)新立異

在寫作中，構(gòu)思是非常關(guān)鍵的一環(huán)，如果構(gòu)思不合理，就很難將立意準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。在考試時(shí)，留給我們構(gòu)思的時(shí)間不多，要想在有限的時(shí)間里巧妙構(gòu)思，可以采用“標(biāo)新立異”的方法，也就是在具體構(gòu)思時(shí)，圍繞立意進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象，從多個(gè)角度去思考并安排結(jié)構(gòu)，多層面反映現(xiàn)實(shí)生活；或者引用名人名言、名人軼事、前沿理念等，傳遞和表達(dá)與時(shí)代發(fā)展相契合的思想和情感；也可以反其意而用之，不按常理出牌，表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。這樣的巧妙構(gòu)思，會(huì)讓立意更新穎。需要注意的是，在標(biāo)新立異的同時(shí)，要確保所表達(dá)的觀點(diǎn)、思想與作文主題相契合，且具有積極正面的導(dǎo)向作用。

比如，在“我渴望……”這一半命題作文的寫作中，可以一反常態(tài)，寫“我渴望受罪”，將現(xiàn)實(shí)生活中的失敗、坎坷、磨難作為磨礪自己的方式，讓自己在“受罪”中不斷成長(zhǎng)。

2.反復(fù)點(diǎn)題

反復(fù)點(diǎn)題強(qiáng)調(diào)的是在寫作中做到開(kāi)頭點(diǎn)題、中間點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題，通過(guò)反復(fù)點(diǎn)題讓主題更突出、中心更明確。這是一種比較簡(jiǎn)單的構(gòu)思方法，在文章的開(kāi)頭要快速切入主題，讓文章主題一目了然；在中間部分要適時(shí)點(diǎn)題、扣題，點(diǎn)明文章的中心；在結(jié)尾部分要與開(kāi)頭相呼應(yīng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

比如，在“好的故事”這一材料作文中采用“反復(fù)點(diǎn)題”的方式，具體可以這樣構(gòu)思：（1）開(kāi)頭借用材料直接點(diǎn)題，引出自己的觀點(diǎn)；中間部分分成幾段，每個(gè)段落以“好的故事可以……”為開(kāi)頭，具體闡述好的故事的力量；部分對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，首尾呼應(yīng)，并點(diǎn)題、扣題。（2）開(kāi)頭借用材料點(diǎn)題，闡明自己的觀點(diǎn)；中間部分寫“個(gè)人故事”“民族故事”“國(guó)家故事”，逐一論述，恰當(dāng)扣題；結(jié)尾部分進(jìn)行情感的升華，深入點(diǎn)題。通過(guò)反復(fù)點(diǎn)題的方式，文章的立意會(huì)更加鮮明突出。

綜上所述，合理恰當(dāng)?shù)牧⒁馐亲魑闹?，而深遠(yuǎn)的立意離不開(kāi)認(rèn)真審題。在下筆之前，首先需要審清題意，準(zhǔn)確把握題目中給出的限定條件，明確寫作范圍，找出寫作重點(diǎn)，確保不跑題、不偏題。明確題目要求后，要在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確立意，確保立意的高遠(yuǎn)、深刻、新穎，這樣才能讓文章獨(dú)樹(shù)一幟，讓讀者眼前一亮。