摘要：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的養(yǎng)成不僅對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要作用，同時(shí)對(duì)其人生發(fā)展也具有重要意義.本文闡述了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心建立的必要性，分析了自信心的培養(yǎng)原則，并基于教學(xué)實(shí)踐提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自信心；培養(yǎng)策略

1小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心建立的必要性

在實(shí)際的教學(xué)中，建立小學(xué)生的自信心對(duì)于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其重要.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，小學(xué)生建立自信心有以下必要性.

1.1提高學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力

自信心是學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素之一.當(dāng)學(xué)生相信自己有能力完成任務(wù)時(shí)，就會(huì)更積極地投入學(xué)習(xí)，并且更有可能獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī).學(xué)生結(jié)合以往成功解題的經(jīng)驗(yàn)，克服新的難題，反過來也增強(qiáng)他的自信心，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

1.2培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

自信心有助于塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感.一個(gè)自信的學(xué)生更愿意接受挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)持樂觀態(tài)度并能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難.通過教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，不斷獲得成功體驗(yàn).隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的態(tài)度逐漸變得積極起來，更加樂意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).

1.3建立正確的自我認(rèn)知和自我效能感

自信心有助于學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知和自我效能感.當(dāng)學(xué)生相信自己有能力解決問題時(shí)，他們會(huì)更有信心地面對(duì)挑戰(zhàn)，并且更容易相信自己的學(xué)習(xí)能力.成功經(jīng)歷會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己能力的信心，提高其自我效能感.

1.4促進(jìn)持久學(xué)習(xí)

自信心有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和持久學(xué)習(xí)的態(tài)度.當(dāng)學(xué)生相信自己有能力克服困難時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不輕易放棄.例如，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了困難，但由于之前的成功經(jīng)驗(yàn)，他相信自己有能力克服困難.［1］因此，盡管面臨挑戰(zhàn)，他仍然愿意堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，直到取得進(jìn)步.

2小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)原則

基于心理學(xué)和教育學(xué)的理論，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)需要遵循以下基本原則.

2.1建立成功體驗(yàn)的原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)任務(wù)和活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功體驗(yàn)，從而提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的信心.

2.2積極鼓勵(lì)與認(rèn)可的原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就，從而提高自信心.情感氛圍對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要影響，教師需要營造一種積極、支持和鼓勵(lì)的情感氛圍，讓學(xué)生敢于嘗試、勇于表達(dá)，從而培養(yǎng)他們的自信心.

2.3個(gè)性化與差異化結(jié)合的原則

根據(jù)多元智能理論，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的智力類型和學(xué)習(xí)風(fēng)格.這就要求教師充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取個(gè)性化的教學(xué)方法和差異化的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，從而提高自信心.

學(xué)生自信心的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)尤為重要，在教學(xué)過程中，教師需要科學(xué)和充分發(fā)揮目標(biāo)的作用，設(shè)定具有挑戰(zhàn)性但可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高他們的自信心.

3小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)策略

3.1運(yùn)用科學(xué)理論，把握正確路徑

小學(xué)生自信心的建立是一個(gè)涉及多方面因素的復(fù)雜過程，可以通過以下理論來指導(dǎo).

3.1.1社會(huì)認(rèn)知理論

社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過社會(huì)互動(dòng)和觀察他人行為來學(xué)習(xí)和建立信心，這包括教師和同學(xué)的支持、模仿他人成功的行為等.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過積極的鼓勵(lì)和反饋來支持學(xué)生，讓他們感到自己的努力和成就得到了認(rèn)可.同時(shí)，教師可以展示一些成功的解決方法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的信心.

3.1.2成就動(dòng)機(jī)理論

成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，個(gè)體在追求成功的同時(shí)也會(huì)盡量避免失敗.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和自信心密切相關(guān)，他們的成就動(dòng)機(jī)會(huì)受到自信程度的影響.教師通過提供具有一定挑戰(zhàn)性但可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以及及時(shí)的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī).例如，教師可以給予學(xué)生合適的挑戰(zhàn)，并及時(shí)給予積極的反饋，讓學(xué)生感到自己的努力是值得的，從而增強(qiáng)他們的自信心.

3.1.3認(rèn)知社會(huì)學(xué)習(xí)理論

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過觀察他人的成功經(jīng)驗(yàn)來建立自信心.在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過引入角色模型和教學(xué)案例，讓學(xué)生看到他人是如何克服困難取得成功的.例如，教師可以分享一些成功的解決策略，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并嘗試應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，從而建立起更強(qiáng)的自信心.

3.2教師發(fā)揮主動(dòng)作用，積極作為

3.2.1改進(jìn)教學(xué)方法

教師采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心.在解決實(shí)際問題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探索解決方案，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力，從而增強(qiáng)自信心.游戲化教學(xué)方法也是提升學(xué)生自信心的重要方法.例如，在教學(xué)加法和減法時(shí)，教師讓學(xué)生通過角色扮演的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也提高了他們對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的信心.此外，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，從而提高自信心.

3.2.2發(fā)揮教師態(tài)度與引導(dǎo)的影響

教師的鼓勵(lì)、肯定和支持對(duì)學(xué)生的自信心具有重要影響.教師在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)和幫助為主，而不是批評(píng)和責(zé)備，這有助于學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心.

3.2.3開展多元化評(píng)價(jià)方式

相較于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，多元化評(píng)價(jià)方式可以幫助提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的自信心，具體有以下四種評(píng)價(jià)方式：①包容性評(píng)價(jià).采用包容性評(píng)價(jià)，允許學(xué)生以不同的方式展現(xiàn)他們的數(shù)學(xué)能力.除了傳統(tǒng)的筆試外，教師也可以通過口頭答題、小組討論、項(xiàng)目展示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓不同類型的學(xué)生都有展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì).②過程導(dǎo)向評(píng)價(jià).注重學(xué)生解決問題的過程，而不僅僅關(guān)注最終的答案.教師通過觀察學(xué)生的思維過程、解題策略和溝通能力，評(píng)價(jià)他們的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強(qiáng)他們對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的信心.③自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià).鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更深入的認(rèn)識(shí)，并設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).教師可以通過同伴評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自己的自信心.④多樣化評(píng)價(jià)工具.利用多樣化的評(píng)價(jià)工具，如學(xué)習(xí)日志、作品集、展示板等，讓學(xué)生有更多展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì).這樣的評(píng)價(jià)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)自己能力的信心.

參考文獻(xiàn)

［1］曹登奎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)［J］.甘肅教育，2020（15）：158-159.