在教育事業(yè)中，不同階段的教育有著不同的教育目標(biāo)。在初中教育階段，語文教育的主要作用是為學(xué)生奠定語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果，也限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。為了提高語文教學(xué)的效果，必須采用多元化教學(xué)法，從而促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。

一、初中語文多元化教學(xué)的特點(diǎn)

多元化教學(xué)法是新的語文教學(xué)模式，可以提高語文教學(xué)效果。對初中語文多元化教學(xué)而言，其不但改變了單一的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)方式，還使得教學(xué)思維、態(tài)度等呈現(xiàn)出多元化特征，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。多元化教學(xué)模式為教師提供了更大的教學(xué)舞臺， 教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出更合理、更科學(xué)的教學(xué)方式， 提高語文教學(xué)的效果。在初中階段的語文學(xué)習(xí)中，主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合水平。多元化教學(xué)模式可以幫助學(xué)生吸取初中語文知識的精華。同時(shí)，教師在使用多元化教學(xué)法后，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在新的教育環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績并不是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有掌握了語文學(xué)習(xí)思維，才能更快、更準(zhǔn)確地學(xué)會初中語文知識。除此以外，多元化教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)技巧及思考方式，讓學(xué)生有能力從多個(gè)方面學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、初中語文多元化教學(xué)的必要性

初中語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文承上啟下的階段，與小學(xué)語文存在較大的差異。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往更重視培養(yǎng)學(xué)生識字、識詞及讀寫的基礎(chǔ)能力。學(xué)生進(jìn)入初中語文學(xué)習(xí)階段后，語文教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了很大的變化。初中語文教學(xué)主要為了培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的理解能力及學(xué)生的語言思維，為學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對多元化教學(xué)模式而言，其最大的特點(diǎn)就是“多”。站在學(xué)生角度來看，通過多元化教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生從多渠道、多方法及多思維方面學(xué)習(xí)語文知識，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生掌握多種語文學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感，提高學(xué)生的語文理解能力。站在教師角度來看，通過多元化教學(xué)模式，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法及模式，從而提高了語文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在初中語文教學(xué)階段，教師必須積極采用多元化教學(xué)模式，并積極創(chuàng)新語文教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。

三、初中語文多元化教學(xué)的應(yīng)用

（一）合理使用多媒體

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有多種優(yōu)勢，可以通過圖片、視頻及音頻形式開展教學(xué)活動。在初中語文教學(xué)中，教師采用多媒體教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中，從而提高了語文教學(xué)的效果。同時(shí)，在使用多媒體教學(xué)模式以后，教師可以省去大量的板書書寫時(shí)間，從而有更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生便可以深入體會文章的情感，從而提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)師生、學(xué)生間的互動，從而營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。不過，教師在使用多媒體時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到“心中有度”“心中有數(shù)”，絕不能過度使用多媒體。

（二）采用分組教學(xué)模式

在教育改革推行以后，初中教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方式。其中，談?wù)摻虒W(xué)應(yīng)用成為廣泛的教學(xué)模式。在初中語文教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論語文學(xué)習(xí)中遇到的難題。通過這種方式，不僅可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的交際能力。在小組討論過程中，由于沒有教師的參與，學(xué)生更敢于表達(dá)自己的想法，從而可以探究出更多有意義的東西。在討論教學(xué)模式中，教師作為討論活動的組織者，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更有價(jià)值的討論問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到小組討論中。最后，教師對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，修正學(xué)生討論期間存在的錯(cuò)誤觀念，從而提高了語文課堂教學(xué)效果。

隨著教育改革措施的推行，教育的作用也在逐漸增強(qiáng)。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的中間階段，在教育事業(yè)中起著重要作用。多元化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中具有重要作用。因此，在初中語文教學(xué)階段，教師必須結(jié)合教育發(fā)展的需求，積極創(chuàng)新教學(xué)方式及思路。為了提高初中語文教學(xué)的效果，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極采用多元互動的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生思維、能力的多元化發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國建設(shè)提供現(xiàn)代化人才。

（作者單位：汶上縣第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)）