［摘要］ 結(jié)合教育部關(guān)于校家社協(xié)同育人的指導(dǎo)思想，筆者試圖探索家校溝通新途徑，創(chuàng)新家校共育新格局，嘗試升級(jí)原有的班級(jí)周報(bào)，通過豐富班報(bào)欄目、創(chuàng)新班報(bào)形式、增進(jìn)班報(bào)互動(dòng)三大策略，開展家校有效溝通、協(xié)同育人的實(shí)踐研究，有助于家長(zhǎng)和教師形成一致的教育理念，確保家庭教育和學(xué)校教育在方向上的一致性。家校形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 班報(bào)；班級(jí)；家校共育；新樣態(tài)

2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》中強(qiáng)調(diào)：“明確學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人責(zé)任，完善工作機(jī)制，促進(jìn)各展優(yōu)勢(shì)、密切配合、相互支持，切實(shí)增強(qiáng)育人合力，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要責(zé)任?！痹摗兑庖姟访鞔_了家校共育的重要性。而家長(zhǎng)溝通是建立有效家校合作的基礎(chǔ)。班主任在開展好學(xué)校教育工作的同時(shí)，也要提升自身家校溝通的能力，向家長(zhǎng)傳遞正確的教育理念，幫助家長(zhǎng)提升家庭教育水平，從而使學(xué)校教育和家庭教育發(fā)揮“1＋1＞2”的效果，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

筆者長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，堅(jiān)持定期推出“班級(jí)周報(bào)”，向家長(zhǎng)展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓家長(zhǎng)能夠直接了解孩子在校的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，收到了一定的成效。通過后期不斷的積累和思考，筆者嘗試探索家校溝通新途徑，升級(jí)原有的班級(jí)周報(bào)，通過豐富班報(bào)欄目、創(chuàng)新班報(bào)形式、增進(jìn)班報(bào)互動(dòng)三大策略，助力家長(zhǎng)和教師形成一致的教育理念，確保家庭教育和學(xué)校教育在方向上的一致性，形成班級(jí)家校共育的新樣態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、豐富班報(bào)欄目，立足“全方位”，更新教育理念

通過問卷調(diào)查，筆者了解到家長(zhǎng)想要全面了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和行為表現(xiàn)，而且希望能有更多的機(jī)會(huì)與教師、其他家長(zhǎng)交流教育方法，互相學(xué)習(xí)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育。因此，筆者對(duì)班級(jí)周報(bào)欄目做了相應(yīng)的調(diào)整，除了原有的“學(xué)生習(xí)作分享”，還增加了以下欄目。

（一）多彩生活，展示班級(jí)活動(dòng)

“多彩生活”欄目在增進(jìn)家校溝通方面發(fā)揮著重要作用，它不僅是傳遞信息的橋梁，更是情感交流的渠道，有助于構(gòu)建一個(gè)和諧、開放、互動(dòng)的教育社區(qū)。

“多彩生活”欄目把學(xué)生在學(xué)校的生活呈現(xiàn)給家長(zhǎng)。欄目中介紹了班級(jí)近期舉辦的活動(dòng)，展現(xiàn)了班級(jí)健康、和諧、向上的面貌，如班級(jí)講故事比賽、課本劇表演、護(hù)蛋行動(dòng)等?！岸嗖?bdo class="0e0447a5368dbc4ebe9916fbdec53860edca6d31">生活”欄目還會(huì)記錄一些班集體取得的成績(jī)，一次次榮譽(yù)的背后是老師和學(xué)生辛勤的付出，當(dāng)然也有家長(zhǎng)的支持和配合。我們有效利用班級(jí)周報(bào)這方陣地，發(fā)揮它的輿論導(dǎo)向作用，讓家長(zhǎng)和學(xué)生始終關(guān)注班級(jí)，以班級(jí)榮為樂，以班級(jí)恥為痛，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)心往一處想，勁往一處使，這樣，班主任就能輕松自如地解決班級(jí)管理中的難題。

（二）每周一星，重視全面培養(yǎng)

“每周一星”欄目是搭建家校溝通橋梁的有效工具，它不僅能夠傳遞信息，更能促進(jìn)雙方的理解、支持與合作。

“每周一星”欄目通過文字報(bào)道、照片等形式表彰各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓家長(zhǎng)看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)激發(fā)更多學(xué)生的上進(jìn)心，為班級(jí)營(yíng)造積極向上的氛圍。一年多來(lái)，每個(gè)學(xué)生都在“每周一星”欄目中得到展示，有的學(xué)生獲得兩次展示機(jī)會(huì)。除了發(fā)言之星、書寫之星、寫作之星等，我們還設(shè)置了體育之星、繪畫之星、舞蹈之星、助人之星、自我突破之星等稱號(hào)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦，也支持學(xué)生自我推薦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，讓每位家長(zhǎng)都為自己的孩子感到自豪。

“每周一星”欄目也讓家長(zhǎng)明白，評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，不能只看成績(jī)，要重視德智體美勞全方位的培養(yǎng)。

（三）家長(zhǎng)課堂，強(qiáng)化學(xué)習(xí)驛站

黨的二十大報(bào)告提出，“要健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”?！凹彝ゼ医碳绎L(fēng)建設(shè)”寫進(jìn)黨的二十大報(bào)告，體現(xiàn)了家庭之事不是局限在一家之室的小事、私事，是事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的大事、要事；體現(xiàn)了加強(qiáng)家庭教育不僅是家庭的責(zé)任，也是學(xué)校的責(zé)任。學(xué)校要提升教師家庭教育指導(dǎo)與家校合作的專業(yè)能力，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每位父母在育兒的過程中都會(huì)有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和感悟。家長(zhǎng)會(huì)后，筆者通過和家長(zhǎng)溝通了解到，家長(zhǎng)最感興趣的還是聆聽一些優(yōu)秀家長(zhǎng)分享的育兒經(jīng)驗(yàn)，所以，筆者在班報(bào)中增設(shè)了“家長(zhǎng)課堂”這個(gè)欄目?！凹议L(zhǎng)課堂”內(nèi)容不多，但每期都有亮點(diǎn)?？紤]到有的家長(zhǎng)比較含蓄，不善于主動(dòng)分享，“家長(zhǎng)課堂”就和“每周一星”結(jié)合起來(lái)，獲得本周之星學(xué)生的家長(zhǎng)要準(zhǔn)備下周的“家長(zhǎng)課堂”之育兒經(jīng)驗(yàn)分享。

為了讓更多的家長(zhǎng)了解家庭教育的知識(shí)，筆者也會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)一些家庭教育的成功案例，如親子關(guān)系、心理健康等，將前沿的、科學(xué)的教育理念傳遞給家長(zhǎng)。

二、創(chuàng)新班報(bào)形式，開辟“多渠道”，密切日常溝通

筆者嘗試創(chuàng)新班級(jí)周報(bào)的形式，除了紙質(zhì)版，還推出了電子版、語(yǔ)音版，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)和學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀與聆聽。家長(zhǎng)們還能積極轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、評(píng)論，可以更加方便地參與到孩子的教育過程中，與學(xué)校形成良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）電子周報(bào)，讓溝通更高效

電子周報(bào)以數(shù)字化的形式連接了學(xué)校和家庭，促進(jìn)了信息的快速流通與深入交流。

班級(jí)周報(bào)出刊完成后，筆者會(huì)第一時(shí)間把電子版發(fā)布到班級(jí)公眾號(hào)中。很多家長(zhǎng)還會(huì)把電子版班級(jí)周報(bào)分享在朋友圈里，或者通過鏈接分享到其他平臺(tái)，擴(kuò)大信息的傳播范圍。有的家長(zhǎng)還會(huì)點(diǎn)贊、評(píng)論，如“我們班真棒，各項(xiàng)比賽都是第一”“王爸爸足夠耐心，每天陪著孩子鍛煉，是我們學(xué)習(xí)的楷?！钡取?/p>

（二）紙質(zhì)周報(bào)，讓溝通更長(zhǎng)久

紙質(zhì)周報(bào)是一種實(shí)體媒介，家長(zhǎng)和學(xué)生可以親手翻閱，這種體驗(yàn)更具親切感和儀式感，同時(shí)，紙質(zhì)版便于收藏，作為孩子成長(zhǎng)的記錄，具有紀(jì)念意義。

班級(jí)周報(bào)出刊后，每周五筆者都會(huì)把紙質(zhì)版周報(bào)發(fā)到學(xué)生手中，每人一份。紙質(zhì)版班報(bào)是班級(jí)文化的象征，見證了家校溝通的緊密度。一二年級(jí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字量不夠，筆者要求學(xué)生把班報(bào)帶回家和家長(zhǎng)一起閱讀，在共讀的過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通學(xué)校發(fā)生的事情。升入三年級(jí)后，學(xué)生會(huì)自主閱讀班報(bào)，筆者要求學(xué)生在自己讀完后，盡量向家長(zhǎng)進(jìn)行推薦閱讀。

班級(jí)周報(bào)積累了豐富的班級(jí)資料，兩三年下來(lái)已是厚厚一疊。這些裝訂成冊(cè)的班級(jí)周報(bào)就是懵懂的孩童成長(zhǎng)為青春少年的第一手資料，其中的育兒資料也能成為家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)可以參考的內(nèi)容。

（三）語(yǔ)音周報(bào)，讓溝通更便捷

班級(jí)周報(bào)語(yǔ)音版通過音頻的形式向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)動(dòng)態(tài)，這種方式特別適合忙碌的家長(zhǎng)，他們可以在通勤、做家務(wù)或者休息時(shí)收聽，更加方便快捷。

起初幾期是筆者自己朗讀的，后來(lái)有熱心家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，有的是家長(zhǎng)自己讀，有的是帶著孩子一起讀。當(dāng)語(yǔ)音版班級(jí)周報(bào)發(fā)送到班級(jí)群后，最興奮的是學(xué)生。有家長(zhǎng)反映，學(xué)生會(huì)翻來(lái)覆去聽好幾遍，還要熱情地向家長(zhǎng)介紹這是某某同學(xué)的聲音，然后拉著家長(zhǎng)也要嘗試著錄音。有家長(zhǎng)說，上學(xué)、放學(xué)路上，孩子在車?yán)飼?huì)聽班級(jí)周報(bào)，百聽不厭，現(xiàn)在全家人對(duì)班級(jí)中的活動(dòng)了如指掌。

通過班級(jí)周報(bào)語(yǔ)音版，家長(zhǎng)可以更輕松地獲取信息，這種溝通方式有助于加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家校共育，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、增進(jìn)班報(bào)互動(dòng)，架好“連心橋”，提高共育熱情

讓班報(bào)成為家校溝通的重要橋梁，就要拓寬班報(bào)的互動(dòng)范圍，提高家長(zhǎng)的參與度，從而逐步提升家長(zhǎng)素養(yǎng)，提高家長(zhǎng)家庭教育水平，最終形成良好的家校共育氛圍，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（/9b1rv5B5XHd3kLnNNVCuQ==一）參與編輯，營(yíng)造共育氛圍

鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與到班報(bào)的編輯中來(lái)，不僅是一種創(chuàng)新的家校溝通方式，更是促進(jìn)教育合作、增進(jìn)相互理解和尊重的有效途徑。

筆者在制作出兩期周報(bào)后，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)申報(bào)合適的編輯部的崗位，爭(zhēng)取個(gè)個(gè)都參與，人人有分工，大家輪流當(dāng)主編。擅長(zhǎng)朗誦的家長(zhǎng)和同學(xué)，可以報(bào)名參與到語(yǔ)音周報(bào)的錄制中；擅長(zhǎng)語(yǔ)言文字的家長(zhǎng)和同學(xué)，可以申報(bào)“多彩生活”欄目的編輯，記錄班級(jí)新聞；擅長(zhǎng)攝影的家長(zhǎng)和同學(xué)，可以在班級(jí)活動(dòng)時(shí)幫忙拍照，向班報(bào)提供精彩的照片；擅長(zhǎng)編輯、排版的家長(zhǎng)和同學(xué)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)班報(bào)的版面；平時(shí)工作比較繁忙的家長(zhǎng)，可以申報(bào)宣傳組，每周在閱讀完電子班報(bào)或聽完語(yǔ)音周報(bào)后轉(zhuǎn)發(fā)至家族群，讓爺爺奶奶、外公外婆也了解一下孩子所在班級(jí)舉辦的活動(dòng)，知曉一些育兒經(jīng)驗(yàn)，或者轉(zhuǎn)發(fā)至朋友圈，宣傳班級(jí)正能量。

（二）吸納建議，為家?；?dòng)賦能

將征求家長(zhǎng)意見作為一個(gè)持續(xù)的過程，不斷對(duì)周報(bào)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，才能提高班級(jí)周報(bào)的質(zhì)量，同時(shí)也能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與感和歸屬感。

我們每周五下午會(huì)上傳、下發(fā)班級(jí)周報(bào)的電子版、紙質(zhì)版，語(yǔ)音版會(huì)在周六上傳。班級(jí)周報(bào)在固定的時(shí)間發(fā)布，有助于家長(zhǎng)和孩子養(yǎng)成閱讀周報(bào)的習(xí)慣。

筆者定期會(huì)向家長(zhǎng)征求意見，詢問他們對(duì)周報(bào)的看法和建議，了解家長(zhǎng)最想學(xué)習(xí)的育兒信息，有助于改進(jìn)周報(bào)的質(zhì)量和效果，同時(shí)也加強(qiáng)了家校之間的溝通和互動(dòng)。對(duì)家長(zhǎng)提出的建議，筆者會(huì)認(rèn)真對(duì)待并積極處理。對(duì)于合理的建議，編輯部會(huì)采納并在以后的周報(bào)中加以改進(jìn)。根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，不斷優(yōu)化周報(bào)的內(nèi)容和形式，使其更加貼近學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。

（三）表彰優(yōu)秀，凸顯共育成效

家長(zhǎng)也是需要鼓勵(lì)的，家長(zhǎng)的主動(dòng)參與、育兒方法得到肯定，家長(zhǎng)在家庭教育中的熱情就會(huì)更加高漲。

每一期班報(bào)都會(huì)留一份張貼在教室后面的墻上，通過比較，很容易就能評(píng)定出哪一期班報(bào)較為美觀、有創(chuàng)意。通過讀報(bào)反饋，也能了解到哪一位“每周之星”獲得了大家更多的點(diǎn)贊，哪一期育兒經(jīng)驗(yàn)分享帶給家長(zhǎng)更多啟發(fā)。每學(xué)期期末的表彰活動(dòng)，是對(duì)熱心參與班級(jí)周報(bào)編輯的家長(zhǎng)和孩子的一種肯定?；谒麄儗?duì)班報(bào)編輯工作的貢獻(xiàn)，我們?cè)O(shè)立了“最佳編輯獎(jiǎng)”“經(jīng)驗(yàn)分享獎(jiǎng)”“優(yōu)秀排版獎(jiǎng)”“最佳攝影獎(jiǎng)”等。我們會(huì)舉辦一個(gè)表彰儀式，邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)家長(zhǎng)來(lái)到班級(jí)，向他們頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品就是孩子們寫的一封封感謝信。

由于班級(jí)周報(bào)的諸多功能，讀報(bào)成了孩子和家長(zhǎng)們最熱愛的一件事。通過這段時(shí)間的研究和實(shí)踐，班級(jí)周報(bào)正在成為筆者和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)家校有效溝通的新平臺(tái)。一周一報(bào)，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)、學(xué)校的事了如指掌；閱報(bào)意見，及時(shí)將家長(zhǎng)的想法和需求反饋給教師，家校及時(shí)溝通，家校共育慢慢步入正軌。通過這個(gè)平臺(tái)，家長(zhǎng)對(duì)筆者的信任與日俱增。在這個(gè)平臺(tái)上，筆者和家長(zhǎng)之間的溝通越來(lái)越順暢，筆者也感受到了更多支持的力量。

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陸 萍 浙江省平湖市乍浦小學(xué)。