摘 要：文章探討了大學(xué)圖書(shū)館如何助力“書(shū)香校園”閱讀文化體系建立的服務(wù)路徑。圖書(shū)館通過(guò)優(yōu)化文獻(xiàn)資源，確保了內(nèi)容的時(shí)效性與前瞻性，滿足了師生的多樣化需求。其精心營(yíng)造了閱讀氛圍，創(chuàng)造了特色空間，提供了一個(gè)宜人的閱讀環(huán)境。通過(guò)舉辦主題活動(dòng)，圖書(shū)館不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的閱讀熱情，還促進(jìn)了他們閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。此外，圖書(shū)館與校園文化活動(dòng)緊密結(jié)合，共同助力“書(shū)香校園”的構(gòu)建。這些服務(wù)路徑的實(shí)施，不僅提升了圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和效率，還為校園閱讀文化的繁榮發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)圖書(shū)館；書(shū)香校園；閱讀文化體系；服務(wù)路徑研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G251.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀已經(jīng)成為個(gè)體獲取知識(shí)、提升素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。大學(xué)圖書(shū)館作為高校的知識(shí)中心和文化高地，在促進(jìn)閱讀文化、營(yíng)造“書(shū)香校園”方面扮演著舉足輕重的角色。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，大學(xué)圖書(shū)館在服務(wù)模式、資源建設(shè)以及空間布局等方面面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，研究大學(xué)圖書(shū)館如何助力“書(shū)香校園”閱讀文化體系建立的服務(wù)路徑，不僅具有重要的理論價(jià)值，還具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。

首先，從理論層面來(lái)看，閱讀文化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及個(gè)體、群體以及社會(huì)等多個(gè)層面。大學(xué)圖書(shū)館作為閱讀文化的重要載體和推動(dòng)者，其服務(wù)路徑的研究有助于深化對(duì)閱讀文化本質(zhì)和運(yùn)行機(jī)制的理解。同時(shí)，通過(guò)探討大學(xué)圖書(shū)館在構(gòu)建閱讀文化中的功能與角色，可以進(jìn)一步豐富和完善圖書(shū)館學(xué)的理論體系，為圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展提供理論支撐。

其次，從實(shí)踐層面來(lái)看，大學(xué)圖書(shū)館助力“書(shū)香校園”閱讀文化體系建立的服務(wù)路徑研究，對(duì)于提升大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、促進(jìn)校園文化建設(shè)、推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展等方面具有重要意義。一方面，通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)、閱讀指導(dǎo)服務(wù)等方式，大學(xué)圖書(shū)館可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力和水平，從而為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，大學(xué)圖書(shū)館作為校園文化的重要組成部分，其服務(wù)路徑的優(yōu)化和完善有助于豐富校園文化內(nèi)涵，提升校園文化品位，為師生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)圖書(shū)館在服務(wù)模式、資源建設(shè)等方面面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)探索大學(xué)圖書(shū)館在構(gòu)建閱讀文化中的服務(wù)路徑，可以推動(dòng)圖書(shū)館在信息化、智能化等方面的創(chuàng)新和發(fā)展，提升圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和效率，為師生提供更加便捷、高效以及個(gè)性化的服務(wù)。綜上所述，大學(xué)圖書(shū)館助力“書(shū)香校園”閱讀文化體系建立的服務(wù)路徑研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本研究旨在通過(guò)深入分析和探討大學(xué)圖書(shū)館在構(gòu)建閱讀文化中的功能與角色、服務(wù)路徑的優(yōu)化和完善等問(wèn)題，為大學(xué)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

一、大學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)圖書(shū)館的資源與服務(wù)概述

目前，大學(xué)圖書(shū)館的資源與服務(wù)已經(jīng)取得顯著的進(jìn)步和發(fā)展。在資源方面，圖書(shū)館擁有海量的紙質(zhì)圖書(shū)、期刊、電子書(shū)籍和數(shù)據(jù)庫(kù)資源，涵蓋了各學(xué)科領(lǐng)域，為師生提供了豐富多樣的學(xué)術(shù)資源。同時(shí)，圖書(shū)館還積極引進(jìn)和更新資源，確保資源的時(shí)效性和前沿性，滿足師生對(duì)于學(xué)術(shù)信息的需求；在服務(wù)方面，大學(xué)圖書(shū)館采取了多種措施來(lái)優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量和提升用戶(hù)體驗(yàn)。首先，圖書(shū)館延長(zhǎng)了開(kāi)放時(shí)間，以滿足師生在不同時(shí)間段的閱讀需求。其次，圖書(shū)館引入了自助借閱設(shè)施，如圖書(shū)自助借還機(jī)、文獻(xiàn)自助打印機(jī)等，使得借閱和打印過(guò)程更加便捷和高效。此外，圖書(shū)館還提供了電子資源檢索服務(wù)，師生可以通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站或移動(dòng)應(yīng)用程序隨時(shí)隨地訪問(wèn)和下載所需資源。

從學(xué)科服務(wù)的角度來(lái)看，大學(xué)圖書(shū)館的資源與服務(wù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了深度的學(xué)科融合和個(gè)性化定制。圖書(shū)館不僅擁有豐富的學(xué)科資源，包括紙質(zhì)圖書(shū)、電子期刊以及學(xué)位論文等，還通過(guò)專(zhuān)業(yè)化服務(wù)團(tuán)隊(duì)和數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)，為師生提供精準(zhǔn)的資源推薦、學(xué)科咨詢(xún)和情報(bào)分析。這些服務(wù)旨在滿足師生在學(xué)術(shù)研究中的個(gè)性化需求，支持他們的科研過(guò)程，助力學(xué)科的深入發(fā)展和創(chuàng)新。通過(guò)不斷優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)、提升服務(wù)質(zhì)量，大學(xué)圖書(shū)館已經(jīng)成為推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的重要支撐力量。學(xué)科服務(wù)示意圖如圖1所示。

圖1 學(xué)科服務(wù)示意圖

在空間布局上，許多大學(xué)圖書(shū)館也作了優(yōu)化和改進(jìn)，設(shè)計(jì)了獨(dú)立的自習(xí)室、小組討論區(qū)等，為師生提供了更加舒適和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，圖書(shū)館還注重營(yíng)造溫馨的閱讀氛圍，通過(guò)擺放綠植、提供舒適的座椅等方式，讓師生在享受學(xué)術(shù)資源的同時(shí)，還能感受家的溫馨。

2.大學(xué)圖書(shū)館促進(jìn)閱讀文化的實(shí)踐與挑戰(zhàn)

大學(xué)圖書(shū)館在促進(jìn)閱讀文化方面一直扮演著舉足輕重的角色，其實(shí)踐與挑戰(zhàn)并存，共同塑造著校園的閱讀氛圍。從實(shí)踐的角度來(lái)看，大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)多種途徑積極推廣閱讀文化。例如，圖書(shū)館定期舉辦讀書(shū)分享會(huì)、讀書(shū)沙龍等各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，為師生提供交流心得、分享感悟的平臺(tái)。此外，圖書(shū)館還利用數(shù)字化技術(shù)，如電子閱讀器、在線數(shù)據(jù)庫(kù)等，提供便捷、高效的閱讀方式，滿足師生多樣化的閱讀需求。同時(shí)，圖書(shū)館還注重營(yíng)造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，為師生提供寧?kù)o、優(yōu)雅的讀書(shū)空間。然而，大學(xué)圖書(shū)館在促進(jìn)閱讀文化方面也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)閱讀、碎片化閱讀等新型閱讀方式逐漸興起，對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式造成一定的沖擊。大學(xué)生更傾向于通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備獲取信息，對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍的關(guān)注度降低；另一方面，圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)往往形式單一、內(nèi)容陳舊，難以吸引大學(xué)生的興趣。此外，部分大學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣和動(dòng)力，也是圖書(shū)館在促進(jìn)閱讀文化方面需要面對(duì)的問(wèn)題。

二、服務(wù)路徑構(gòu)建的理論框架

1.服務(wù)路徑規(guī)劃的指導(dǎo)思想

在構(gòu)建大學(xué)圖書(shū)館助力“書(shū)香校園”閱讀文化體系的服務(wù)路徑時(shí)，需要明確指導(dǎo)思想，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升校園文化品質(zhì)為目標(biāo)。同時(shí)，注重圖書(shū)館資源與服務(wù)的整合與創(chuàng)新。在規(guī)劃過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以讀者為中心，關(guān)注讀者的閱讀需求和閱讀習(xí)慣，為師生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的閱讀服務(wù)。此外，還需注重與校園其他文化活動(dòng)的融合與互動(dòng)，共同營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

2.資源整合與優(yōu)化

資源整合與優(yōu)化是大學(xué)圖書(shū)館助力“書(shū)香校園”閱讀文化體系建立的重要服務(wù)路徑之一。圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，整合紙質(zhì)資源、電子資源、多媒體資源等，形成多元化的資源體系，圖書(shū)館還需加強(qiáng)與其他圖書(shū)館、出版社以及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的合作與交流，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，提升資源品質(zhì)。在資源整合的基礎(chǔ)上，圖書(shū)館還需對(duì)資源實(shí)行優(yōu)化配置，根據(jù)讀者的閱讀需求和閱讀習(xí)慣，提供個(gè)性化的資源推薦和服務(wù)。

3.空間布局與環(huán)境營(yíng)造

大學(xué)圖書(shū)館的空間布局和環(huán)境營(yíng)造對(duì)促進(jìn)閱讀文化具有重要影響。不同的功能區(qū)域?qū)μ嵘喿x體驗(yàn)感是十分關(guān)鍵的，功能區(qū)的劃分，如閱讀區(qū)、自習(xí)區(qū)、討論區(qū)等，以滿足讀者的不同需求。同時(shí)，圖書(shū)館還需注重環(huán)境營(yíng)造，通過(guò)擺放植物為讀者創(chuàng)造一個(gè)舒適學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，圖書(shū)館還可以利用現(xiàn)代科技手段，如智能照明、空氣凈化器等，提升閱讀環(huán)境的品質(zhì)。

三、大學(xué)圖書(shū)館助力“書(shū)香校園”閱讀文化體系建立策略

1.深化文獻(xiàn)資源建設(shè)，滿足多元閱讀需求

在助力“書(shū)香校園”閱讀文化體系建立的過(guò)程中，大學(xué)圖書(shū)館的首要策略是深化文獻(xiàn)資源建設(shè)，以滿足師生多元化的閱讀需求。圖書(shū)館應(yīng)緊密關(guān)注學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和讀者閱讀動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整資源建設(shè)策略，確保館藏資源的時(shí)效性和前沿性。具體而言，圖書(shū)館可以加強(qiáng)與出版社、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的合作，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作和期刊。同時(shí)，積極拓展電子資源渠道，提供豐富的電子書(shū)籍、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，滿足師生在線閱讀和科研需求。為了滿足不同讀者的閱讀需求，圖書(shū)館還應(yīng)注重資源的多元化建設(shè)。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)和期刊外，圖書(shū)館還可以引入多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，為讀者提供更加豐富的閱讀選擇。

例如，圖書(shū)館可以建立多媒體資源中心，提供視頻、音頻等多媒體資源，方便師生開(kāi)展多媒體學(xué)習(xí)和研究，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為讀者提供遠(yuǎn)程訪問(wèn)和下載服務(wù)，讓讀者隨時(shí)隨地能獲取所需資源。

2.營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，打造特色閱讀空間

為了營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)致力于打造具有特色的閱讀空間。首先，圖書(shū)館可以通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)、氛圍營(yíng)造等手段，讓讀者在享受閱讀的同時(shí)能感受到身心的放松。其次，圖書(shū)館可以打造具有特色的閱讀空間，如專(zhuān)業(yè)閱讀區(qū)、經(jīng)典閱讀區(qū)、休閑閱讀區(qū)等，以滿足不同讀者的閱讀需求。這些特色閱讀空間可以根據(jù)讀者的興趣和需求實(shí)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，提供相關(guān)的圖書(shū)資源和閱讀設(shè)施，讓讀者在特定的空間享受閱讀的樂(lè)趣。此外，圖書(shū)館還可以通過(guò)舉辦閱讀活動(dòng)、展覽等方式，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。2cCb01MORaytIF3NgkY2jK6iQTI0opt1mhS2ogJNUSo=例如，圖書(shū)館可以定期舉辦讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、作家等開(kāi)展講座和交流，吸引更多讀者參與閱讀，圖書(shū)館還可以舉辦圖書(shū)展覽、藝術(shù)作品展覽等，為讀者提供多樣化的閱讀體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和提高自主閱讀能力，大學(xué)圖書(shū)館可以采取多種措施。首先，圖書(shū)館可以通過(guò)開(kāi)展閱讀指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的閱讀建議和指導(dǎo)。例如，圖書(shū)館可以設(shè)立閱讀咨詢(xún)臺(tái)或閱讀指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供閱讀策略、閱讀方法等方面的指導(dǎo)和幫助；其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)并積累閱讀成果。記錄學(xué)生的閱讀行為和成果并給予相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)證書(shū)。此外，圖書(shū)館還可以開(kāi)展閱讀分享和交流活動(dòng)，讓學(xué)生在分享和交流中提高自主閱讀能力。例如，圖書(shū)館可以設(shè)立讀書(shū)分享會(huì)或讀書(shū)俱樂(lè)部等組織，讓學(xué)生定期分享閱讀心得和體會(huì)，并相互學(xué)習(xí)和借鑒。

4.加強(qiáng)與校園其他文化活動(dòng)的融合與互動(dòng)

為了更好地助力“書(shū)香校園”閱讀文化體系建立，大學(xué)圖書(shū)館還應(yīng)加強(qiáng)與校園其他文化活動(dòng)的融合與互動(dòng)。通過(guò)與其他文化活動(dòng)的合作與交流，圖書(shū)館可以擴(kuò)大閱讀文化的影響力并吸引更多學(xué)生參與其中。具體而言，圖書(shū)館可以與學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等學(xué)生組織合作共同策劃和組織閱讀相關(guān)的文化活動(dòng)，如讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)分享會(huì)等。這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以提高學(xué)生的閱讀興趣和自主閱讀能力。此外，圖書(shū)館還可以與學(xué)校的文化活動(dòng)中心、藝術(shù)展覽館等機(jī)構(gòu)合作共同舉辦文化展覽、藝術(shù)演出等活動(dòng)，為學(xué)生提供多樣化的閱讀體驗(yàn)和文化熏陶。通過(guò)與這些機(jī)構(gòu)的合作，圖書(shū)館可以將閱讀文化與校園文化緊密結(jié)合起來(lái)，共同推動(dòng)“書(shū)香校園”建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的深入發(fā)展和高等教育的不斷創(chuàng)新，大學(xué)圖書(shū)館在助力“書(shū)香校園”閱讀文化體系建立中扮演著愈發(fā)重要的角色。通過(guò)深化文獻(xiàn)資源建設(shè)、營(yíng)造濃厚閱讀氛圍、開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣以及加強(qiáng)與校園其他文化活動(dòng)的融合與互動(dòng)，圖書(shū)館已經(jīng)成為推動(dòng)校園閱讀文化繁榮發(fā)展的重要力量。展望未來(lái)，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)繼續(xù)探索創(chuàng)新服務(wù)路徑，提升服務(wù)質(zhì)量和效率。

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作者單位：黑龍江東方學(xué)院