高職人才教育培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將如何基于就業(yè)導(dǎo)向開(kāi)展好公共英語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)關(guān)鍵課題，積極加強(qiáng)研究、探討與實(shí)踐。一方面，既要客觀和深入地認(rèn)識(shí)到基于就業(yè)導(dǎo)向開(kāi)展高職公共英語(yǔ)教學(xué)的必要性；另一方面，更要采取科學(xué)的教學(xué)策略，切實(shí)提高教學(xué)成效。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向開(kāi)展高職公共英語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）滿(mǎn)足社會(huì)需求，提升學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性

隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)已成為國(guó)際交流與合作的重要工具。在就業(yè)市場(chǎng)上，具備良好的英語(yǔ)溝通能力已成為許多企業(yè)和崗位的基本要求。因此，高職公共英語(yǔ)教學(xué)必須緊密貼合社會(huì)需求，注重實(shí)用性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，特別是口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力，以滿(mǎn)足職場(chǎng)溝通的實(shí)際需要。[1]基于就業(yè)導(dǎo)向的公共英語(yǔ)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解不同行業(yè)、不同崗位的英語(yǔ)應(yīng)用需求，通過(guò)模擬職場(chǎng)情境、行業(yè)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)等方式，使學(xué)生在校期間就能接觸到實(shí)際工作中的英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景，從而提升其就業(yè)適應(yīng)性。例如，對(duì)于外貿(mào)、旅游、酒店管理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，能夠使他們更快地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬職業(yè)發(fā)展道路

在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，擁有良好的英語(yǔ)能力無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。基于就業(yè)導(dǎo)向的公共英語(yǔ)教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言技能培養(yǎng)，還注重跨文化交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在國(guó)際化的工作環(huán)境中游刃有余。通過(guò)引入職場(chǎng)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等內(nèi)容，結(jié)合案例分析、角色扮演等教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)谇舐氝^(guò)程中脫穎而出。此外，良好的英語(yǔ)能力也是學(xué)生拓寬職業(yè)發(fā)展道路的關(guān)鍵。隨著跨國(guó)企業(yè)的增多和國(guó)際合作的加深，具備英語(yǔ)溝通能力的人才在各行各業(yè)都有更廣闊的發(fā)展空間。無(wú)論是國(guó)內(nèi)企業(yè)的海外市場(chǎng)拓展，還是個(gè)人職業(yè)生涯中的國(guó)際交流機(jī)會(huì)，良好的英語(yǔ)能力都將成為重要的助推器。

（三）促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)融合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高職教育作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，其教學(xué)內(nèi)容和方式必須與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢(shì)相匹配?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的公共英語(yǔ)教學(xué)，能夠促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出既懂專(zhuān)業(yè)又精通英語(yǔ)的高素質(zhì)技能型人才，直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。[2]例如，位于旅游城市的高職院校，公共英語(yǔ)教學(xué)可以側(cè)重于旅游英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)游解說(shuō)、酒店服務(wù)等方面的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在制造業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，則可以強(qiáng)化技術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生能夠閱讀和理解英文技術(shù)文檔，進(jìn)行國(guó)際技術(shù)交流。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）確立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

確立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，是高職公共英語(yǔ)教學(xué)策略的首要任務(wù)。這意味著教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊密?chē)@學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。具體而言，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下方面：一是提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，特別是與職場(chǎng)相關(guān)的英語(yǔ)溝通能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，使其能在國(guó)際化的工作環(huán)境中有效溝通；三是結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求，設(shè)置專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，如商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、技術(shù)英語(yǔ)等，以滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。

（二）優(yōu)化以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容

在基于就業(yè)導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用性和應(yīng)用性，將職場(chǎng)英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)等內(nèi)容納入教學(xué)體系。首先，應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求，選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)教材和教學(xué)資料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用。例如，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以選擇涉及商務(wù)溝通、商務(wù)談判、商務(wù)信函寫(xiě)作等方G7OSW/i5AHnTUdb8rmOhrw==面的英語(yǔ)教材。[3]對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以選擇涉及旅游解說(shuō)、酒店服務(wù)等方面的英語(yǔ)教材。其次，應(yīng)注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)引入職場(chǎng)英語(yǔ)對(duì)話(huà)、模擬面試、英語(yǔ)演講等教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，還可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如英語(yǔ)電影、電視劇、英語(yǔ)新聞等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，應(yīng)注重跨文化交際能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)介紹不同國(guó)家的文化習(xí)俗、商務(wù)禮儀等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交際能力。這有助于學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)際化的工作環(huán)境，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）采用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法

除了要優(yōu)化以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容之外，在基于就業(yè)導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，還需要改進(jìn)具體的教學(xué)措施，采用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用案例教學(xué)法，通過(guò)引入職場(chǎng)英語(yǔ)的實(shí)際案例，如商務(wù)談判、客戶(hù)溝通等，讓學(xué)生在分析案例的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用。這種方法可以使學(xué)生更好地了解職場(chǎng)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，提高其解決問(wèn)題的能力；也可以采用角色扮演法，通過(guò)模擬職場(chǎng)情境，如面試、會(huì)議、商務(wù)談判等，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。這種方法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)職場(chǎng)情境的能力；或采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際的項(xiàng)目或任務(wù)，如企業(yè)英語(yǔ)宣傳冊(cè)的制作、英語(yǔ)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)等，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)并應(yīng)用英語(yǔ)。這種方法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）加強(qiáng)校企合作，拓展就業(yè)渠道

校企合作是提升高職公共英語(yǔ)教學(xué)成效的重要途徑之一，通過(guò)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。為此，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。[4]企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，提升其職場(chǎng)適應(yīng)能力；同時(shí)，學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂“訂單班”協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求定制培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)即就業(yè)的無(wú)縫銜接。在這種模式下，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，確保教學(xué)內(nèi)容與職場(chǎng)需求的高度契合；再者，學(xué)校與企業(yè)可以共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以更直觀地了解職場(chǎng)環(huán)境，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，并且也有機(jī)會(huì)直接接觸到企業(yè)的用人需求，為未來(lái)的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

（五）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系

建立以就業(yè)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，有助于全面、客觀地評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，為其未來(lái)的就業(yè)提供有力支持。一方面，評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面，采用筆試、口試、項(xiàng)目匯報(bào)、實(shí)習(xí)報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，還應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。另一方面，應(yīng)在評(píng)價(jià)體系中引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容與職場(chǎng)需求的高度契合。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施，使評(píng)價(jià)結(jié)果更具權(quán)威性和實(shí)用性。最后，評(píng)價(jià)體系應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在實(shí)際工作中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)模擬職場(chǎng)情境、組織職場(chǎng)英語(yǔ)競(jìng)賽等方式，評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、商務(wù)溝通等能力，為其未來(lái)的就業(yè)提供有力支持。

（六）提升教師的就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)能力

教師是實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)策略的關(guān)鍵力量，提升教師的就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)能力，有助于更好地推動(dòng)高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面；學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師利用假期時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解職場(chǎng)環(huán)境和用人需求。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，教師可以更直觀地了解職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際需求，從而在教學(xué)中更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練；學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中積極探索和實(shí)踐就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)策略。對(duì)于在教學(xué)改革中取得顯著成效的教師，學(xué)?？梢越o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際交流與合作的重要工具，其在職場(chǎng)中的應(yīng)用價(jià)值日益凸顯。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，其公共英語(yǔ)教學(xué)策略的制定與實(shí)施，必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，緊密?chē)@學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，高職院校才能更好地履行自身使命，有力保障學(xué)生就業(yè)，充分滿(mǎn)足社會(huì)人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]騰媛.就業(yè)導(dǎo)向視域下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)策略探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2023，22（19）：114-115.

[2]詹欣珍.就業(yè)導(dǎo)向下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改進(jìn)對(duì)策分析[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，36（15）：21-23.

[3]趙長(zhǎng)印.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革探究[J].校園英語(yǔ)，2022（28）：61-63.

[4]孫瑜.基于能力培養(yǎng)模式的高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)方式改革探究[J].作家天地，2021（11）：65-66.

責(zé)任編輯 朱守鋰