一、教材內(nèi)容介紹

本內(nèi)容選自《義務(wù)教育教科書 英語（PEP）》三年級上冊Unit 1 Making friends。本課時為第三課時，教學內(nèi)容主要為Part A的Letters and sounds中字母Aa-Dd的發(fā)音、書寫和拼讀法。本單元的教學是幫助學生了解結(jié)交新朋友時可使用的語言及肢體動作，并深入理解朋友之間需要彼此傾聽、分享、互助。因此，教師在教學字母及其發(fā)音的過程中，要同時滲透結(jié)交字母新朋友可使用的語言及肢體動作，并不斷回應(yīng)單元問題。

二、教學目標

能通過認識字母新朋友并與他們打招呼的活動，學會用合適的語言、面部表情及肢體動作表達友好。

能知曉字母Aa-Dd在字母表中的順序，能正確聽、說、認、讀、書寫字母Aa-Dd，學唱字母歌謠，并完成教材中的練習。

能在教師的幫助下，感知字母Aa-Dd在單詞中的發(fā)音，并能拼讀出含有字母Aa-Dd的CVC單詞。

能在圖片輔助下讀懂語音故事，能在語篇中正確書寫缺失的目標字母，并能結(jié)合學過的打招呼用語，合作表演故事。

三、教學重難點

重點：能正確聽、說、認、讀、書寫字母Aa-Dd，學唱字母歌謠，并完成教材中的練習；能在教師的幫助下，感知字母Aa-Dd在單詞中的發(fā)音，并能拼讀出含有字母Aa-Dd的CVC單詞。

難點：能讀懂語音故事，能在語篇中正確書寫缺失的目標字母，并能用合適的打招呼用語、面部表情及肢體動作生動地表演故事。

四、教學過程

（一）熱身與復(fù)習

1. Listen and sing

課件播放教材Listen and sing動畫視頻，教師和學生一起跟著視頻吟唱。第一遍教師示范，邊做動作邊唱，第二遍引導(dǎo)學生邊做動作邊唱。視頻內(nèi)容如下。

Nice to meet you. Nice to meet you.

Nice to meet you， my new friend.

I am happy. Smile and say “Hi！”

Nice to meet you， my new friend.

2. Watch and choose

課件播放英語兒歌視頻（ABC Song），學生觀看并選擇與歌曲相關(guān)的主題。

T： First， let’s enjoy a song. What is the song about？

Ss： Letters.

T： Great. So today we are going to learn some letters.

3. Good to know

學生看圖理解字母有大小寫。

T： Here is something good to know about the letters.

T： Look！ We call this one a big letter. We call that one a small letter. They are friends.

學生通過A和a的例子，認識到大小寫字母之間的區(qū)別。

（二）呈現(xiàn)與操練

1. 引出字母Aa-Dd，學習字母音

（1）Watch and find

課件播放教材Listen， repeat and chant ①動畫視頻，教師引導(dǎo)學生找出歌謠中的字母。視頻內(nèi)容如下。

A A A. Show me an A！

B B B. Show me a B！

C C C. Show me a C！

D D D. Show me a D！

After me. A， B， C， D！ After me. A， B， C， D！

T： What letters are in the chant？

Ss： Aa/Bb/Cc/Dd.

T： Yes. Let’s meet letter friends Aa/Bb/Cc/Dd.

（2）Let’s play

課件出示擬人化的字母圖片，教師扮演“A”角色，學生扮演“a”角色，兩人進行對話示范，然后由學生與同桌選擇不同字母進行對話。

T： Hello！ I’m big letter A. What’s your name？

S： I’m small letter a.

T： Nice to meet you.

S： Nice to meet you too.

T： We are friends now.

學生通過對話操練了Aa-Dd的字母發(fā)音，同時對本單元A部分的核心語言展開了復(fù)習。

2. 多模態(tài)輸入，學習字母書寫

（1）Watch and do

教師再次播放教材Listen， repeat and chant ①動畫視頻，幫助學生通過動作模仿感知四個大寫字母的形。

T： Wonderful！ Here’s another chant for you. Let’s watch.（教師做動作）

T： Zip can make the letters with her body. Can you do it？

Ss： Yes.

T： Let’s stand up and do with Zip together. Here we go.

Ss： A A A. Show me an A！ ...

學生跟著視頻模仿做字母動作，加深對字母形的認知。

（2）Think and write

播放字母書寫視頻，讓學生觀察字母書寫占格，說一說注意點。

T： What do you find？ You may use Chinese.

Ss（使用中文）：字母可以稍稍向右傾斜……

引導(dǎo)學生關(guān)注字母書寫的注意事項，如：筆順正確，位置正確，書寫美觀等。

學生通過觀看書寫示范，進一步理解教師歸納的字母書寫注意要點。

（3）Let’s write

當學生完成任務(wù)單上的書寫練習，請一名學生到黑板上書寫。

T： I need a little teacher to come and write on the blackboard.

該學生在黑板上完成書寫后，其余學生根據(jù)評價標準開展評價（如圖1）。

3. 學習字母發(fā)音規(guī)律，掌握拼讀方法

（1）Watch and match

學生觀看教材Listen， repeat and chant ②動畫視頻，完成圖片和所含字母句子的連線。視頻內(nèi)容如下。

A is for /?/. /?/， /?/， apple. /?/， /?/， bag. I see an apple in a bag.

B is for /b/. /b/， /b/， bed. /b/， /b/， Bob. I see Bob in the bed.

C is for /k/. /k/， /k/， cat. /k/， /k/， can. I see a cat and a can.

D is for /d/. /d/， /d/， dog. /d/， /d/， sad. The dog is sad.

T： Here are some sentences and pictures. Let’s watch and match.

視頻播放后，教師請一名學生在白板上連線，其他學生同步校對。

（2）Listen and circle

再次播放視頻，學生在任務(wù)單上完成Listen and circle，圈出所聽到的單詞（如圖2）。

T： Let’s listen again. Please circle out the words you hear on your worksheet.

學生通過Listen， repeat and chant ②聽任務(wù)，找出含有Aa-Dd字母的單詞。

T： Who can help me to check？

S： I can hear “apple， bag， Bob， bed， cat， can， dog and sad”.

（3）Let’s chant

課件出示教材Listen， repeat and chant ②的第一部分內(nèi)容，教師示范邊做動作邊唱語音兒歌。學生兩人合作練習chant，嘗試以不同的形式展現(xiàn)，在輕松、有趣的氛圍中感知字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

T： Can you make the chant？ I’ll try first. A is for /?/. /?/， /?/， apple. /?/， /?/， bag. I see an apple in a bag. （教師做手勢動作）

T： Now， work in pairs. You can show in different ways.

Ss： B is for /b/. /b/， /b/， Bob. /b/， /b/， bed. I see Bob in the bed. （學生做睡覺的動作）

...

（4）Listen and circle the first sound

教師引導(dǎo)學生復(fù)習拼讀apple、dog，幫助學生理解the first sound的意思，為教材中Listen and circle the first sound活動做鋪墊。隨后，教師播放該部分教材的音頻，學生在書上完成練習，一名學生上臺同步完成。

T： This is “dog”， /d/， /d/， dog. The first sound is ...

Ss： /d/.

T： Great！ Let’s listen and circle the first sound.

教師再次播放教材Listen and circle the first sound音頻，學生跟著音頻模仿拼讀。

（5）Let’s blend

教師示范如何開展字母拼讀。

T： Let’s blend with the video. And you can do with me. （教師用手指動作輔助拼讀）

Ss： /k/， /?/， /d/， cad. /b/， /?/， /d/， bad ...

T： How about these words？

Ss： /k/， /?/， /b/， cab. /d/， /?/， /d/， dad.

T： Pretty cool！ Challenge time. Can you blend with it？ （九宮格）

教師先請學生利用任務(wù)單上的九宮格相互練習拼讀，然后請一名學生上臺指著板書上的九宮格帶領(lǐng)全班拼讀（如圖3）。

（三）鞏固與拓展活動

1. 呈現(xiàn)字母故事

（1）Read and tick

教師完整播放一遍創(chuàng)編的故事，學生勾選出故事中出現(xiàn)的物品。

T： Today we are going to read a story about a little ant.

T： What do you see in the story？ Can you tick them out？

S： I see a little ant， an apple， a can ...

（2）Think and say

教師做示范，扮演小螞蟻與所見的“朋友”打招呼。

T： The little ant meets so many friends. How do they greet friends？

T： Hi. I’m little ant. What’s your name？

S： Hello. My name is Apple.

T： Nice to meet you.

S： Nice to meet you too.

學生兩人一組進行對話表演。

（3）Listen and write

教師播放故事錄音，學生邊聽故事，邊在任務(wù)單上完成任務(wù)，在四線格上書寫缺失字母（如圖4）。完成后，教師利用投影示范批改學生的練習，隨后同桌兩人互相評價。

T： You’ll listen to the story. Choose the letters from a， b， c， d to complete this story.

學生根據(jù)音頻，利用所學的Aa-Dd字母補全故事。

2. 合作表演故事

學生六人小組，分別扮演故事中l(wèi)ittle ant、big apple、big can、big book、big bag、big bed，教師指導(dǎo)學生根據(jù)故事及配圖，代入角色，進行故事表演。

T： The little ant is walking in the big room.

S1： Wow！ A big apple！

S2： Hi！ I’m Big Apple. What’s your name？

S1： I’m Little Ant.

S2： Nice to meet you.

S1： Nice to meet you too.

S1： Wow！ A big can！

S3： Hi！ I’m Big Can.

S1： Hello！ I’m Little Ant.

S3： Let’s play./ ...

學生在復(fù)述故事的同時，加入前面教學過程中鋪墊的交際用語，回應(yīng)單元問題。展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)全班學生根據(jù)評價標準對展示小組進行點評反饋。板書設(shè)計如圖5所示。

（四）家庭作業(yè)

聽錄音，熟練朗讀字母、單詞。

完成《英語作業(yè)本》。

向朋友分享本節(jié)課最后“A little ant”的故事。

五、教學反思

（一）基于學情，制定適切目標

三年級學生雖然可能接觸過英文字母，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)學習，對其認知并不全面和深刻。因此，教師從初學者視角出發(fā)，針對字母的發(fā)音、書寫及拼讀法等方面制定了適當?shù)慕虒W目標。本節(jié)課作為第一節(jié)字母學習啟蒙課，讓學生通過直觀的視聽輸入，認識字母，感知字母Aa-Dd的發(fā)音特點，達成對字母Aa-Dd的認讀目標；同時，通過多模態(tài)的教材資源幫助學生了解Aa-Dd大小寫形式，借助肢體動作加深對字母字形的印象，運用教材字母Aa-Dd書寫視頻，引導(dǎo)學生歸納書寫要點，掌握目標字母在四線格上的書寫規(guī)范，達成對目標字母的書寫目標；在掌握字母的音、形之后，學生通過聽音選圖、聽音圈詞等活動，歸納字母Aa-Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)律并開展趣味拼讀練習，達成掌握字母拼讀法的目標。

（二）回應(yīng)主題，推進語音任務(wù)

作為這一單元的第三課時，教師將與單元主題相關(guān)的語言內(nèi)容融入字母操練當中，創(chuàng)設(shè)了回應(yīng)主題的語音任務(wù)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了“認識新朋友”的語音任務(wù)，引導(dǎo)學生運用“Hello！/ Hi！/ ...”等問候語和字母朋友們打招呼，初次回應(yīng)單元主題；在目標字母教學過程中，教師設(shè)計了“與新字母朋友Aa-Dd打招呼”的任務(wù)，引導(dǎo)學生在鞏固字母Aa-Dd認讀的同時，將A部分所學的“Nice to meet you./ ...”等打招呼的語言和表示友好的肢體動作運用其中，再次回應(yīng)單元主題；在最終的綜合運用環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了“小螞蟻與所見的‘朋友’打招呼”的字母故事表演任務(wù)，引導(dǎo)學生在說一說、演一演的過程中不斷鞏固本課所學，并第三次回應(yīng)單元主題。

（三）多元評價，激勵學習表現(xiàn)

教師基于語音教學的目標，在重要環(huán)節(jié)處設(shè)計了多元的評價方式及時反饋、有效改進。如在Write the letters、Listen and circle the words等活動的開展過程中，要求全體學生完成任務(wù)單的同時，邀請一名學生上臺同步呈現(xiàn)，隨即指導(dǎo)學生開展評價，提升評價的即時反饋作用，為全體學生開展評價活動做好示范。在學生閱讀了“A little ant”語音故事后，自行勾選故事中出現(xiàn)的物品并看圖校對，通過自評的方式加強自我學習管理能力；在聽音書寫核心字母的活動中，教師組織學生開展互評，讓學生在互評中及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。在最后的語音故事表演中，教師制定了指向目標達成的更具體、可操作的評價標準，如“語言表達準確，語調(diào)自然”“角色扮演時要有問好和回應(yīng)”“通過動作和表情讓表演更生動”等，從而激勵學生更好地學習。

（浙江省杭州市錢塘外語學校）