在21世紀(jì)新課程理念下，作為高中地理教師，應(yīng)如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我個(gè)人認(rèn)為只有調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使其始終保持對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情與積極性才是重中之重，因?yàn)榕d趣是最好的老師。那么一堂課當(dāng)中，什么時(shí)候調(diào)動(dòng)學(xué)困生的興趣效果最好呢？許多教師都對(duì)此進(jìn)行了積極的思考和探索。常言道：“萬事開頭難?！币虼耍抑饕獜牡乩斫虒W(xué)中的“導(dǎo)言”入手，來第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。而在實(shí)際教學(xué)中，由于教材內(nèi)容多、容量大，教學(xué)課時(shí)相對(duì)緊張，很多老師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是簡(jiǎn)單化處理，甚至認(rèn)為導(dǎo)語是可有可無的。這就導(dǎo)致本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣，索然無味，失去了光彩。結(jié)果，在開始上課時(shí)就已失去了調(diào)動(dòng)學(xué)困生興趣的絕佳機(jī)會(huì)。好的導(dǎo)言能激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心和積極探索的心理，把學(xué)困生的注意力集中到課堂內(nèi)容上，從而使學(xué)困生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究。

所謂學(xué)困生就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的總稱。筆者經(jīng)過二十多年的地理教學(xué)實(shí)踐探索，充分利用新聞、歷史、實(shí)驗(yàn)、電影、名人、畫圖等作為地理課的導(dǎo)言來調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)將幾種有效的地理課堂導(dǎo)言案例總結(jié)如下。

一、激勵(lì)式導(dǎo)言。學(xué)生是最容易被激勵(lì)的群體。教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)困生的積極性。

二、設(shè)疑式導(dǎo)言。對(duì)于高中生，學(xué)科知識(shí)由具體向抽象轉(zhuǎn)化，由表面認(rèn)知向理性認(rèn)知方向發(fā)展，所以導(dǎo)言一定要考慮學(xué)困生的實(shí)際情況和學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，可根據(jù)高中生現(xiàn)階段特點(diǎn)采用設(shè)疑式導(dǎo)言。

三、表演式導(dǎo)言。高中生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，活潑好動(dòng)，因此可利用這一特點(diǎn)給學(xué)困生創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：高一必修2第三章第二節(jié)《工業(yè)區(qū)位的因素及其變化》教學(xué)中，教師可以在黑板畫一條河流、一條鐵路、一個(gè)鐵礦、一個(gè)煤礦，請(qǐng)?jiān)谧奈磥淼膹S長(zhǎng)、企業(yè)家、投資商思考并到講臺(tái)來講解該地適合建什么工廠。學(xué)困生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，當(dāng)學(xué)困生選完后由此導(dǎo)入新課，而且課的內(nèi)容已經(jīng)講了一半。

四、描述式導(dǎo)言。需要有很好的語言藝術(shù)，用經(jīng)典、幽默的語言來吸引學(xué)困生的注意力，從而激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)本課的興趣。例如：高一必修1第一單元第一節(jié)《宇宙中的地球》的導(dǎo)言中，我是這樣描述的：人類真正對(duì)宇宙探索是從阿波羅號(hào)登月開始的。當(dāng)年阿姆斯特朗打開艙門，看了一眼月面……走下最后一節(jié)扶梯（語速要緩慢，表情嚴(yán)肅，好像自己就是阿姆斯特朗），用英語說出那句經(jīng)典的話：“That's one small step for man， one giant leap for mankind.”（這只是我一個(gè)人的一小步，但卻是整個(gè)人類的一大步）此時(shí)，氣氛達(dá)到極點(diǎn)，學(xué)困生情緒高漲，順利導(dǎo)入本課。

五、實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)言。學(xué)生大多數(shù)喜歡做實(shí)驗(yàn)，喜歡直觀，喜歡熱鬧，那么就可以利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)來吸引學(xué)困生，來調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。例如：教學(xué)人教版地理必修二2.4《大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)》時(shí)我是這樣進(jìn)行導(dǎo)入的：上課時(shí)我拿了一個(gè)大大的透明玻璃容器放在講桌上，在容器內(nèi)一側(cè)燒紙，并說道：今天我們上一節(jié)有趣的課。每到清明節(jié)我們就給故去的親人燒去紙錢，當(dāng)我們燒紙的時(shí)候，總能看到紙灰向四周飛去，好像有人把紙錢拿走了。那么，這個(gè)現(xiàn)象的原理是什么呢？這是一種地理現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)是我們要學(xué)的大氣最基本的運(yùn)動(dòng)——熱力環(huán)流。這也是城市熱島效應(yīng)的原理。通過以上導(dǎo)言講述，讓學(xué)困生了解事物的形成和發(fā)展是有規(guī)律的，另外規(guī)律是可以掌握并加以利用的，一些規(guī)律若能加以合理的利用，就能造福人類。引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)地理原理進(jìn)行討論，讓學(xué)困生明白地理知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了有效導(dǎo)入的目的。

六、時(shí)事、熱點(diǎn)式導(dǎo)言。結(jié)合最近熱點(diǎn)、新聞、報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等把相關(guān)時(shí)事融入到相應(yīng)教學(xué)中，通過這種導(dǎo)入，學(xué)困生馬上能體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的意義除了考試，還是生活中必不可少的能力，用地理思維關(guān)注生活，能起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。許多學(xué)困生，學(xué)習(xí)文化課有困難，但實(shí)事新聞知道很多，從這一點(diǎn)入手就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)困生的興趣，達(dá)到導(dǎo)言的實(shí)效性。

七、情境渲染式導(dǎo)言。利用音樂、圖片、語言活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生融入到這種情境中來，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生思維。如學(xué)習(xí)《區(qū)域地理》青藏高原時(shí)，播放歌曲《天路》，讓學(xué)生感受雪域高原，這么美麗的地方由于沒有鐵路，許多人們無法欣賞到，我國(guó)用了四十多年的時(shí)間修建了青藏鐵路。為什么一條鐵路要修這么多年呢？用優(yōu)雅的音樂和美景吸引學(xué)困生，用情境引發(fā)學(xué)困生思考、關(guān)注，達(dá)到導(dǎo)言的生動(dòng)性。

誠(chéng)然，導(dǎo)言的種類還有很多，比如：提問式、啟發(fā)式、復(fù)習(xí)式、實(shí)物式、課件式、故事式、漫畫式、影像式、趣味式等等。導(dǎo)言是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，尤其新課的導(dǎo)言至關(guān)重要，它關(guān)系到整節(jié)課學(xué)困生的聽課興趣，不僅可以使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)地理的輪廓和目的，同時(shí)也可引起學(xué)困生的思考和共鳴。好的導(dǎo)言是精心設(shè)計(jì)的，是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵的一步。

總之，導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，設(shè)計(jì)并組織好新課的導(dǎo)入，不僅可以把學(xué)困生分散的注意力集中起來，誘發(fā)思維，借此還可以交給學(xué)困生一把打開新課大門的鑰匙，使教學(xué)收到事半功倍的效果。讓我們共同努力，使地理學(xué)科成為一門能夠吸引學(xué)困生去探索和思考的學(xué)科吧。