十年前，我和朋友曾經寫過一篇談論如何抓好小學生寫字教學的小文章。如今，學校鄉(xiāng)村少年宮與課外輔導活動成立了軟筆興趣小組。我在教學中也多有感悟與反思。于是，我總結自己的教學經驗，再次淺談如何抓好小學生的寫字教學。古人云：文如其人，書如其人。寫字往往能代表一個人的文化素養(yǎng)與文化修養(yǎng)的高低。因此，寫字教育的重要性就毋庸多說了。筆者結合自身的教學實踐，認為可以從以下幾方面入手，抓好小學生的寫字教學。

一、提高認識，明確意義——抓好寫字教育的基礎

漢字的起源，有史考證的可追溯到殷商時期的甲骨文。而后，漢字歷經了諸種字體的演變。由此，漢字的字形演化出獨特的魅力，上升為一種藝術——書法。因此，無論時代如何進步，寫字教學作為一種國粹，一種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都要很好地繼承和發(fā)揚光大。

寫字教學的重要性毋庸置疑。小學語文課程標準就明確規(guī)定：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！薄睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》也進一步揭示寫字育人的內涵，即寫字不單是教學生識字書寫，更重要的是通過寫字可以從中悟到“書品”與“人品”，“寫字”與“做人”的真諦。從小學習書法，打好寫字基礎，對學生文化素質的提高、心智的陶冶、人格的錘煉及樹立自信心，都將起到重要的作用，同時也是弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的需要。2013年，教育部印發(fā)了《中小學書法教育指導綱要》的通知，其中明確指出要結合各地區(qū)實際情況加強書法教育工作的指導與管理，主要培養(yǎng)、提高語文教師及其他專、兼職書法教師的專業(yè)技能，各級教研部門要推動教師關于書法教育的研究工作，并要求對所使用及開發(fā)的教材進行審核。綜上所述，只有教師的思想認識到位了，才能為全方位開展寫字教學奠定堅實的基礎。

二、激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣——寫字教育的目標

大發(fā)明家愛迪生曾經說過：“熱愛是最好的老師。”小學教育是奠基的教育。因此，要實實在在地培養(yǎng)學生寫字的興趣，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。結合自己的教學實踐，筆者以為，激發(fā)學生寫字的興趣可以從以下幾方面入手。

（一）采取學生喜聞樂見的形式培養(yǎng)興趣。如通過講古今書法家成才的故事，激勵學生勤學苦練。如《王獻之和十八大缸水的故事》等。

（二）引入競爭機制，激發(fā)興趣。如定期或不定期地舉行班級、校級寫字評比或展覽，以及對學生寫字情況實行等級認定等。如參照書法考級建立校內的一至十級考評機制。

（三）引導學生體驗成功，激發(fā)興趣。如組織學生積極參加各級書法競賽。以及在班級、校內定期開展評選“小書法家”等活動。

（四）因勢利導成立書法興趣小組。如依托鄉(xiāng)村少年宮與課外輔導活動成立書法小組，對愛好書法的學生進行比較專業(yè)、系統(tǒng)的教育與培養(yǎng)。

當然，要抓好寫字教學，光有興趣是不夠的，還得有良好的寫字習慣。我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育就是培養(yǎng)習慣。習慣培養(yǎng)最主要的方法是訓練?！币虼?，教師可以從以下幾方面培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

首先是保證每天有一定的練字時間。如我校把每天中午第四節(jié)課的20分鐘作為寫字課，就有力地保障了寫字時間，促進了寫字特長生和大面積學生寫字水平的不斷提高。現(xiàn)在，更是在周一至周四下午開設了每次一小時的書法興趣課，有力保證了學生的學習與練習時間。

其次是規(guī)范學生寫字的姿勢，如握筆的姿勢、坐姿等。須知“磨刀不誤砍柴工”，好方法是成功的開始。

再次是逐步養(yǎng)成認真做事、寫字的習慣。

最后逐步掌握臨摹、創(chuàng)新，再臨摹、再創(chuàng)新的一般方法。

總之，好習慣一旦養(yǎng)成就會使學生受用終身。

三、三筆結合，教給方法——抓好寫字教學的途徑

鋼（鉛）筆、粉筆、毛筆三者聯(lián)系緊密，相輔相成，相互促進。鉛筆是基礎，粉筆、毛筆是提高，三者結合更能有效提高寫字效果?！笆谥贼~”不如“授之以漁”。因此，要抓好寫字教學，就要教給學生寫字方法，教師應從“運筆”到“筆畫”再到“結構”，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，步步落實，遵循先摹寫、后創(chuàng)新的大原則，做好四個結合。

（一）全面普及與發(fā)展特長相結合；（二）基礎訓練與參加活動相結合；（三）學科滲透與寫字教學相結合；（四）作品鑒賞和評價能力相結合。一步一個腳印地抓好寫字工作。

四、教師垂范，加強自身修養(yǎng)——抓好寫字教學的關鍵

俗話說“名師出高徒”，教師的書寫水平、藝術修養(yǎng)，將直接決定學生的寫字水平的高低?！叭觳痪毷稚?，三天不說口生?！苯處熞肼氏却狗?，就必須采取一定措施，加強自身修養(yǎng)。我們的做法具體如下。

（一）學校和教師購買、訂閱一定的寫字書籍，學校提供必要的筆墨紙張和場地，并組織成立了“翰墨書社”這一社團組織，由牽頭老師定期組織開展活動。（二）學校把“三筆字”納入了教師崗位培訓計劃，作為教師自我培訓的一項重要內容，從而引起老師的高度重視。（三）聘請市區(qū)專業(yè)書法家與教育專家來校進行講座，或組織教師外出學習。（四）學校每年組織教師進行“三筆字”競賽，并進行教學經驗交流。（五）積極參加各級書法競賽和撰寫理論文章。

總之，筆者通過近些年的寫字教學實踐，深深地體會到：只要措施得力、工作落實，就能收到教學相長的效果。我校師生在市區(qū)舉行的各類活動中頻頻獲獎。如筆者獲“2021德陽市奮進新征程”教師書法三等獎；學生朱雅琪、林佳、徐達等獲得區(qū)級等級獎與優(yōu)秀獎等。展望未來，大面積提高學生寫字水平，實現(xiàn)“人書俱進”的最終理想指日可待。